淺談高中生物教學中啟發式教學方法的應用

袁曉燕

【摘 要】高中生物其教學知識點是具備一定的理論性的，同時它的教學基礎內容相對的抽象。在教學的階段中，往往會讓學生產生厭倦的學習情緒。所以，在教學階段將啟發式教學模式應用于生物教學中已經是當前教學者的熱點話題。文章綜合了作者近年來的教學經驗，對高中生物教學中啟發式教學應用進行詳細的探究，以供參考。

【關鍵詞】高中;生物教學;啟發式;應用;分析

高中生物教學在受到新課改的影響下，對于教學目標以及教學方法都做出了相應的調整與完善，在將學生作為主體和教學方式方面都做出了相應創新調整。將培養學生的創新思維、時間能力、自主學習能力設為主要的教學目標，從而將學生的學習興趣提升，提高課堂教學的質量。然而，在教學階段中，啟發式教學不僅能夠將學生的主動性以及積極性有效的調動起來，同時對于學生的創新思維拓展、提高學習效率、以及提高課堂教學質量有重要幫助。那么，在教學階段中，怎樣有效的將啟發式教學應用于高中生物教學中？對此，作者結合自身近幾年的教學經驗談談一些自己的看法。

一、教學現狀

當前，在生物教學的階段中，開展課堂教學時老師往往都是按照自己的教學進行教學，將那些認為是對的教學方式進行知識的傳授，對于學生本身的接受知識能力沒有全面顧及，從而導致了教學結果不能達到預設的標準。同時，又因為受到傳統教學模式的影響，在授課階段不重視生物實驗的安排，而且安排的課時很少，在加上學校相關的實驗設備缺少，這對于發展啟發式教學而言是非常不利的。

二、啟發式教學方法的應用準則

1.激發學生自主性學習的原則。在傳統的教學過程中，老師的課堂教學模式都是采用“滿堂灌”的形式開展教學，老師在課堂上講學生則在下面接受老師的灌輸，這樣的教學形式對于學生的主動性學習造成了一定的影響。而啟發式教學，需要讓老師充分的尊重學生的主體學習地位，需要將學生的學習積極性充分的調動起來，從而能夠在一定的基礎上滿足學生自主學習的需求。

2.讓學生能夠學會使用舉一反三的原則。因為生物學科的教學知識點與我們日常生活特別特近，因此，在教學階段中需要特別重視學生舉一反三能力的栽培，將生活和課堂教學緊密的結合到一起。

3.培養學習興趣。對于高中階段學生而言，其學習興趣一旦培養成功，那么他們的學習效果會有很多不同程度的提高，同時在教學活動中他們也能夠積極的參與其中，對于學習會更加直覺自主。高中階段生物學科涉及的知識非常繁雜同時又相對抽象，想要將這些知識點完全的理解透徹，就需要學生具備較強的空間思維能力以及理解能力，單單依靠背誦記憶概念是無法將生物知識學好的，只有在理解其概念的基礎上將相關的生物知識進行透徹的理解才能夠有很大的學習成效。由于高中學所具備的知識有限，因此對于教學內容中較為抽象的知識點無法準確的理解、所以，需要老師在教學活動中將抽象的知識，采用通俗易懂的形式表達出來，從而幫助學生們理解其包含的內容。

三、高啟發式教學舉措分析

1.有效的采用直觀手段以及實驗進行教學。對于生物課程而言，其與其他課程有所不同，其是一個將生命規律和生命跡象進行主要任務進行研究的一門學科，其是具備超強的實驗性，以一定的程度分析，生物課程是一門綜合實驗性的學科。因此，在平時的教學階段中，對于實驗實施老師需要加以重視，要將生物的實驗的功能全面發揮，確保學生能夠在實驗中將自身對生物的認知能力提高，老師可以安排學生們自己進行實驗操作，從而在實驗過程中提出研究結論，同時讓學生針對結論展開討論，這樣能夠有效的提高學生的學習效率以及專業知識。

2.運用形象的語言深化生物教學，從而提升學生的學習興趣。在高中教學階段中，運用啟發式教學方式進行教學時，應采用形象生動的語言進行教學活動。但是實際的啟發式的教學階段中，往往老師的語言都是比較呆板單調的，這樣對于啟發式教學方式不僅沒有幫助，同時還會澆滅學生學習生物課程的興趣。因此，在采用啟發式教學進行教學活動的階段中，老師應該采用生動、有趣、形象的語言進行知識的講解，將課堂創建成一個具備活躍氣氛的環境，從而在一定的范圍內將學生的學習熱情提高。例如;在進行生物呼吸作用中的有氧呼吸知識點的環節中，老師可以形象的將生物有氧呼吸比喻成人類的呼吸，通過這樣形象易懂的比喻，能夠讓學生加深對生物有氧呼吸的理解，對于學生的學習興趣提升起到了推動型的作用。

3.采用科學的教學設備、提升啟發式教學的效率。老師們都知道，在高中生物階段的概念性和規律性是較多的，并且它的知識點也是極為抽象。因此，老師在教學過程中采用口頭上闡述不能將其內在知識全面的表達出來，這樣就形成了教學率的低下，讓學生們沒有真正的了解知識的含義。對于生物教學而言，其同樣需要與時俱進，需要采用現代教學設備進行教學活動，從而能夠提高啟發式教學效率。比如;在進行人體神經系統的組成知識點講解的過程中，老師可以采用圖片的形式，將人體神經細胞制作成PPT演示模式，運用微視頻或是相關投影設備播放給學生觀看。通過使用圖片的直觀性，能夠在一定的基礎上將學生的學習興趣提高，能夠幫助學生更加直觀的理解人體神經系統，同時鼓勵學生充分的進行想象力的擴展，有效的將學生的思考能力增強，從而確保啟發式教學能夠正確的應用，提升教學效率。

四、結語

總而言之，在教學階段中，要想將生物教學效率和質量進行提升，在開展教學活動中就需要有效的將啟發式教學進行研究，將啟發式教學有效的、合理的應用到高中生物階段中，從而能夠有效的指導學生進行學習，增強學生的學習欲望，將學生學習的積極性、主動性調動起來，從而為學生往后的學習打下穩固的基礎。

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