新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探究

康新龍

摘 要： 新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生主體作用非常看重，教學(xué)活動(dòng)主要是以學(xué)生自身主體作用為主，在教學(xué)活動(dòng)中主要通過(guò)對(duì)學(xué)生的主體地位予以突出，在教學(xué)活動(dòng)中更好地以教師為指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地參與討論，積極參與，更好地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，順利完成教育改革內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 新課程背景 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法

1.引言

新課程理念中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生觀(guān)及知識(shí)和教師觀(guān)都有所不同，必須與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)和時(shí)代接軌，符合時(shí)代發(fā)展要求，必須將以教師為核心的教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)化為以學(xué)生學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)，以學(xué)定教。新課程背景下要詳細(xì)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略和觀(guān)念、結(jié)構(gòu)及師生關(guān)系等變化等，同時(shí)要指出新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改變的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”中存在的問(wèn)題

2.1重講授，輕反思。

在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中反思是非常重要的生長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)是決定學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的重點(diǎn)。但是目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論教學(xué)因?yàn)槭芤恍﹤鹘y(tǒng)的教育模式的影響，從實(shí)質(zhì)上來(lái)看依然是作為一種單向的知識(shí)傳授型教學(xué)而存在的。該種教學(xué)法往往對(duì)教學(xué)知識(shí)及技能的傳授過(guò)于看重，把大量時(shí)間放在理論知識(shí)及技能的傳授、講解與訓(xùn)練上，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行模仿性與感受性實(shí)踐。顯然，這種缺乏互動(dòng)、反思與內(nèi)化的學(xué)習(xí)方式，忽略了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育人才質(zhì)量的提高十分不利。

2.2重理論，輕實(shí)踐。

除了理論性知識(shí)之外，實(shí)踐性知識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文教師必須掌握的另一項(xiàng)重要知識(shí)類(lèi)型。然而從實(shí)際情況看，我國(guó)現(xiàn)行的“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”教學(xué)對(duì)實(shí)踐方面的內(nèi)容及訓(xùn)練尤為缺乏，只是一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)術(shù)性和學(xué)科體系的邏輯性。長(zhǎng)此以往，這種過(guò)分注重學(xué)術(shù)理論，缺乏足夠?qū)嵺`指導(dǎo)的教育，使得學(xué)生未能對(duì)語(yǔ)文新課程改革的最新成果進(jìn)行及時(shí)有效的吸收。由此，學(xué)生很難將顯性的教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的教育知識(shí)，并在很大程度上制約小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

2.3學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力尚未得到應(yīng)有重視。

要提高語(yǔ)文能力首先必須提高思維能力，但是思維能力的提升主要靠創(chuàng)造性思維的提升。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主要關(guān)注的是學(xué)生的知識(shí)的累積及對(duì)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。因此，這些觀(guān)念都嚴(yán)重制約學(xué)生自學(xué)能力及創(chuàng)造能力。學(xué)生不可能在學(xué)校獲得所有知識(shí)，只有在教育實(shí)踐中，學(xué)生才能得到更大的自我素養(yǎng)的提升及更多的知識(shí)的積累。但是，當(dāng)前學(xué)習(xí)方法不夠靈活，學(xué)生在學(xué)校中不能夠?qū)W到科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，影響其創(chuàng)造力，而且會(huì)形成惡性循環(huán)。

3.新課程背景下“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”教學(xué)改革的途徑

3.1及時(shí)補(bǔ)充學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

把握及應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言，其中包含很多教育心理學(xué)知識(shí)。要想保證課堂的溝通和交流的氣氛就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及認(rèn)知的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而才能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的加工處理。所以，語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)對(duì)自身語(yǔ)言能力的把握及應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升，更好地對(duì)二者之間的關(guān)系進(jìn)行思考，使得教學(xué)過(guò)程的聯(lián)系增進(jìn)。與此同時(shí)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)工作任務(wù)的積累。從而通過(guò)教育專(zhuān)業(yè)原理成熟的運(yùn)用更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在課堂上集中注意力。

3.2教師親近學(xué)生，學(xué)生爭(zhēng)做主人。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要使傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念得到改變，因此，應(yīng)該樹(shù)立比較新的教學(xué)理念，保持和學(xué)生之間師生關(guān)系的友善，最好以朋友之情加強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的樹(shù)立，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才能更好地參與到課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，認(rèn)真投入教學(xué)活動(dòng)中。因此，在學(xué)習(xí)中，要想更好地投身教學(xué)活動(dòng)，消除教學(xué)活動(dòng)中的障礙，最終將獲得一定的成果。

3.3教師巧用非智，學(xué)生激活課堂。

這里所說(shuō)的非智力因素就是指學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣及情感等方面心理特征，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。這也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師提出了很高要求，必須對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行關(guān)注，認(rèn)真了解學(xué)生的非智力因素并針對(duì)其個(gè)體性進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生投身于學(xué)習(xí)中。其中最重要的就是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生促使其進(jìn)步，從而滿(mǎn)足學(xué)生求知欲。其次，教師之間可以通過(guò)一定的小組競(jìng)爭(zhēng)、合作探究等加強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，加強(qiáng)小組競(jìng)爭(zhēng)可以更好地激發(fā)學(xué)生的合作，從而使其在競(jìng)爭(zhēng)中相互幫助，共同進(jìn)步，從而得到更全面的發(fā)展。

3.4開(kāi)展合作探究，培養(yǎng)探究精神和自學(xué)能力。

新課程合作的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在探究合作過(guò)程中，需要老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，讓學(xué)生起到主體作用，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，討論問(wèn)題，總結(jié)討論結(jié)果，教師設(shè)置更加豐富多彩的平臺(tái)讓學(xué)生展示自己、發(fā)展自己。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的實(shí)施，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的要求也在不斷提高，加快“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”的改革顯得勢(shì)在必行。而相關(guān)機(jī)構(gòu)及教師要想使小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，就務(wù)必對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”進(jìn)行改革，通過(guò)完善實(shí)踐體系、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)及建立健全評(píng)級(jí)體系等方式，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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