用興趣的撬棒撬起學習的大山

李文奇

摘 要：阿基米德說：如果有一個支點我就可以撬起一個地球。也可以這樣說：如果學生有了學習興趣，那么就可以撬起學習這座大山，讓學生在快樂中學習，樂于學習。教無定法，培養(yǎng)學生語文興趣的方法也不勝枚舉，提到了四種激發(fā)學生語文學習興趣的方法，希望能夠幫助到各位老師，幫助到每個學生。

關鍵詞：學習興趣；多媒體；小組合作；質疑；師生情誼

對于小學生來說，學習興趣的培養(yǎng)是極其重要的，小學生正處在生長發(fā)育的年段，對于身邊事物的接收能力是相當強的，如何讓學生在大千世界的各項誘惑前屹立不倒，專心致志投入學業(yè)，這是近年來許多專家、老師都在研究的問題。我們教師在教學中正要體現(xiàn)孔子的這一思想，讓學生樂于學習知識。下面淺談一下我對培養(yǎng)學生語文學習興趣的看法。

一、憑借多媒體手段創(chuàng)造教學意境，渲染學習氛圍

多媒體教學作為一種現(xiàn)代化教學輔助手段，在教學中的優(yōu)勢是不言而喻的。尤其是小學階段的學生，他們的思維依然更多地依靠直觀形象的感受。我是一名青年教師，比較善于使用多媒體教學儀器，幾乎在每節(jié)課中我都會使用多媒體。我認為，要激發(fā)學生的學習興趣，現(xiàn)代化的教學手段是必不可少的，而多媒體則起到了至關重要的作用。

多媒體在視覺、聽覺上都給予學生最為直觀的感受。我在上四年級上冊《九寨溝》一課時，從視覺入手，在導入新課時讓學生觀看九寨溝美麗的視頻，親自感受四川天府之國的美感，學生的學習興趣大漲，都希望看看作者筆下的九寨溝和視頻里的是不是一樣的，如果不一樣多了什么或者是少了什么。學生帶著興趣去學習，這節(jié)課他們上得既快樂又收獲良多。

在聽覺上，多媒體也是功不可沒，尤其是在上詩歌課時。詩歌是抒情的，是寄托了作者無限感情的產物，配上優(yōu)美動人的音樂再朗讀詩歌，那種美妙的感覺是無法比擬的。學生都愛配樂朗讀，每次配上音樂，他們仿佛是插上了想象的翅膀，帶著詩人的情感飛上了藍天。這樣有興趣的課堂不正是每個老師夢寐以求的嗎！

二、在小組合作中激發(fā)學習興趣

新課標提出，要培養(yǎng)學生交流合作的能力，學會溝通分享，讓學生在合作中學習。合作學習不但能夠讓學生更好地掌握知識，而且在合作中學生能夠取長補短，培養(yǎng)主動學習的能力。如，在上《智取生辰綱》一課時，學生對下藥的過程不太清楚，不知道到底是怎么一回事，因為對《水滸傳》了解得少。我充分發(fā)揮小組的作用，讓學生在小組內把下藥的過程解決掉，可以采取不同的方式。各小組積極地投入進去，有的組用簡筆畫的形式畫出幾個重點人物，還有兩桶酒。學生討論得熱火朝天，思路一下子清晰起來；有的組長當起了導演，讓學生演示課本的情景，學生學習語文的興趣被激發(fā)，每個人的臉上都流露出燦爛的笑容。然后分組展示各小組的勞動成果。

三、不斷質疑，提高學習興趣

“學起于思，思源于疑。”這句話我一直掛在嘴邊，學習中只有有了疑問，才會常有思索，常有創(chuàng)新，從而很好地激發(fā)學生的學習興趣。每個人對課文的看法都會有所不同，尤其是像語文這樣主觀性的課程。如，在教學《三顧茅廬》一課時，我發(fā)現(xiàn)有些學生很難理解為何劉備一定要等諸葛亮，他們認為天下賢才很多，劉備大可以另尋他人。還有些學生認為諸葛亮不該幫助劉備，那時最強的是曹操，就算不幫曹操幫助孫權也很好呀。我在聽到這么多疑問后，讓學生分組進行討論，對于自己的疑問進行解答。我認為，對于學生提出的問題，教師不要包辦，而應注重誘導和啟發(fā)，讓學生自己去感悟、去探索，在提高學習興趣的同時，還能提升他們分析問題、解決問題的能力。

四、師生情誼，心心相印，激發(fā)學習興趣

教師和學生之間的關系不應該是上下級的，而是平等的，教師必須尊重學生，要密切師生之間的交往，建立教師與學生心心相印、水乳交融的關系，從而激發(fā)學生學習的興趣，建立師生友誼是一件很難的事情，我在這一點上認為教師應該做到以下兩點。

1.要有耐心，等待學生進步。每一個人的學習都是一個長期的、曲折的過程，不可能一蹴而就，所以老師要耐心等待。耐心最好的體現(xiàn)就是在寫作教學中，寫作是一個長期積累的過程，它需要學生不斷地閱讀優(yōu)秀作品、不斷地積累好詞好句，這樣才能寫出優(yōu)秀的作品。所以，我在教學寫作時沒有操之過急，而是一點一點地細致講解寫作知識，一篇一篇地分析優(yōu)秀范文，一遍一遍地批改學生的習作。這樣，學生就不會因為自己的作文差而害怕寫作，他們知道老師是在幫助他們，只要跟著老師走，作文成績一定會有提高。

2.要有愛心，不斷鼓勵學生。學生學習知識不可能一下子就完成，他們也會經(jīng)歷失敗，作為教師不應該在學生失敗的同時再次去打擊他們，更多的應該是鼓勵，正如我的一名學生寫的作文：“李老師在我犯錯誤的時候沒有言辭謾罵，而是耐心地輔導我，然后鼓勵我，那時我的心中涌起了一股暖流。”是啊，如果每位老師都能讓學生心中有暖流，那么當他們遇到困難的冰山時，這股強大的暖流便能幫助他們破冰前行。學生經(jīng)過鼓勵，對學習有了信心，就會主動探求新的知識，并且不斷創(chuàng)新，這樣學習的興趣也會被大大激發(fā)。

讓學生在快樂中學習，樂于學習。教無定法，培養(yǎng)學生語文興趣的方法也不勝枚舉，我們應該不失時機地點燃學生的興趣之火，變消極的“要我學”為積極主動的“我要學”，這樣的課堂才是精彩的，這樣的學習才會事半功倍。

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編輯 薄躍華