談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“生活化”

蘇清燕

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合時代和學(xué)生的生活實際，創(chuàng)造性使用教材，從生活中提取真實、有思考價值的數(shù)學(xué)問題，充實教學(xué)內(nèi)容。并讓學(xué)生在模擬情境中體驗數(shù)學(xué)問題，結(jié)合自身生活經(jīng)驗和已有認知水平，逐步把生活問題數(shù)學(xué)化;掌握知識以后，鼓勵學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情境中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)生活化;生活數(shù)學(xué)化;小學(xué)數(shù)學(xué)

隨著課程改革的不斷深入，使我們對數(shù)學(xué)有了新的認識：數(shù)學(xué)不是脫離實際、抽象的計算與公式的套用，而是探索生活中的各種關(guān)系、建構(gòu)模型、總結(jié)規(guī)律的課程體系。所以，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘數(shù)學(xué)問題并帶進課堂，充分應(yīng)用于課堂教學(xué)。這樣會起到化抽象為具體，化難為易的功效。周玉仁教授曾說過：數(shù)學(xué)要講來源，講用處，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，在孩子們的眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科。

一、數(shù)學(xué)問題生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和有意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。學(xué)生不是一張白紙，在他們的頭腦中已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗起到了溝通實際問題與其數(shù)學(xué)含義的橋梁及思維杠桿的作用。因此，我們要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知特點，努力把數(shù)學(xué)知識置于實際情景中去，幫助學(xué)生利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)問題，尋找每個數(shù)學(xué)知識的生活原形，使學(xué)生對所學(xué)的知識更易于理解和接受。如：“小數(shù)的認識”可以讓學(xué)生課前進行調(diào)查，生活中什么地方用到小數(shù);又如：五年級數(shù)學(xué)上冊，認識分數(shù)整體與部分的關(guān)系，讓學(xué)生說說自己體重的一半，即1/2是多少，學(xué)生一下就能明白，整體不一樣，部分也不一樣。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、生活問題數(shù)學(xué)化

現(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾所說：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。”數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)必須強調(diào)形象性。教學(xué)不僅注意嚴密的邏輯性，教師還要善于運用生動、鮮明、具體的實例，通過觀察比較，操作實驗和感性化的材料的輔助來展示數(shù)學(xué)問題的思維活動，幫助學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)知識的內(nèi)涵。結(jié)合學(xué)生身邊的實例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的認知需求，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體、形象化。如在教學(xué)一年級教材“數(shù)數(shù)”時，我讓學(xué)生數(shù)一數(shù)周圍物體的數(shù)量，有幾個同學(xué)，幾本書幾只筆，幾條凳子，幾張桌子，激幾盞日光燈，幾塊橡皮，回家也可以數(shù)數(shù)自己家里有幾個人，幾扇門，幾個水桶等具體事物。在學(xué)習(xí)“認識物體圖形”時，我讓孩子們回家后，每人找一個物體，并拿到班級和大家一起認識交流。將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的實際生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而真正感受數(shù)學(xué)的價值。這樣，學(xué)生會體會到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生興趣盎然。

三、解決生活問題，讓課堂活動生活化

把所學(xué)的知識運用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)習(xí)知識以后，要指導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)思想和方法去觀察，去思考。在教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生收集生活中的教學(xué)實例。如在教學(xué)了“認識物體”以后，我讓學(xué)生在教室里面找出圓柱，三角形，正方形，長方形。孩子們非常的積極，而且找到很多，完全出乎我的預(yù)料。又如在教學(xué)了方向與位置后，我讓孩子們根據(jù)自己在教室的座位，選擇用前、后、左、右中的一個字來說話，先同桌交流，然后全班反饋，每個孩子都踴躍的參與，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識，把所學(xué)的知識和生活中的事物聯(lián)系起來，使得課堂教學(xué)生活化，學(xué)生更容易理解和接受。

四、精心設(shè)計生活化的課后練習(xí)和實踐活動

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)。例如在教學(xué)了二年級“統(tǒng)計”一課后，我讓孩子們分組去統(tǒng)計了“全班同學(xué)家庭人口情況”以及“評選動物明星”，就是給出孩子們比較喜歡的大象、獅子、小熊、猴子等動物，讓他們選擇一個最喜歡的，最后評出班上的動物明星，還讓孩子們統(tǒng)計了全班同學(xué)最喜歡看的少兒節(jié)目，如大風(fēng)車，動畫城，智慧樹等。這樣既聯(lián)系了生活實際，又培養(yǎng)了孩子們運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)中應(yīng)找準教材內(nèi)容體現(xiàn)生活實際的“切入點”，把貼近學(xué)生生活的素材，有選擇的地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在生活實踐的情境中體驗數(shù)學(xué)問題，結(jié)合自身生活經(jīng)驗和已有認知水平，逐步把生活問題數(shù)學(xué)化;掌握知識以后，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情境中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認識周圍的事物。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。

【參考文獻】

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