淺析音樂課堂中培養學生的創新性

王喻宏

摘 要：在音樂課堂中培養學生的創新性占據很重要的地位，教師應一改以往傳統的教學方式，通過教和學來培養學生的創新能力。學生的創新能力是潛在的，需要教師不斷激發，教師應在音樂課堂中采用不同的教學方法來提高教學，激發學生的興趣，培養學生的創造能力。

關鍵詞：音樂課堂；創新性；情景；興趣

音樂課應該是一門輕松愉悅的科目，在學生繁重的學習壓力下進行音樂課，無疑能給學生一定程度的減壓。開設音樂科目的主要目的是傳授有關音樂的知識，著重培養學生的創新能力和創造能力，同時也要培養學生的音樂素養和音樂技能，以陶冶學生的情操。音樂教師在音樂教學中要盡可能地把創新的思想灌輸給學生，使用各種辦法培養學生的創造能力。上音樂課的目的并不是為了給學生傳授專業的音樂知識，也不是要讓每個學生通過上音樂課勵志成為音樂家，而是通過音樂激發學生內在的潛能，發揮學生的想象力，培養學生的創造性。

教師在音樂教學中應充分發揮學生的積極性，調動師生互動的積極性，帶領學生走近音樂學習，讓學生在音樂中去想象、去創造、去尋求，以此來培養并提高學生的創新意識及想象力，讓學生自己發掘自身潛在的音樂能力。在就如何提高學生在音樂課堂中的創新能力，作者提出幾點意見，以供大家商榷。

一、教師方面——通過教師的“教”來培養學生的創新性

無論何時，教師的教總是占據著重要地位，教師在教學中起著主導地位，帶領學生走近課堂，并借用不同的教學方法及教學活動來培養學生的學習能力，因此，音樂教師在音樂課堂上要通過自己的“教”來培養學生的創新性。

1.教師應采用多種教學方法進行教學

很多時候，教師只是習慣于采用一種教師自己熟悉的方法進行教學，在教學中也只是單純地傳授知識，而缺少更深一層的目的。因此，教師在上音樂課時應多采用幾種教學方法來激發學生的學習欲望，讓學生創造性地習得知識，并不斷地發現問題、解決問題。在音樂課堂上可以采用情境教學法，創設情境對培養學生的創新性有很大的幫助，通過所要教的音樂內容創設學生熟悉的情境，準備相關的道具，讓情境再現，激發學生的想象力；教師在音樂課堂上也可以采用師生互動的教學方法，增強課堂活力，讓學生得到放松，內在的音樂素養也得到激發，在學會音樂的同時也要讓學生自己體會從中得到的體會。

2.教師在教學中應激發學生的興趣，培養學生的創新性

興趣一直以來都是學習中不可缺少的話題，在教學中教師應該激發學生的學習興趣。其實，音樂這一門科目是最容易引起學習興趣的一門課，因為音樂給人們的印象都是輕松、愉快的，以歌唱的方式表達情感，在曲譜中感受音樂帶來的興趣。因此，音樂教師在教學中應保持學生對音樂的這一興趣，在保持學生學習音樂興趣的同時，培養學生對音樂學習的興趣，要讓學生在音樂中體驗到生活中的情感。如何激發學生學習音樂的興趣需要教師在教學中不斷地探索并實踐。引起學生的興趣，才會讓學生從心里愛上音樂。教師在教學中可根據音樂的內容創編舞蹈，也可以讓學生自己通過歌曲來編舞，發揮學生的想象力與創新能力，讓課堂變得輕松愉悅，這樣學生更容易理解所學內容，興趣倍增。

二、學生方面——通過學生的“學”來培養創新性

學習本身就是一個“學”的過程，教師在其中只是占據著引導的地位，而學生才是學習的主體，學方知其不足，學生只有通過自己的探索學習才能知道自己的足與不足，以此來提升學生的自省能力，提高創新性。

1.生生合作，培養學生的創新能力

在音樂課堂上，教師應引導學生之間相互合作，共同學習。（1）生生交流，豐富想象。學生通過相互之間的交流討論，可以活躍課堂，豐富課堂內容，在音樂的氛圍中發揮學生的想象力，使音樂這門科目更為形象生動。有的音樂歌曲涉及大自然，可以讓學生充分發揮想象能力，想象自己置身于大自然中，結合音樂構思出美麗的畫面。（2）生生合作創造，開拓思維。學生之間的小組合作學習可以開發學生的創造力，開拓學生的思維，在培養和發展創新能力的過程中學習音樂。可以讓學生通過所學歌曲以小組的形式重新編曲，學生相互討論、共同創造。

2.發揮學生的個體性，培養學生的創新性

在音樂教學中，教師總是不自覺地把自己當做課堂的主體，讓學生被動地聽課、學習，缺少對學生個體的關注。教師在教學中應注意學生的差異性，讓學生發揮各自的特性，鼓勵學生自己去探索，自己去尋求學習的方法。如，在教學歌曲時，有涉及學生生活中的物品及學生熟悉的事物，可讓學生搜集相關的圖片或實物，以激發學生動手的能力，把相關的情感融進歌聲中，培養學生的創新能力，讓學生參與到教學中。

事實證明，在音樂教學中，教師應盡其所能培養并發展學生的創新能力，教師應充分發揮學生的主體性，上好每一節音樂課，在課堂上培養學生的創造能力，讓學生有自主創新的意識，激發學生創造的潛在能力。

參考文獻：

陳利君.淺談在音樂教學中如何培養學生的創新能力[J].飛：素質教育，2013（02）.

編輯 薄躍華