讓學生在數學課堂上“活”起來

李小紅

【摘 要】在小學數學課堂上，如何讓學生“活”起來，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章立足于小學數學課堂教學現狀，主要分析了幾點教學策略。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;主要問題;教學策略

隨著社會經濟的飛速發展，小學教育事業也得到了人們的重視。而小學數學是小學教學中的重點，所以讓學生在小學數學課堂上“活”起來，以此提高小學數學教學效率，有著重要的意義。

一、現階段下小學數學教學中存在的問題

想要讓小學課堂教學高效進行，讓小學生快速掌握基本的小學數學知識，為小學生日后的學習，打下扎實的基礎，這就需要教師仔細分析當下小學數學教學中存在的問題，并針對具體的問題采取措施逐個解決，這樣才能有效提升小學數學課堂教學質量。

（一）教學方法過于傳統，缺少創新的教學方法

在現如今的小學數學課堂中，教師所采取的教學方法大多過于傳統，在課堂上教師只顧講解課本知識，而學生只能集中精力聽取教師的講解，這種“填鴨式”教學，忽略了學生的主體地位，使得學生缺少自主思考，教學時容易使得學生感覺到枯燥，對于教師講解的知識一時接受不了。這樣一來使得學生表達不了自己的想法，同時教師對于學生的知識掌握情況也不了解，無法及時調整教學進度，如此便導致教學效率得不到提高。

（二）課堂過于沉悶，學生的學習積極性不高

教師在小學數學課堂中缺少趣味性，課堂教學時只顧講解課本知識，使得課堂教學變得沉悶，由于課堂缺少趣味使得學生在數學課堂中感受不到學習的趣味，而對于小學生來說，有趣的東西往往能夠吸引到他們，對于無聊的東西他們就會喪失興趣，就會缺少積極性和主動性，如此便使得學生在課堂上不會主動的參與教學，課堂就會顯得沉悶，教學活動就無法有效的展開。

（三）缺少實踐教學，學生課堂參與率低

想要提高小學數學教學效率，把課堂“活”起來，就要讓學生積極的參與到課堂中，但在小學數學課堂中教師常常缺少實踐教學，使得學生的課堂參與率很低，學生不積極的參與到課堂教學中就會使得教師在教學時不能夠及時的把握學生的學習動向，就不能夠更好的開展教學活動。正是由于教師在教學時缺少開展實踐教學，使得學生的課堂參與率很低。

（四）課堂過于吵嚷，學生浮躁假活躍

讓數學課堂“活”起來，關鍵就在于調動學生的學習積極性，以營造良好的課堂教學氛圍，為教學效果的提升，奠定良好基礎。但在組織教學活動過程，教師需要注意的是，目前有些數學課堂存在“過于吵嚷，學生浮躁假活躍”的現象，這種情況的存在，直接影響到了課堂教學效果。

二、讓小學數學課堂活起來的策略分析

（一）采取趣味教學，讓學生愛上課堂

對于小學生來說，學習的很大動力來自于學習興趣，小學生對于有趣的事物就會感到好奇，并展開積極的研究。所以，教師在教學時，要積極開展趣味教學，讓學生愛上數學課堂，這樣學生就會積極參與到數學課堂上，數學課堂就會變得更加活躍。

（二）積極開展實踐教學，提高學生課堂參與率

對于小學生來說，他們處在一個啟蒙的階段，生活中很多方面都是在游戲中進行，這樣一來學生就能夠積極的投入到課堂中。所以針對小學生，教師在教學時要積極的開展實踐活動，讓學生積極投入到課堂實踐中，通過自身的參與，愛上數學知識。這樣課堂學習氣氛才會更加濃厚，課堂才能真正“活”起來。例如，在學習《認識人民幣》這一節內容的時候，教師可以在課堂上拿出各種大小的人民幣，讓學生在課堂上積極的參與辨認。由于小學生都有著的好勝心，在此類課堂中，學生就會積極的參與教師的提問，如此課堂就能夠“活”起來。對于《時、分、秒》一節也可以用這樣的方法，教師在教學時，可以拿出鐘表調成各時間，然后在課堂上讓學生讀出時間。學生在這樣的實踐教學中，就能夠很好的參與到課堂上，同時這樣的實踐教學，也能夠讓學生不斷的練習自身的實踐知識，為學生的日常學習和生活提供了很好的基礎。所以教師在教學過程中，要積極開展實踐教學，以此提高學生的課堂參與率，讓課堂“活”起來。

（三）及時反饋教學活動，鞏固提升教學成果

所以教師在教學過程中要及時的對學生進行教學評價，以此得到準確的教學反饋，了解學生的學習掌握情況，及時調整教學進度，提高課堂教學效率。對學生進行教學評價最常見的方法，就是在課堂上提問學生后，對于學生的回答做出評價，由于小學生都有著很強的自尊心，教師在教學過程中要注意到這一點，以鼓勵學生為主，否則就會使得學生的積極性受到打擊。同時，課后作業也是很好的教學反饋，通過學生的作業完成情況，了解學生的學習情況。這時教師應以鼓勵和支持為主，由于小學生的知識面比較窄，在學習時，對于教師的提問也許會感到困難，教師要多鼓勵學生，讓他們敢于在課堂上發言，同時要和學生建立良好和諧的師生關系，以減少學生在數學課堂上的壓力，使得他們對于教師的提問，就會積極主動地參與。

（四）觀察學生的課堂行為，防止出現假活躍現象

良好的課堂教學氛圍，對于教師開展教學活動有著重要的意義。同時良好的課堂氛圍，有助于調動學生的學習思維，促進其自主性、主動性的發揮，能夠快速的提高教學效率。但倘若學生過于活躍，導致課堂過于吵鬧，并不利于教學活動的順利展開。為此，要想真正讓課堂“活”起來，并提升教學效果，就需要教師注意觀察學生在課堂上的舉動，防止出現“假活躍”現象。

三、總結

小學數學知識是學生學習數學知識的基礎，只有打下扎實的基礎，學生在日后的數學學習才會感覺到輕松，而活躍的數學課堂，是提高數學課堂教學效率的保證。這需要教師積極的開展趣味教學和實踐教學，同時做好教學反饋，鼓勵學生積極地參與到課堂中。

【參考文獻】

[1]曲文祺.讓學生在數學課堂中“說”起來——數學有效課堂的探索[J].教育教學論壇，2013（44）

[2]傅開華.淺析小學數學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015（12）

[3]徐志容.引導學生主動參與課堂教學活動——讓數學課堂“活”起來[J].中國校外教育，2013（35）