賞識教育可以挖掘?qū)W生的潛能

賴禮淵

【摘 要】教師是學生學習過程中的重要引導者，鼓勵在教學過程中是一個沒有休止的音符，賞識是鼓勵中的因素之一。真心賞識孩子，就如一劑甜的良藥激勵孩子。賞識是人不斷奮進的動力，它能幫助孩子找回自信心，樹立信心。賞識就如一縷陽光，照亮了孩子的心田，孩子因它而燦爛。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注學生;賞識;自信心

古希臘科學家阿基米德曾說過：“給我一個支點，我將撬起地球。”隨著新課改的推進，賞識教育受到了更加的關(guān)注。當學生有了進步時，最需要得到的是認可;當學生獲得成功時，最需要給予的是贊賞;當學生受到委屈時，最需要給予的是安慰;當學生遇到挫折時，最希望得到的是鼓勵;當學生有興趣時，最需要得到的是支持……心理學研究表明：本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。因此在教學實踐中，我們應始終用賞識的眼光關(guān)注學生。

那么要想學生揚起前進的風帆，我們教師又將以何為支點呢？俗語說：“數(shù)子十過不如獎子一長。”在教學實踐中，教師如果用賞識的目光關(guān)注學生，用贊美的語言激勵學生，將會使學生的心中充滿勇氣和豪情，達到“乘風破浪終有時的”目的。“賞識”是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。在教育教學賞識過程中，本人曾經(jīng)挖掘過學生的潛能。

一、讓學生的星星之火變成燎原的烈火

現(xiàn)在雖然不是提倡應試教育，但是許多成績差的學生仍然是老師口中的“垃圾”、“廢物”“笨蛋”、“蠢材”。“天生我材必有用”，每個學生都肯定有他的優(yōu)點，哪怕是一個思想差、學習差的雙差生，他在某一方面都有可能會有閃光點的。作為老師，我們要處處留心學生，做一個眼光獨到的伯樂，善于發(fā)掘?qū)W生身上的亮點。例如，我們班有一個女生叫李海，她是很多老師認為是沒辦法治的學生，學習不認真，上課做小動作。有一天，第一節(jié)我上了12分鐘她才到教室，問她原因她又不肯說。我也不勉強她告訴我，只好打電話問了她的家長，經(jīng)過了解，原來是她的媽媽生病了，她爸爸不在家，她是為了照顧媽媽而耽誤了時間。第三節(jié)我去教室布置作業(yè)時，在全班同學面前表揚了她，還要求同學們向她學習孝順父母的好品質(zhì)。她有點不好意思，但我看到她的眼睛里閃動著一種自豪。她感到老師賞識她了！我抓住這一機會，找她談話，首先我表揚了她孝順父母，然后告訴她如果她能在學習上取得更好的成績，媽媽一定會更加高興的，這樣也是孝順父母的一個方面。并對她說只要你肯努力，老師相信你一定能行的！她點了點頭。真的，她慢慢地變了，思想變好了，成績提高了。是賞識給了她力量，是賞識引領(lǐng)她走向成功。

二、讓學生相信“我能行”

在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，很大部分學生在老師或者同學面前會表現(xiàn)得十分靦腆（特別是后進生），說話的聲音小得幾乎聽不見，可在父母面前說話，卻理直氣壯，說話的聲音連鄰居也能聽得一清二楚。這是什么原因呢？經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生是因為怕在老師和同學面前丟臉，回答問題時，害怕答錯而被老師怪責、被同學們笑話。這其實就是對自己缺乏自信。針對這一點、針對這樣的學生，我就適當?shù)剡\用賞識教育，幫助學生找回自信。恩格斯曾經(jīng)說過：人只為可能達到的目標努力奮斗。因此，在為學生找回自信的時候，不能一步登天，要循序漸進，為學生制定的目標不能過高難度。例如，以前我們班有個叫楊明的學生有愛遲到的習慣，我就給他定一個目標：今天允許他在趕不到的情況下遲十分鐘，明天允許他在趕不到的情況下遲五分鐘。當他有了進步，哪怕是在規(guī)定時間內(nèi)少一分鐘，我也及時地對他加以肯定，加以鼓勵，讓他相信自己有改掉遲到的能力，他肯定能很快地改變自身的壞習慣，然后逐漸地把目標提高，使自己在每個方面都要更上一層樓。

三、讓學生走出困境，走向成功

人的一生充滿了各種各樣的困難和挫折，學生在學習過程中也同樣充滿了荊棘。學生自身有時難以擺脫困境，那就需要老師的幫助。一方面，要讓學生知道困難和錯誤是無法回避的，我們必須要勇敢面對和改正。我班有個叫小巧的同學，愛說愛鬧，成績并不突出。一次，他和科任老師鬧矛盾，在我進教室前聽到了這樣一句話：“老師，你說我可以，但你不能指責我們班，因為我們班是一個優(yōu)秀的班集體。”聽了這話，我心里一震，想不到他身上有這么強的集體榮譽感。我把他叫到辦公室，沒有批評他，而是先夸獎了他一番，夸他身上有很強的集體榮譽感。并且我告訴他，憑這上點我想讓他加入班委會，為班級管理盡一份力。他很激動，并且很爽快地答應了。我又告訴他：“作為班干部，首先要從集體利益出發(fā)，尊重老師，團結(jié)同學，遇到事情要經(jīng)過大腦的思考，想一想該做不該做，該說不該說，不能因為個人而給班集體抹黑。”“老師，我懂了，我馬上去找老師認錯，同時我保證以后不再發(fā)生這樣的事情。另外，我也會為帶好咱們班盡最大的努力。”事后我在班內(nèi)對他進行公開批評，同時我也宣布了“委任令”，并再次夸獎他身上所具有的集體榮譽感。以后他跟換了個人似的，紀律性提高了，學習成績也上來了，和老師同學的關(guān)系都不錯，后來還被評為“優(yōu)秀班干部”。

莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光。”“真心賞識孩子，就如一劑甜的良藥激勵孩子。賞識是人不斷奮進的動力，它能幫助孩子找回自信心，樹立信心。很多老師都有這樣的體會：好孩子是夸出來的。”多一些賞識，你的學生就多一個機會成為牛頓，成為愛因斯坦。賞識就如一縷陽光，照亮了孩子的心田，孩子因它而燦爛。讓我們每位老師都在平凡的崗位上撒滿賞識的陽光，讓孩子在贊許的雨露中綻放笑臉。

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