歷史影視資料在初中歷史教學中的應用

王金茹

【摘 要】新課改的深入實施，促進了初中歷史教學手段的不斷創新。歷史影視資料作為一種重要的課程資源和教學手段，具有直觀形象性，被廣泛運用于初中歷史教學中，對于提高學生學習歷史的興趣，加強學生對歷史知識的理解，有效提升歷史教學質量具有重要意義。本文在全面分析歷史影視資料意義的基礎上，積極探究歷史影視資料在歷史教學中的具體應用。

【關鍵詞】初中歷史;影視資料;應用策略

引言

隨著信息科技技術的飛速發展，歷史影視資料在歷史教學中的應用愈來愈廣泛，成為初中歷史教學的輔助手段。當前，初中歷史教師在教學過程中積極發掘和應用歷史影視資料，并且配以教師的講解進行教學，能夠活躍歷史課堂氣氛，增強學生學習歷史的興趣，使之喜歡上歷史學習。本文結合自身教學實踐經驗，簡要探討歷史影視資料在初中歷史教學中的具體應用。

1.歷史影視資料在初中歷史教學中應用的意義

1.1激發學生學習歷史的興趣

興趣是最好的老師。歷史知識具有過去性的特點，離學生的生活比較久遠，并且教師傳授給學生的歷史知識大多是一些抽象的、枯燥的文字知識，學生學習興趣不高。歷史影視資料中包含圖像、聲音、故事情節等內容，具有直觀形象的特征，能夠吸引學生的注意力，不斷提高學生的學習興趣。

1.2幫助學生理解教學內容

初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，其認知水平和理解能力不是很高，而初中歷史知識一般為比較抽象的內容，很難理解和消化。歷史影視資料作為一種形象直觀的教學方式，能夠把歷史知識、歷史事件以及歷史人物等諸多內容通過視頻的方式展示出來，從而把抽象的內容形象具體化，讓學生如身臨其境般感受歷史。

1.3培養學生的探究能力

傳統的歷史教學往往過分重視歷史知識的傳授，忽視學生能力的培養，導致了學生不能從整體上把握歷史發展過程。歷史影視資料能夠以視頻的方式把歷史事件的內在聯系形象直觀地表現出來，學生通過觀看視頻從而能夠更細致地分析歷史事件的聯系，加深對歷史事實的理解，不斷提高學生的探究和分析能力。

2.歷史影視資料在初中歷史教學中的應用

2.1利用歷史影視資料導入新課

良好的開端是成功的一半。初中歷史知識具有過去性、枯燥性等特征，學生對其學習興趣不高，教師要想使學生對歷史知識產生興趣，就必須增強歷史知識的趣味性，使之符合學生的好奇心和求知欲。因此，歷史教師要積極采用多種教學手段，努力為學生創設各種教學情境，引起學生的有意注意，使其快速轉移到歷史學習狀態，從而有效地激發學習學習歷史的積極性和主動性，使學生喜歡上歷史。例如在教學《星星之火 可以燎原》這課內容時，教師可以采用“九三”大閱兵的歷史視頻導入新課，一方面使學生能夠感受中國人民軍隊的日益壯大，增強學生的愛國熱情，另一方面引導學生：正是這支人民軍隊鑄造了共和國的鋼鐵長城，那么這支人民軍隊是如何創建的呢？從而導入新課的學習，學生的學習興趣就能夠被激發出來。

2.2利用歷史影視資料進行課堂教學

歷史影視資料集圖像、音頻、視頻、故事情節等諸多優勢于一身，能夠化抽象為具體，化難為易，使學生輕松愉快地接受歷史知識。而歷史教學中的一些知識比較復雜和抽象，并且具有極強的地域性，離學生的實際生活和學習比較遙遠，單靠教師的語言進行講解難以把知識講透、講清楚，尤其是重難點知識，是傳統的教學手段難以突破的。把歷史影視資料運用于歷史課堂教學中，可以把難以用語言講解的知識轉化成視頻的方式，通過聲像結合的方式突出和突破歷史知識中的重難點，學生通過觀看視頻進一步理解歷史教學中的重難點。例如在教學《甲午中日戰爭》這節內容時，學生對于中國戰敗的原因理解出現難度，教師可以為學生播放視頻《甲午風云》中一些片段，例如李鴻章采用“避戰自保”的策略，下令北洋艦隊不準出港作戰、慈禧太后挪用軍費修建頤和園等內容，從而能夠使學生歸納出中國戰敗是由于清政府的腐敗無能。

2.3利用歷史影視資料進行情感教育

知識、能力、情感態度和價值觀是歷史教學的三維目標，因此，在歷史教學中要注重對學生進行情感態度和價值觀的教育，從而不斷增強學生的愛國主義情感，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。歷史教材中蘊含著大量的歷史素材，是教師對學生進行情感教育的最佳載體，“以史為鑒”，學生可以通過對歷史知識的學習，可以從中得出一些啟示，并為當前的學習和生活提供借鑒。如果教師僅僅采用口頭講述的方式進行說教，這樣會比較空洞，缺乏說服力，教師可以從正面引導學生，充分運用歷史影視資料對學生進行情感教育。例如在教學《血肉筑長城》這課內容時，教師可以為學生播放《血戰臺兒莊》的一些片段，學生通過觀看國民黨將士英勇抗擊日本侵略者的場景，使學生深刻地感受到“天下興亡，匹夫有責”的道理，從而激發了學生強烈的愛國情感，歷史影視資料能夠潤物無聲地向學生滲透情感教育。

2.4利用歷史影視資料組織課外活動

初中歷史教學不僅僅包括歷史課堂教學，而且包含著豐富多彩的課外活動。歷史課外活動是歷史課堂教學的有效延伸和繼續，能夠有效拓寬學生的視野，使學生的獲取更多的歷史知識。因此，初中歷史教師要充分利用歷史影視資料所具有的優勢，深入挖掘其中所蘊含的的歷史知識和教育資源，不斷拓展歷史教學的重要渠道和途徑，開展多種形式的課外活動，比如：影視評論、歷史故事講述、影視手抄報比賽等等，這不僅能為學生營造一種良好的歷史學習氛圍，真正實現歷史課堂教學的課外延伸。例如在教學《中國人民站起來了》內容后，教師可以布置學生利用課外時間觀看影片《建黨偉業》，學生在觀看完了之后，組織學生開展影評活動，學生可以針對影片中的某個歷史事件或某個歷史細節談談自己對此的看法，從而不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.結束語

總之，歷史影視資料作為一種新型的教學資源，是信息技術發展的客觀要求，并在初中歷史教學中具有重要意義。當前，初中歷史教師要注重歷史影視資料的重要作用，把歷史影視資料貫穿于歷史教學的各個環節，從而不斷提高學生學習的積極性和歷史教學質量。

【參考文獻】

[1]張廣智.歷史教育與現代影視，《歷史教學問題》，2003（2）

[2]曹寄魯.影視史學的科學性和藝術性，《江西社會科學》，2003（7）