如何提高課堂效率

馬曉燕

【摘 要】改變教育觀念充分發(fā)揮教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)，使教法更貼近學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得更有趣、更快樂，使學(xué)生的知識(shí)掌握得更系統(tǒng)，更深入。讓學(xué)生能愉快的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】課堂效率；團(tuán)體學(xué)習(xí)

作為一名教師，在課堂上經(jīng)常會(huì)遇到以下情況：學(xué)生上課走神不知道腦袋瓜子在想什么；一上課就呼呼大睡，下課鈴一響立刻精神百倍；課堂上偷偷玩手機(jī)等諸如此類的情況。看到這些情況作為一名教育工作者，我也很苦惱到底是什么原因造成了這種局面？為什么我們就不能好好的上一節(jié)課呢？

我們現(xiàn)在所接觸的學(xué)生都是“90后”，他們標(biāo)新立異，喜歡特立獨(dú)行，內(nèi)心有點(diǎn)不安分但對(duì)于外界的接觸又很抵抗。他們這個(gè)年齡段非常敏感，對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)和目的都還沒有名曲，自己缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，雖然有自學(xué)能力但還是僅僅滿足于老師填鴨式的灌輸，并且對(duì)于真正的會(huì)與不會(huì)、理解不理解根本不在乎，同一個(gè)班上理論知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)課程已經(jīng)學(xué)過但有一部分學(xué)生仍然不會(huì)。

不論對(duì)于哪一個(gè)班級(jí)、哪一門課程，我認(rèn)為應(yīng)該充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在理論和實(shí)踐中往復(fù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我消化和提升。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為與其讓學(xué)生單打獨(dú)斗不如讓他們抱成團(tuán)，也就是將個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)閳F(tuán)體學(xué)習(xí)。教師建立團(tuán)隊(duì)考核機(jī)制并在課堂上進(jìn)行考核，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

組織班級(jí)里的學(xué)生每四人一組自由結(jié)合，在結(jié)合過程中有的同學(xué)炙手可熱，有的同學(xué)無人問津，從心理上讓“后進(jìn)生”感到落差，督促他們向“搶手”的同學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn)。將教學(xué)內(nèi)容按照由易到難、層層遞進(jìn)的關(guān)系，分為幾個(gè)方案整理好。每次上課之前在班級(jí)里面開研討會(huì)，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示給各個(gè)小組，讓其自行在課下學(xué)習(xí)，遇到不懂得問題小組成員之間討論解決，如果還有不明白的可以將此問題在課堂上讓其他小組解決。在課堂上采取小組講授、小組對(duì)抗和課堂搶答三個(gè)部分。小組講授是每次課的開場(chǎng)階段，由指定好的小組將學(xué)校內(nèi)容在課堂上講解一遍，學(xué)生可以在黑板上板書，也可以通過多媒體展示。通過小組講授讓學(xué)生如同老師備課一樣，系統(tǒng)的將所學(xué)知識(shí)梳理掌握。小組講授完之后，由講授小組將自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題提出，其他小組搶答并提出自己的理解，老師在合適的時(shí)機(jī)做出點(diǎn)評(píng)，并在最后做出總結(jié)歸納。小組講授和課堂搶答進(jìn)行完之后，就是小組對(duì)抗。小組對(duì)抗不僅要顯示出各個(gè)小組的實(shí)力，也要彰顯出個(gè)人的能力。每個(gè)小組的成員進(jìn)行編號(hào)，老師隨機(jī)提出問題，挑選出每組的編號(hào)成員，所有的編號(hào)成員都要回答問題。如一個(gè)班級(jí)有6個(gè)小組，每個(gè)小組4個(gè)人，每個(gè)人編號(hào)是1、2、3、4，老師提出一個(gè)問題，指定每小組的2號(hào)回答。在小組對(duì)抗中不僅要有縱向?qū)惯€要有橫向?qū)梗缋蠋熖岢鲆粋€(gè)問題，讓1、3、5小組回答，2、4、6小組做評(píng)價(jià)。通過這種形式一方面提高了學(xué)生的自學(xué)能力，最重要的是提高了學(xué)生在課堂上的注意力。

長時(shí)間的緊張的課堂氣氛也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，在緊張的環(huán)境中適當(dāng)夾雜一些趣味性的活動(dòng)，比如說可以做一個(gè)空當(dāng)接龍游戲，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生沒人回答一點(diǎn)，連續(xù)接下去，到那個(gè)同學(xué)停止了那個(gè)同學(xué)要受到懲罰。通過手機(jī)微信實(shí)施微信搶答等活動(dòng)。在這樣的情況下，這個(gè)同學(xué)的記憶應(yīng)該是非常深刻的。課堂上的每一次提問，每一次主動(dòng)回答問題都要通過具體的分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，最后要和期末成績結(jié)合在一起，這樣才不會(huì)讓學(xué)生覺得回不回答問題都無所謂。

綜上所述，在工作中只有將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，他們才能學(xué)到真正的知識(shí)。如果能將以上內(nèi)容充分融入到每一節(jié)課中，我想學(xué)生們一定會(huì)認(rèn)為上課是最快樂的事情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張雪民.挖掘教材資源提高課堂效率.《寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年.