多媒體英語教學中的文化教育

陳 明

（云南麗江師范高等專科學校，674100）

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多媒體英語教學中的文化教育

陳 明

（云南麗江師范高等專科學校，674100）

摘要：教師的英語文化素養在教學中的地位十分重要,多媒體英語教學中要傳授充分的英語文化信息, 要培養學生具有良好的英語國家文化意識,教師就應當具備對英漢兩種語言文化的理解力。深入細致地了解我國和英語國家文化，通過學習和結交外國朋友等手段來了解外國文化,不斷地提高自身文化修養,為改善英語文化教學積極創造條件。

關鍵詞：文化素養；真實環境；非語言行為；價值觀念

1　語言文化對人類文化發展所起的認知作用

語言是構成文學作品的基本元素，是對人生體驗的文化表征。而文學作品又隱含對生活的思考、價值取向和特定的意識形態。閱讀英美文學作品，是了解西方文化的一條重要途徑，可以接觸到支撐表層文化的深層文化，即西方文化中帶根本性的思想觀點、價值評判、西方人經常使用的視角，以及對這些視角的批評。英美文學是對時代生活的審美表現，是英國人民和美國人民創造性使用英語語言的產物。英語表意功能強，文體風格變化多，或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉約、或粗獷，其豐富的表現力和獨特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓盡致的發揮。閱讀優秀的英美文學作品，可以感受到英語音樂性的語調和五光十色的語匯，回味其“弦外之音”。因此，開展外國文化研究，有助于我們開闊眼界，了解外國文化，豐富我們的知識，啟迪我們的智慧，有效提高外語教師隊伍的業務水平和綜合素質；從而更好促進外語教學的發展。

2　文化教育的內容

2.1了解文化的價值觀念和思維模式

語言反映價值觀念，價值觀念影響語言。文化決定思維，決定語言的表達方式。語言與人類思維的密切關系決定了語言與文化相依相存的關系。特定的文化由特定的語言來表達，特定的語言體現特有的文化內涵。即體現特有的價值觀念和思維模式。特有的思維模式決定了該語言的基礎結構。在外語學習過程中，我們應該發現隱藏在文化深層里的價值觀，從而做到知其然，也知其所以然，使學習者更好地了解這語言，加深對跨文化交際的理解。中西文化在價值觀念、思維模式方面的差異直接且根本地影響和決定了語言的語用原則和表達方式，影響到學習者對該語言及文化的認知和掌握。因此，了解目的語國家人們感知世界的方式是外語學習中提高語言綜合素質的根本途徑。在外語教學中要注重語言和文化的關系，應提高對中西文化差異的敏感性和適應性，應樹立文化意識并注重文化知識的傳授。

2.2認識非語言行為的不同含義

非語言交流通常指用非語言行為或身體語言交流，它是傳遞信息的一種方式。非語言行為是人們除了語言之外的有效溝通方式。人們在進行語言交流的同時，大部分情況下是伴隨著非語言行為的。非語言行為的交流大致可以分為動態無聲交流、靜態無聲交流和有聲交流三種。非語言行為同語言行為一樣，因文化的不同往往賦予不同的意義。在跨文化交際過程中，由于不同的文化對非語言行為的不同解釋，往往會產生誤解。由于不同民族文化已經根深蒂固，不容易接受與自己的習慣相反的信號，所以我們不能忽視非語言行為在交際中的重要性。

2.3容納文化的差異和獨特性

文化和絕大多數非語言交際都是代代相傳和后天習得的，都是長期歷史和文化積淀而成得某一社會共同的習慣。文化不同，交際規則也不盡相同，不同文化的人之間交往時難免產生文化誤解和沖突。因此，要正確對待文化差異，堅持不懈地排除文化差異感、文化模式化和文化差異的干擾，容納文化的差異和獨特性，正確對人、對己、互相尊重，平等往來。

3　強化文化教育的策略

3.1英語教師自身文化素養、意識的提高

教師的英語文化素養在教學中的地位十分重要,在英語教

學中要傳授充分的英語文化信息,要培養學生具有良好的英語國家文化意識,教師就應當具備對英漢兩種語言文化的理解力。深入細致地了解我國和英語國家文化，通過學習和結交外國朋友等手段來了解外國文化,不斷地提高自身文化修養,為改善英語文化教學積極創造條件。另外,語言和文化是不斷變化的,教師應密切關注西方文化的新動態,不斷學習,不斷豐富和更新知識,在廣博的文化基礎知識和扎實的專業知識的基礎上,更好地把文化差異介紹給學生,使學生在不同文化的相互比較中不斷提高對文化差異的敏感性。

3.2教學手法多角度、多元化

新時代的教學應改變傳統的教學模式，將先進的教學理念、科學信息、科技手段融入課堂。教師可以利用大量網絡資源豐富自己的多媒體課件；在講新課之前,教師可以布置預習任務,讓學生上網查閱與課文內容相關的資料。這樣不僅調動了學生的主觀能動性，使學生了解與課文內容相關的背景知識,加深對課文的理解,還可以充分擴大學生的知識。此外,教師還應意識到課外教學也是培養英語文化的重要渠道。教師可以充分利用課外時間,建立有利于學生英語學習和文化感知的良好氛圍, 使課外成為課堂教學的有力補充。例如，可以鼓勵學生廣泛進行課外閱讀，這樣不但可以提高學生的閱讀能力，還可以幫助學生多渠道獲取關于英語國家的文化信息。

3.3創建真實環境，豐富實踐活動

讓學生沉浸于目的語文化的氛圍之中，無疑是培養學生的跨文化交際意識和跨文化交際能力最好的辦法。在課堂上，為了便于教學操作,教師可在實施正常的教學計劃的同時,每堂課抽出一定的時間來有計劃、有步驟,系統地實施文化意識的培養。可以設計一些與文化有關的教學活動或話題，讓學生參與、討論，從而加深學生對文化差異的理解與感受。另外，生動活潑的課外活動也是對語言能力和文化能力很好的檢驗,可以讓學生在一定的真實語言環境中體會和運用英語。教師可以指導學生定期舉行角色扮演之類的活動,給學生提供實踐的機會和場所。通過生動的表演，學生可以深刻地體會西方文化，有助于提高英語交際能力。還可以充分利用外教這一優勢，鼓勵學生在課外多接觸外籍教師,使學生學到課堂上學不到的文化知識，并且學以致用。

綜上所述，文化教育可以讓學生了解文化的價值觀念和思維模式，認識非語言行為的不同含義，容納文化的差異和獨特性，具有重要作用。可以通過英語教師自身文化素養、意識的提高，教學手法多角度、多元化，創建真實環境，豐富實踐活動來加強文化教育。

參考文獻

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云南省教育廳“語言生態視覺下西南少數民族雙（多）語平衡研究——以麗江為例”課題論文，課題編號2015Y569。

Cultural education in Multimedia English Teaching

Chen Ming
(Lijiang Teachers College,674100)

Abstract：English teachers' cultural literacy in teaching position is very important.In the English teaching to teach cultural information,to cultivate students with good English national culture consciousness,teachers should have the ability to understand the of both Chinese and English language. In an in-depth and detailed understanding of China and the English national culture,through learning and making foreign friends and other means to understand foreign culture,and constantly improve their own culture, in order to improve the culture of English teaching to create conditions.

Keywords：cultural quality;real environment;non language behavior;value concept