如何提高高中美術課堂教學的實效性

冀楠

摘 要： 美術是對高中生進行美育教育的重要途徑，它對于高中生潛能的發揮和審美素質的提高具有重要作用。美術教育不但能培養高中生的審美情趣，而且對培養高中生的洞察力與想象力，促進高中生的全方位發展都有非常大的推動作用。因此，美術教師要更新觀念，只有在美術教育實踐中通過不斷研究和探索，運用量化評價和質性評價相結合，才能形成科學化的評價體系，確保素質教育的全面推進。

關鍵詞： 高中美術 教育教學 美育 問題 興趣

高中美術課是高中階段的一門必修課，隨著高中美術課程改革的不斷推進，新課改為我們帶來了全新的教學理念，我們在高中美術教學目標的制定、課型的設計、現代技術與美術課教學資源的整合方面取得了一定成果，進一步認識到美術是對高中生進行美育教育的重要途徑，對于高中生潛能的發揮和審美素質的提高具有重要作用。美術教育不但能培養高中生的審美情趣，而且對培養高中生的洞察力、想象力，促進高中生的全方位發展都有非常大的推動作用。在高中美術教學中，如何才能提高課堂教學的有效性值得我們探索，現我結合自己多年的高中美術教育教學淺析如下：

一、當前高中美術課堂教學存在的普遍問題

1.學校自身問題：許多學校的教育意識沒有轉變，學校外部因素是大環境，我們很難改變，但是學校必須正確認識美術課在素質教育方面的重要性，從理念里面剔除主副課之分。我們應該從自身做起，改變內因，轉變辦學觀念，激發高中生學習美術的興趣。有了這一前提，之后的一切才會應運而生，順理成章。

2.教師自身問題：多年來，許多高中美術教師的教學方法還沒改變，在美術課堂中，忽略了高中生的心理年齡特點，課堂氣氛低沉，講授單一，這是使高中生失去興趣的主要原因，扼殺了高中生的創造力的培養、想象力的開發，阻礙了高中生潛能的發揮和審美素質的提高，使高中生喪失了對美術學習的興趣和信心。

二、采用多種評價手段，激發高中生學習的興趣和積極性

在高中美術教育教學中，對高中生進行全面的、完善的、科學的評價，是高中美術課堂教學成功的一個必要前提，這也符合為高中生全面發展而評價的課程理念?！睹佬g課程標準》強調：應將美術課程內容與高中生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助高中生美化生活方面的作用，使高中生在實際生活中領悟美術的獨特價值。有效的評價是有效教學的保障，在以往的美術教學中形成的習慣性評價模式，教師對高中生的評價往往以教師自己的審美觀為評判標準，缺乏科學的認識和正確的方法。評價結果中，教師的偏愛起決定作用，有時會因評價不當而挫傷高中生學習的積極性?！稑藴省钒衙佬g評價分成四個學習領域加以描述，由此可見，新的美術評價是以高中生為中心的評價，充分發揮高中生的主觀能動性。教師的評價一定要有針對性，體現每一節課的教育教學目標和高中生的美術素養，師生共同參與其中，教師在活動評價中只起組織、引導的作用。高中美術教育教學的評價，對促進高中生美術素養起著重要作用。因此，美術教師要更新觀念，只有在美術教育實踐中通過不斷研究和探索，運用量化評價和質性評價相結合，才能形成科學化的評價體系，確保素質教育的全面推進。

三、運用電化教學，激發高中生的學習興趣，創設良好的教學情境

美術教學是視覺藝術，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法使教學陷于枯燥乏味之中，這種方式以教師的主觀意識為主，高中生近乎處于被動地位，收不到良好的教學效果。隨著現代科學技術的發展，學校的多媒體教學普及率逐漸提高，新課程改革的順利推進，使得多媒體輔助教學能夠廣泛應用于許多學科的教學。多媒體運用動態圖像演示教學實踐，就可以調動高中生的視覺、聽覺參與感知，激發高中生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強美術教學效果，使靜態知識動態化，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉化過程，注重高中生思維能力的培養。多媒體教學融形、色、光、聲為一體，刺激高中生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高效的教學手段，充分傳達了美術教學意圖。

四、激發興趣，創新思維

興趣是學習的動機，當高中生對美術課堂產生了興趣之后，就會對學習活動產生一種積極的心理傾向，這就要求美術教師在傳授美術知識的同時，積極探求培養高中生創新思維的有效途徑。美術是對高中生進行審美教育即美育的主要途徑，美術教師要重視新課導入藝術，激發高中生的學習興趣。新課導入是一種教學藝術，它不是固定不變的，要根據每節課的教學內容和高中生的實際情況，進行創造性的設計。激發高中生的興趣和創新思維是在美術教育教學教學過程中所表現出來的教學實踐活動，教師在處理教學內容運用教學方法時應有獨特的教學藝術性，只有充分做到“三備”，才能營造一種生動、活躍的課堂氛圍，給高中生一種真正的藝術審美愉悅的感受。

五、教師要及時進行教學自我反思

一節結束后，教師要及時結合教學過程、教學設計、教學效果、個人經驗進行自我反思，達到預期效果是什么？授課中得到高中生認可呼應的是哪些？哪些預設是教學亮點反而沒有凸顯的原因是什么？反思高中生在課堂中的行為表現，分析其成因，并據此提出教學改進建議，反饋到教學設計的改進中。教師應該總結課堂成果，完善正確的高中生喜歡的內容，修改那些沒有達到效果的片斷，思考如何改進。具體進行教學反思時，要注意“不求全面，但求深刻”，這樣教師的教學經驗才會越來越豐富，美術課堂教學的有效性就會逐步完善起來，高中生也會越來越適應教師的教學方式。

總之，高中美術課堂教學的有效性是把課堂交換給高中生，營造師生互動、生生互動的和諧氛圍。作為教師，我們還要不斷探索，在深入推進新課改的進程中，我們應把“教學互動”付諸實踐，采取切實有效措施，努力追求高效的課堂教學，只有高中生主動參與了課堂教學，才能真正實現教學中的提高和發展，才能讓高中美術課堂煥發生命活力。