自媒體時(shí)代高校思政教育路徑創(chuàng)新研究

王 凡

（集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院 福建 廈門(mén) 361000）

隨著信息技術(shù)的不斷變革與發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端為載體的個(gè)人媒體快速形成，不可置疑的是：基于web2.0所衍生出來(lái)的新媒體——自媒體已經(jīng)出現(xiàn)并蓬勃發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代：自媒體時(shí)代。

高校思政教育工作是按照社會(huì)認(rèn)定的政治規(guī)范、道德約束等軟思維，通過(guò)各種機(jī)制、載體的多維手段，對(duì)受教育的高校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育，協(xié)助高校學(xué)生形成正確的價(jià)值關(guān)懷與訴求。伴隨自媒體時(shí)代，信息快速傳播與發(fā)展，高校思想政治教育工作也進(jìn)入到了一個(gè)無(wú)限選擇的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代大幕下，我們其中的每個(gè)個(gè)體都會(huì)在“任何時(shí)刻”與“任何人”接觸、得到“任何你想得到的一切信息”，高校思政教育工作必須與時(shí)俱進(jìn)才能保持強(qiáng)大生命力。listen.com的創(chuàng)始人羅布·里德認(rèn)為“在一個(gè)無(wú)限選擇的時(shí)代，統(tǒng)治一切的不是內(nèi)容，而是尋找內(nèi)容的方式。”①面對(duì)新形勢(shì)，高校思政教育出現(xiàn)了新特征和新問(wèn)題，如何適應(yīng)這一變化，創(chuàng)新高校思政教育新路徑，亟需應(yīng)對(duì)與解決。

目前想想政治方面研究成果較多，但是，對(duì)于自媒體時(shí)代下的高校思想政治研究包括創(chuàng)新管理路徑方面還是缺乏系統(tǒng)的研究，信息發(fā)展的迅速使得相關(guān)研究很難跟上變化的步伐，部分研究也很難深入到問(wèn)題的本質(zhì)，解決路徑的陳舊也使得相關(guān)研究成果難以落實(shí)到實(shí)際教育當(dāng)中去，這些都是我們所面臨的困難與挑戰(zhàn)，因而本文力求在總結(jié)以往的研究過(guò)程中推陳出新、結(jié)合教學(xué)管理實(shí)際，提出切實(shí)有效的路徑應(yīng)對(duì)自媒體時(shí)代下的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)危機(jī)為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)高校思政教育理念與實(shí)踐的健康有序發(fā)展。

一、自媒體時(shí)代下高校思政教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）何為自媒體

自媒體（We Media）一詞源于美國(guó)，2003年7月，謝因·波曼（Shayne Bowman）與克里斯·威利斯（Chris Willis）在美國(guó)新聞中心出版的關(guān)于“We Media”研究報(bào)告中指出：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑。”②簡(jiǎn)單而言就是用更便捷的方式發(fā)布個(gè)人所見(jiàn)所聞信息，目前諸如：QQ、微信、微博等成為了比較常見(jiàn)的形式，原子化的個(gè)人成為媒體終端，通過(guò)運(yùn)用科技與全球的鏈接傳播最及時(shí)的信息。一般而言，自媒體通常具備以下幾個(gè)特征：

1.“草根性”平民化

點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的方式造就了多媒體的傳播渠道更加的平民化，“微博、微信、人人”等自媒體的傳播主體，被定義為草根階層的社會(huì)底層人士，在制度化渠道上很難實(shí)現(xiàn)自身話語(yǔ)權(quán)，難以發(fā)出自己聲音的底層人士面對(duì)自媒體帶來(lái)的話語(yǔ)權(quán)的釋放往往會(huì)具有更大的吸引力，草根也可發(fā)表自己真實(shí)的看法，可以說(shuō)在一定程度上表達(dá)了民意的訴求，使得草根性成為自媒體存在的一大標(biāo)簽。

2.傳播方式交互性

自媒體時(shí)代改變了電視、廣播等媒體傳播的單向性，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)在的一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的交互性傳播交流，每個(gè)人能夠生產(chǎn)信息、傳播信息不受其他空間、時(shí)間、地點(diǎn)的限制，信息的所有者與參與者都能夠在其中互相交流，變單向?yàn)槎嘞颍瑯O大地發(fā)展了信息傳播的速度與范圍。

3.及時(shí)性、碎片化的傳播特征

在自媒體平臺(tái)中，擺脫人物、空間、地理限制，改變了以往信息傳播的時(shí)間間隔，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)傳播的特征，同時(shí)個(gè)人作為媒體擁有者發(fā)布信息容量較小，使得傳播的速度也得到了很大的提升，這是吸引越來(lái)越多的用戶使用的重要原因。

（二）自媒體時(shí)代為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新帶來(lái)的新機(jī)遇

自媒體作為時(shí)代革命性的成果，在目前高校學(xué)生群體中已經(jīng)達(dá)到普及化，影響范圍與程度也達(dá)到了空前，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到 8億人之眾，其中百分八十為手機(jī)用戶，移動(dòng)端客戶占總上網(wǎng)比率由68%上升到81%，更為重要的是在職業(yè)分布中以“90后”為主的高校生比率大為增加，這就是高校思政教育工作新的機(jī)遇。

1.拓展教育新平臺(tái)、促進(jìn)教育資源共享

微博、微信、QQ等為代表的自媒體手段為目前的高校思政教育工作提供了新的工作平臺(tái)，借助于新的形式與手段，思政教育工作者可以更便捷的將社會(huì)主義核心價(jià)值融入到實(shí)踐中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，也可以更好的把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；同時(shí)通過(guò)自媒體這一平臺(tái)充實(shí)了學(xué)生的信息獲取量，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站、郵件傳遞信息資源，徹底改變了以往思政教育工作的靜態(tài)教育，實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，“face to face”，由平面走向立體，從現(xiàn)實(shí)走向網(wǎng)絡(luò)。

2.創(chuàng)新思政教育工作手段，改進(jìn)思政教育工作方式

在傳統(tǒng)的思政教育工作中以書(shū)本和課堂為主要載體，教師言傳身教的被動(dòng)模式教育，易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、逆反情緒。但是新媒體尤其是自媒體的來(lái)臨改變了這一現(xiàn)狀，由原來(lái)的單一教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣逃蚕恚颊逃睦砟顑?nèi)容可以依托自媒體為載體，一對(duì)多教育新模式成為了可能，自媒體成為了思政教育的新手段，不僅如此，交互性的交流方式將學(xué)生的積極性打開(kāi)，更好的傳播健康向上的思想觀念、價(jià)值關(guān)懷、道德規(guī)范等，拉近了師生之間的感情，更好的完成思政教育的使命。

3.平等性特征增強(qiáng)思政教育可接受性

自媒體在現(xiàn)代化信息交流共享平臺(tái)中，打破了虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的界限，改變了傳統(tǒng)上師生之間的傳達(dá)、交流、溝通方式。一般而言當(dāng)面對(duì)面進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生對(duì)老師往往難以完全的傾訴與表達(dá)，而新的媒體形式改變了這一狀況，例如思政工作者通過(guò)微信、微博等平臺(tái)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，洞窺學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生真是內(nèi)在感受，這種形式下的交流帶來(lái)的是主體平等性的改變，師生間可以如同朋友一樣進(jìn)行交流，帶來(lái)人格、地位上的平等，更好的消除師生間的困惑，增強(qiáng)彼此信任感，促進(jìn)思政教育工作取得更大的成績(jī)。

二、自媒體對(duì)高校思政教育的沖擊與挑戰(zhàn)

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，自媒體時(shí)代下：信息傳播自由化、傳播群體平等化、個(gè)性化特征明顯，同時(shí)由于缺乏約束，信息也呈現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)象，造成媒體秩序的管理失范，只有正確認(rèn)識(shí)這些挑戰(zhàn)，我們才能把握好思政教育的方向。

（一）信息傳播無(wú)障礙性使思政教育內(nèi)容受到挑戰(zhàn)

自媒體時(shí)代，人人成為信息的制造者、傳播者，缺乏應(yīng)有的監(jiān)管與甄別，色情、暴力、政治謠言充斥在這些媒介手段中，未踏入社會(huì)缺乏辨別力的高校學(xué)生自身的價(jià)值取向、道德約束很容易受到其不利的影響，無(wú)疑加深了思政工作面臨的輿論導(dǎo)向難題，通過(guò)調(diào)查我們會(huì)發(fā)現(xiàn)目前相關(guān)方面的困難可以歸納為以下幾個(gè)方面：一是傳統(tǒng)教育弘揚(yáng)主旋律受到了挑戰(zhàn)，尤其是新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)外一些反動(dòng)勢(shì)力開(kāi)展相關(guān)輿論攻勢(shì)，諸如西方國(guó)家利用其先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，傳播西方自由民主、普世價(jià)值等資產(chǎn)階級(jí)理念，對(duì)我黨的政策、政治制度進(jìn)行攻擊；對(duì)一些簡(jiǎn)單的事件進(jìn)行歪曲、擴(kuò)大化，力圖破壞我國(guó)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定局面，這些在自媒體中并不少見(jiàn)，所以思政工作者必須要加強(qiáng)這方面的教育與管控。二是違背道德信息泛濫，網(wǎng)絡(luò)信息海量存在，魚(yú)龍混雜，低俗、虛假信息摻雜其中，很容易影響大學(xué)生的身心健康，加之網(wǎng)絡(luò)信息傳播的低準(zhǔn)入門(mén)檻，許多廣告商未經(jīng)相關(guān)許可進(jìn)行信息推送，其中不乏有利用其詐騙等現(xiàn)象的發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)安全也成為了目前國(guó)家安全的重要方面，多元化的信息使得本身辨別力不強(qiáng)的大學(xué)生很容易陷入了選擇的苦難：信仰缺失、道德缺失，貪圖名利富貴等現(xiàn)象在學(xué)生中蔓延，不利于高校思政工作的正常發(fā)展。

（二）自媒體時(shí)代對(duì)高校教育模式、思政教育者權(quán)威提出挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)高校思政教育主要以教師傳授為主體，面對(duì)面引導(dǎo)教育學(xué)生，但是在新媒體形勢(shì)下，學(xué)生接觸到的信息量大大超出教師所能掌控和引導(dǎo)的范圍，網(wǎng)絡(luò)、電視鋪天蓋地的信息，使得思政工作者面對(duì)的教育環(huán)境將更為復(fù)雜，更為重要的是以往的授課、談心等傳統(tǒng)形式并不能打動(dòng)學(xué)生，對(duì)于思想政治教育工作者的權(quán)威性越來(lái)越弱化，越來(lái)越多的學(xué)生習(xí)慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間表達(dá)自己的情感，這對(duì)教育工作者帶來(lái)了一些難度，因?yàn)楹芏嗑W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多是匿名化、虛擬化，缺乏針對(duì)性，思政教育便不能有效進(jìn)行。

三、自媒體時(shí)代高校思政教育創(chuàng)新路徑

自媒體時(shí)代下高校思政工作存在著危機(jī)與挑戰(zhàn)，創(chuàng)新工作新途徑，實(shí)現(xiàn)工作良性健康發(fā)展刻不容緩。

（一）創(chuàng)新思政教育新觀念

要充分認(rèn)識(shí)到自媒體時(shí)代的來(lái)臨對(duì)于高校思政教育工作的緊迫感，認(rèn)清自媒體發(fā)展趨勢(shì)，高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速邁進(jìn)的同時(shí)一定要理念跟上，高校要革新觀念，剔除落后、封閉的教育理念，積極探索自媒體發(fā)展與思政教育理念的融會(huì)貫通，以學(xué)生的正當(dāng)訴求為切入點(diǎn)，認(rèn)清學(xué)生真正需要什么，發(fā)揮自媒體的作用與價(jià)值，構(gòu)建平等的師生融洽關(guān)系，提升學(xué)生的創(chuàng)造力與參與社交、學(xué)習(xí)、思考的積極性與主動(dòng)性。

（二）營(yíng)造師生一體化自媒體輿論環(huán)境

傳統(tǒng)媒體方式下，高校思政工作者一般都會(huì)對(duì)信息進(jìn)行過(guò)濾，但是自媒體時(shí)代下，這種以高校思政工作者為主導(dǎo)的過(guò)濾、凈化體系被打破，因而必須重新?tīng)I(yíng)造老師與學(xué)生共同輿論新環(huán)境、新平臺(tái)。

首先，對(duì)于一切與學(xué)生相關(guān)信息要做到公開(kāi)化、透明化，提升校方公信力，將謠言、不正當(dāng)言論扼殺在搖籃之中，學(xué)生在第一時(shí)間了解真相，不理智行為就會(huì)較少發(fā)生，達(dá)到高校思想政治教育的輿論引導(dǎo)作用。

其次，建立官方輿論平臺(tái)，使主流輿論與民間草根輿論有效互動(dòng)。在有效的溝通過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的辨別，加深對(duì)其理解認(rèn)識(shí)，同時(shí)官方與民間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅對(duì)于強(qiáng)化主體認(rèn)識(shí)有很大幫助，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)共贏。

（三）拓展思政教育渠道，提升多元自媒體載體的合力

首先，充分利用目前多媒體教學(xué)形式與功能，開(kāi)展思想政治教育工作，不斷提升課程教學(xué)的魅力，同時(shí)加強(qiáng)課后互動(dòng)交流，讓學(xué)生可以自由的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。

其次，鞏固與拓展高校學(xué)生政治教育新陣地，如校內(nèi)論壇、BBS等，大學(xué)生更傾向于在論壇上表達(dá)自己的真實(shí)情感，因而這是一個(gè)了解學(xué)生、解決問(wèn)題的突破口，通過(guò)論壇加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

最后，充分運(yùn)用自媒體細(xì)化班級(jí)工作。班級(jí)是高校思政教育的一線，建立班級(jí)QQ群、微信群，教師也應(yīng)積極參與其中，積極將思政教育滲透其中，打破原有時(shí)空限制與傳統(tǒng)班級(jí)觀念，信息及時(shí)溝通，貼近學(xué)生內(nèi)心，樹(shù)立良好的師生關(guān)系，培育人文關(guān)懷，潛移默化中開(kāi)展思政教育工作。

（四）創(chuàng)新自媒體管理監(jiān)督體系——法律規(guī)范與道德自律相結(jié)合

首先，法律完善是關(guān)鍵。對(duì)于目前自媒體、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中的弊端還缺乏相應(yīng)的監(jiān)管措施與辦法，暴露出了很多的法律真空地帶，所以應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的修訂與健全。作為關(guān)鍵主體的學(xué)校應(yīng)該完善相關(guān)的管理制度，具體說(shuō)來(lái)：專業(yè)化人員監(jiān)管、適時(shí)進(jìn)行調(diào)控分析與引導(dǎo)，從源頭上杜絕有害輿論信息的傳播，凈化高校思政教育的環(huán)境與風(fēng)氣。

應(yīng)該完善應(yīng)急處置系統(tǒng)，掌握處理問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)。現(xiàn)實(shí)中，不少高校在發(fā)生敏感信息泄露、謠言四起時(shí)往往因?yàn)槿狈?yīng)急預(yù)案而慌亂了手腳，最終導(dǎo)致事態(tài)擴(kuò)大化，所以必須總結(jié)以往教訓(xùn)，建立完善應(yīng)急處置系統(tǒng)，在問(wèn)題發(fā)生時(shí)能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵、解決問(wèn)題，引導(dǎo)輿論朝向正確方向發(fā)展。

最后，提升高校學(xué)生道德水平，增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)。通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)主題課程加強(qiáng)引導(dǎo)，可以通過(guò)案例的形式更加深刻的提升學(xué)生媒介素養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、甄別信息的能力，杜絕虛假、暴力、色情、謠言等不良信息對(duì)學(xué)生的侵害，掌握輿論導(dǎo)向主動(dòng)權(quán)。

結(jié)語(yǔ)：

自媒體技術(shù)正深刻改變當(dāng)代高校思政教育，巨大機(jī)遇也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不可否認(rèn)的是自媒體的發(fā)展是時(shí)代的趨勢(shì)、不可阻擋與逆轉(zhuǎn)，這對(duì)我們傳統(tǒng)思政教育模式的改變未嘗不是好事，面對(duì)時(shí)代變化的浪潮，我們必須要?jiǎng)?chuàng)新高校思政教育的新路徑，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“不利”為“有利”，構(gòu)建自媒體時(shí)代下高校思想政治教育新格局。

注釋

①【美】克里斯·安德森：《長(zhǎng)尾理論》，中信出版社，2006年版，第90頁(yè)。

②孫帥：自媒體傳播引發(fā)公共領(lǐng)域革新研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011-11-15。