小學英語課堂任務設計有效性研究

黃璐

摘 要： 對于小學英語學習來說，課堂是學生學習的最佳環境，通過課堂上的學習與互動，學生不僅能夠得到知識的獲得，而且能夠得到全面綜合的鍛煉。課堂任務在教學過程中是尤為重要的一部分，英語新課標提出了課堂任務設計的改革要求。

關鍵詞： 小學英語 課堂任務 有效性

課堂是小學英語教學的主要載體，課堂教學的有效性，直接決定了學生學習的質量。設計適當的課堂任務，可以及時檢測教學效果，及時發現學生在學習過程中存在的問題，并給予及時的調整，進而達到有效教學的目的。因此，小學英語課堂任務設計的有效性，既能反映學生對知識的吸取能力，又能評測教師的課堂授課能力。

一、有效性研究的意義

1.課堂任務設計對學生的作用意義。

英語是一門應用性的語言學科，其教學目的在于讓學生學習應用。教師只有在課堂上設定真實的應用語境，才能為學生提供發揮的機會，進而在任何交際中都可以準確地運用。因此，課堂任務的設計，對于學生學習英語的意義、作用重大。教師要根據所學內容的不同，設定相符的課堂任務，使學生直接將所學的單詞和語法應用其中，進而將任務深層組合，形成系統性的訓練，為學生搭建表現的平臺，為其最后的交際活動做鋪墊。因此，學生在學習過程中需要科學、有效的課堂任務設計。

2.課堂任務設計對教學的作用意義。

課堂教學是教學理論的實施環節，是最終落實的重要環節。課標的要求是教育的準繩，而教師是教育的實施者。在教學改革過程中，教師要不斷提高自身的綜合素質，在注重自身專業發展的同時，全面認識小學英語教學的時代意義，不斷提高課堂教學效率，把握教學脈絡。課堂任務是評測教學過程與結果的主要途徑，教師可以通過任務的設計，隨時掌握教學動態，調整教學策略，進而構思新的內容及方式。因此，課堂任務是提高教學實效的重要依據。

3.課堂任務設計對教學發展的作用意義。

要推動小學英語教育的持續發展，必須以大量的教學實踐作為參考依據。教學發展是一個動態的過程，而教師沒有足夠的學科教學經驗，因此，必須依托基層教育實踐來推動教學設計理論的發展。一線教師們通過課堂任務的設計，積累出大量有效的教學方法，可以通過實踐，尋找教學發展新方向，避免不切實際等偏差。因此，課堂任務設計對教學發展起到了重要的促進作用。

二、關于課堂任務設計的建議

1.轉變設定思路，變任務為學習。

課堂任務的設計，要從學生的角度出發，選擇一些能夠帶動學生參與的任務，這樣才能提高學生的學習熱情。在整個任務的進行中，要完全以學生作為主體，以應用為目的，從學生的思維方式出發，將課堂任務轉變為互動學習，這樣才能使學生在“任務”中自主學習，主動將所學的詞句運用其中。

在設計課堂任務時，教師要注意知識點與實際生活的結合，使教材中所學的知識，真實應用于生活場景，讓學生通過角色扮演、對話表演、情景造句等形式，在課堂中積極表達，通過這些活動，讓學生體驗到實際交流的應用，增強他們對學科的熱情及信心。課堂任務的設定要具備全員參與性，要使每個學生都參與進來，可以通過系統分組，加強學生之間的合作溝通。要合理運用學生之間相互的促進作用，積極激發每一位學生的學習熱情，發揮學生的不同優勢，各盡其長。通過鼓勵性的評判，分析學生對于各組的作用，使每位學生都積極進入到學習環境中。

2.明確課堂任務的目的性。

在教學實施之前，教師的基本工作就是掌握教材，理清教材上的知識脈絡，明確各階段的學習目標，并根據知識的關鍵點來設計課堂任務，把課本中的任務變成學生主動想表達的話，并幫助他們運用學科知識，解決現實中的問題。比如，為了讓學生理解問路和指路的應用，在課堂任務中，我們可以通過在路線上設定地點，通過具體的地點，引導學生完成對話，在任務過程中，通過具體的情景設定，幫助學生理解實際的應用，實現教學目標。

3.注重知識的系統整合。

各自單一的知識點，不足以滿足學生發展的需要。因此課堂任務的設計，不僅要注重對學生語言學習的練習，更要注意對學生綜合素質的全面整合。教師要跨越學科的界限，加強與其他知識間的整合，全面滿足新課標對于英語教學綜合性的要求。比如，教師提出一個”What have I got at Christmas？”的話題，就可以適度地講解這一西方傳統節日的由來，以及國外人在這一天的慶祝方式，還可以給學生講一些關于圣誕老人的故事，使學生在完成課堂任務的同時，透過英語的視角，對世界產生認知，了解不同國家的文化差異，進而樹立正確的世界觀。

小學英語是培養學生理解英文表達方式、培養英語語感的基礎，隨著教學理念的進步，人們對于這一外語學科的認識逐漸轉變，教學方式要隨之改革。課堂任務的設計，關系到對學生、教師及教學設計理論的直接作用，如何制定更有效的課堂任務，仍是一個發展中的持續問題，每個教學人員都有責任參與對于課堂任務設計有效性的研究，為小學英語教學的良性發展傾注力量。

參考文獻：

[1]楊巧莉.對小學英語課堂教學中任務設計的幾點思考[J].新課程（上），2015.

[2]高小蘭.小學英語課堂練習的有效設計與組織應用[J].廣東教育（綜合版），2015.