“芙蓉工匠”精神融入校園文化建設的路徑與作用

劉莎 肖力詮

摘 要：“芙蓉工匠”作為湖南技術技能人才品牌，代表著湖南人吃苦、敬業、執著、耐心、精益求精、一絲不茍、嚴謹等一系列優異的品質，與“工匠精神”一脈相承，又具有更深的內涵。“芙蓉工匠”精神融入校園文化建設，契合了高校校園文化的建設需要，是“以文化人、以文育人”，推動高校“雙一流”建設，培養高素質專業人才的應有之義。

關鍵詞：工匠精神；芙蓉工匠；校園文化；建設

2016年李克強在政府工作報告中提出要“培育精益求精的工匠精神”，“工匠精神”成為熱詞，備受社會各領域各行業的關注。什么是工匠精神？工匠精神是指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠精神的目標是打造本行業最優質的產品，其他同行無法匹敵的卓越產品。概括起來，工匠精神就是對職業的敬畏精神、對工作的執著精神，追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神以及用戶至上的服務精神。工匠精神體現的是一種精神品質，是對事業和人生的責任感和使命感。

2016年10月，湖南省教育科學研究院提出的《打造“芙蓉工匠”助推制造強省》政策建議入選湖湘智庫研究“十大金策”。《湖南省全面推進一流大學與一流學科建設實施方案》將高職院校和高職專業群納入全省“雙一流”建設范疇，將“‘芙蓉工匠培養計劃”納入“‘雙一流創新人才培養計劃”。湖南素有“芙蓉國”之稱，把“芙蓉工匠”作為湖南技術技能人才品牌，代表著湖南人吃苦、敬業、執著、耐心、精益求精、一絲不茍、嚴謹等一系列優異的品質，與“工匠精神”一脈相承，又具有更深的內涵。

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化、學術文化等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，做好高校思想政治工作，“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”因此“芙蓉工匠”精神契合了高校校園文化的建設需要，是“以文化人、以文育人”，建設高素質專業人才的應有之義。

一、加強精神文化建設，是“芙蓉工匠”精神融入校園文化建設的核心

校園精神文化是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，是一個學院的辦學定位、辦學理念、辦學目標、辦學特色的體現，是經長期的歷史沉淀形成的，具有其特定性，具體表現在校風、教風、學風、校訓（學院精神）的“三風一精神”方面。如湖南司法警官職業學院，是湖南省唯一一所警察體制的高職院校，學院以服務“法治湖南、平安湖南、過硬司法行政干警隊伍建設”為己任，堅持“立足司法行政、面向政法系統、服務社會治理”的辦學定位。其三風一精神分別為“校風：忠誠、果敢、奉法、自強”“教風：博學善導、育警樹人”“學風：勤學苦練、文武兼修”“湘警職院精神（校訓）：厚德、重法、崇文、尚武”，這是經歷30多年辦學的文化積淀，通過在全院師生中組織開展“三風一精神”的征集、校內外專家的評審而凝練的，他是司法警官類行業院校與“芙蓉工匠”精神的高度契合，這種精神文化是校園文化建設核心，是學院建設與發展的精神支柱。

二、加強環境文化建設，是“芙蓉工匠”精神融入校園文化建設的物質形態

校園文化建設在于通過精神文化的號召、環境物質的感知、行為習慣的養成、制度層面的保障、學術氛圍的烘托等方面實現育人的目的。從大學生個人價值觀念形成發展的過程來看，大致要經過“感性認識—情感認同—意志形成—信念深化—行為踐行”的過程。校園文化要發揮其育人效果也同樣需要遵循這一規律。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。人生活在一定的環境之中，必然要受環境的濡染和熏陶。校園環境文化建設能否激發學生、吸引學生、感染學生，使“工匠精神”深植學生心中，必須以校園物質為載體，構建具有職教特色和時代內涵的育人環境。湖南司法警官職業學院在校園文化建設中，將湖南省司法行政精神“弘法者奉法、圖強者自強”和學院“三風一精神”根植于校園道路、樓宇、景亭中。將學院內部主要的兩橫四縱道路，分別命名為“崇文路、尚武路、厚德路、重法路、同心路、同德路”，將三棟辦公樓分別命名為“弘法樓、奉法樓、如法樓”，將兩棟教學樓和一棟實驗實訓大樓分別命名為崇學樓、崇德樓和崇真樓，同時對校園內兩處花園及花園的涼亭也分別進行命名，分別為雅苑、雅亭、閑苑、閑亭，一雅一閑，閑怡雅致。在校園最醒目的師生必經之處制作社會主義核心價值觀的浮雕，既把湖南省的司法行政精神與學院育人的“三風一精神”外化于環境，又把“社會主義核心價值觀”與司法行政的“芙蓉工匠”精神緊密融合，加深了師生的感性認識和情感認同，形成獨具特色的校園環境文化。

三、加強行為文化建設，是“芙蓉工匠”精神融入校園文化建設行為表現

著名教育家陶行知先生有句名言：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”培養學生的“工匠精神”，學生在校期間的行為養成至關重要。湖南司法警官職業學院，作為司法行政系統所屬院校、司法行政機關人民警察培養基地，學校實行準軍事化管理，摒棄浮躁，以精雕細琢、精益求精的“芙蓉工匠”精神，為學生制定學習生活守則，敦促學生養成良好的行為習慣。走入課堂時，學生以區隊建制為單位，統一列隊、統一服裝、統一提包，統一步伐，整齊劃一；在校園散步，兩人成排、三人成列，四人自動成兩行成為習慣；內務整理，被子跌成豆腐塊，呈現八個方角，洗涮用品呈直線，干凈整潔成為常態。在湖南司法警官職業學院，無論什么時候、無論從那個角度去觀察學生的行為習慣，都是言行得體、舉止文雅、積極向上、生氣勃勃、自信滿滿的景象，體現了司法警官院校學生養成軍人的氣質，卓越的品質和追求完美的“工匠素養”，形成了獨特的校園行為文化。

四、加強制度文化建設，是“芙蓉工匠”精神融入校園文化建設的制度保證

堅持依法治校，是建立現代大學制度，推進學院治理體系和治理能力建設的基礎。湖南司法警官職業學院堅持和完善黨委領導下的校長負責制，以《學院章程》為核心，依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與；堅持院務黨務公開；堅持和完善教職工代表大會制度；建立健全學生參與學院民主管理制度；健全典儀制度，規范開學典禮、畢業典禮、升旗儀式、重大表彰等重要典儀標準、流程的相關制度。通過頂層設計，建立了完善的、考核獎懲激勵機制，充分激發組織和個人的內生動力，既有調動教師主動性的手段，也有發揮學生積極性的措施；專業教師運用工匠精神來進行教育教學，不但能使學生感受到“工匠精神”的魅力，又能使學生一點一滴的學習工匠精神的精髓，認識到工匠精神對于職業的社會價值。學生在課內外廣泛開展的諸如擒拿格斗、散打、跆拳道、倒功等各種專業隊訓練活動和各種職業技能訓練中，大力提高了技能水平，激發了對學習技能能力的熱情，培養了學生吃苦耐勞、頑強拼搏、不斷追求卓越的精神，在國家和省級各類比賽中取得了傲人的成績。制度既是一種約束，更是一種權利與義務的保證，制度文化建設是“芙蓉工匠”精神融入校園文化建設的根本保證。

五、加強學術文化建設，是“芙蓉工匠”精神融入校園文化提升人才培養競爭力的重要手段。

學術文化建設，即通過制定學術規范，形成學術信仰、學術精神、學術風氣、學術氛圍等，從而在學術活動中取得學術成果。學術文化建設是高等院校的核心工作之一，關系到高校的人才培養質量，關系到高校服務社會的層次，關系到高校教科研隊伍的學術水平，也關系到學生未來的發展能力。將“芙蓉工匠”精神融入校園文化的學術文化建設之中，是提升人才培養競爭力的重要手段，是高校實現“雙一流”建設的重要推動力。加強學術文化建設主要有以下三個方面：

1.推進教授治校，完善學術治理

高等學校要充分發揮學術委員會在學科建設、學術評價、學術發展和學風建設等方面的重要作用。完善學術評價體系和評價標準，推動學術事務去行政化，健全以學術委員會為核心的學術管理體系與組織架構，統籌行使學術事務的決策、審議、評定和咨詢等職權。

2.加強學術規范，優化學術風氣

“學術風氣”是學術文化的靈魂。國務委員劉延東在科研誠信與學風建設座談會上特別強調，“求真求實永遠是科學精神的核心，急功近利、心浮氣躁注定與科學無緣，缺乏誠信的學術更是沒有希望。有什么樣的學術品格和氛圍，就會孕育出什么樣的學術成就和人才。”湖南司法警官職業學院完善了《科研項目管理辦法》《科研成果獎勵辦法》《學術不端行為查處細則》《科研評價考核辦法（試行）》《教師道德規范》等制度體系，將學術規范、學術道德教育納入師生員工培訓和人才培養考核體系，將“防治學術不端行為，構建良好學術風氣”作為加強學術自律，維護學者和學術尊嚴的大事來抓。

3.堅持開放創新，繁榮學術活動

加強與國內外著名大學、科研機構的學術交流合作，鼓勵師生參加學術論壇、學科競賽、校園文化節，提高《學報》等學術刊物辦刊質量，打造名刊名欄等，繁榮學術活動。

參考文獻：

[1]張珂、劉國軍.工匠精神融入高校校園文化建設的價值維度[J].教育現代化，2017.4（49）：271-272

[2]趙慧.工匠精神融入高職校園文化的路徑研究[J].職教論壇，2017.17：37-40

[3]黃春梅.工匠精神與高職院校校園文化建設探析[J].教育與職業，2018.7下：75-78

[4]譚冬平.基于“芙蓉工匠”精神的高職人才培養模式研究[J].教育現代化，2017.9（37）：18-19

[5]任鳳國、趙歡、席慶榮.基于工匠精神的職業院校校園文化建設與思考[J].北京工業職業技術學院學報，2018.4：39-42

[6]王慧琰、鄭心宏.也談“工匠精神”進校園[J].現代德育，2016.9：113

[7]劉揚.營造學術文化氛圍 推動高校“雙一流”建設[J].教育教學論壇，2017.10：8-9

[8]李月英.高職院校學術文化建設內涵及策略研究[J].鎮江高專學報，2012.4：25-28

作者簡介：

劉莎（1989--）女，碩士，湖南司法警官職業學院助教，研究方向：民法、人民調解。

肖力詮（1990--）男，碩士，湖南司法警官職業學院助教，研究方向：民法、民訴法。