信息技術與小學英語教學的整合

許曉燕

【摘要】隨著現代信息技術的迅速發展，信息技術在小學英語教學中的作用越來越重要。開展信息技術與英語課程的整合，是改進英語學習方式，幫助學生理解英語知識本質和提高英語應用能力的有效途徑。作為一名小學英語教師，應該充分利用信息技術服務于自己的教學，不斷豐富教學方法，提高課堂教學效果，同時利用信息技術加強教師自身學習，不斷提高業務水平。

【關鍵詞】小學英語教學 信息技術 整合

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0078-02

小學英語是一門特殊的語言學科，要掌握好這門語言，不但要有這門語言的自然環境，還要結合學生的心理特點及語言的社會性等特點進行教學，傳統的教學不容易做到這一點，而信息技術教學恰恰彌補了課堂教學的不足。在小學英語教學中創設一種生動形象的課堂教學情景，營造愉悅的學習氛圍，更能激發起學生的參與熱情和學習興趣、培養學生學習積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生良好的語音、語調和語感，讓學生在牢固掌握書本知識的前提下，真正走進生活，達到用英語交流，下面我就小學英語課堂教學中信息技術的整合談幾點體會：

一、利用信息技術教學，激發學生學習興趣，有利于突破單詞的音、形關

巧妙運用各種應用軟件可創設好的情景，激發學生學習興趣，培養學生的英語綜合能力。英語課程標準明確指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。在以往的課堂教學模式中，我們所采用的方式主要是通過卡片呈現所教詞匯的形，通過聽錄音或教師領讀來教詞匯的音，通過教師講解來了解詞匯的義，不可能達到音、形、義的有機統一。多媒體集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體，從不同的感官刺激學生，營造語言氛圍，活躍課堂教學氣氛，同時又促進學生的主動學習，使課堂變得生動活潑，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調模式，為學生提供豐富多彩的各種信息，將一些抽象的、難學的知識，通過圖、文、聲、像等教學信息使之有機地結合在一起，使教學內容趣味化，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，達到圖、文、音、動畫相互結合的效果，讓學生記憶和理解更為輕松，能使學生從聽覺、視覺上注意教師展現的內容，從而誘發學生學習的興趣。如學習小動物單詞的時候，利用多媒體展示活潑可愛的動物卡通以及聲音；在對話課時采取故事的形式出現，讓學生感受到故事的整個過程，在合適的語境中把語言呈現出來，省去教師絞盡腦汁想辦法的無效勞動，直觀呈現故事情節或語境，使學生在適當的語境中理解了英語和應用英語。

二、通過信息技術再現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言

小學英語重在聽、說、讀、寫、演、練、做。PEP教材蘊涵著大量的情景因素，只要認真地分析鉆研，挖掘出其中的情景因素，就可以制作切合教材情境的課件，提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學生的感官，產生良好的興趣和情緒，大大有益于學生對英語語言的學習。如在小學英語低年級階段出現的一些水果、食物、動物、服飾等名詞，利用課件制作動畫向學生展示，充分刺激學生的感官及及時記憶，也取得了不錯的教學效果。另外PEP教材里也有很多兒歌，如果老師只是干巴巴地教唱，很難調動起學生的學習興趣，但如利用信息技術給兒歌詩歌配以音樂、動畫學生們學得很高興，并且學得很好。如教學現在進行時時，我用兩只老虎這首中文兒歌的調子自制了一首兒歌并配以圖畫放給學生聽唱What are you doing？取得了很好的教學效果。多媒體把平時一些教師難以用語言描述的抽象知識形象化，化解了重難點，使學生對所學知識興趣盎然，記憶深刻，讓學生融入兼知識性與趣味性為一體的課堂。

三、運用傳統教育模式與信息技術模式相結合，來取長補短

教師把傳統的教育教學模式與信息技術結合起來，尤其在教授比較抽象的詞時設計一些畫面，通過演示，新知識的呈現充滿了新、奇、趣，誘發了學生的思維，學生學得饒有興致，對這些詞掌握得也比較牢固。例如詞匯教學是英語教學中的重要環節，教材的詞匯多而長，學習起來比較困難，但是通過利用現代教育技術，展示大量圖片，內容變得豐富、形象而多彩；在教學口語交際操練和檢測練習操練時，利用Power Point 等軟件進行教具制作，呈現課本重難點，化繁為簡，生動形象，優化了聽力教學，并對課本每單元的重點句型和習題進行操練，培養學生主動參與學習的思維意識；利用課件對閱讀課文中的問題或者開展合作交流進行探討與研究，它可以有效克服以往英語閱讀教學中的閱讀題材狹窄、內容陳舊、訓練方法單一等問題。

以多媒體和網絡技術為特征的信息技術的發展，給當今小學英語教學改革帶來了契機。信息技術與英語學科整合，充分發揮了信息技術的優勢，在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到學習英語的樂趣，進一步激發和保護了他們學習英語的興趣，使英語教學能達到最優化的效果。

總之，信息技術與小學英語的整合教學并非是常規教學的全部，也不是每課都適宜使用，我們要根據英語課程標準的要求，尋找信息技術與英語教學的最佳結合點，除此之外我們還要具備扎實的基本功、對英語教學的熱情，形成獨有的個人魅力，不斷探索小學英語教學規律，優化小學英語教學結構，為提高學生綜合運用語言的能力而不懈努力。

參考文獻：

[1]《信息技術與課程整合》 科學出版社，李翠白，2014.08.

[2]《小學英語新課程教學法》 首都師范大學出版社，安鳳岐，2014.07.

[3]《小學英語課程標準（2011年版）》 北京師范大學出版社， 2012.01.