初中語文情感教學現狀分析與實施策略

董磊

摘 要： 在初中語文教學中實施情感教學，不僅有助于初中生情感的發育，培養高尚的情操，而且對學生的健康成長起促進作用。當前，隨著新課程改革的深入，初中語文教學開展情感教學，既是加強教育的發展目的，又是教學改革的必然。因此，初中語文教師必須擺脫傳統教學理念的束縛，積極發揮情感因素的作用，用情感教育彰顯初中語文的人文特色，以情教人，以情感人，充分調動學生的學習積極性，讓學生在和諧的教學氛圍中學習知識，感悟人生。

關鍵詞： 初中語文 情感教學 實施策略

一、初中語文實施情感教學的現狀

情感教育在初中語文學科教學中十分重要。然而從當前中學教育的現實情況看，受傳統教育功利主義價值觀的影響和支配，學生情感方面的培養仍然沒有得到充分重視。致使情感教育在初中語文學科教學中失落的原因有很多，主要包括：一是教育功能的誤區。在唯理智教育的支配下，學校教育主要把培養高技術、高智能、高效率的人才作為重要目標，致使其在教育過程中注重對知識理論的傳播，而輕視甚至忽視對情感經驗的積累，由此導致對學生情感素質培養的欠缺；二是受社會生活變化的影響。在我國計劃生育基本國策實施的今天，很多家庭都只有一個孩子。“獨生子”現象在一定程度上提高了家長對孩子教育的重視程度，然而也容易引發獨生子任性、狹隘等不良個性特征，再加上信息化迅速發展下導致的人與人之間的情感交流減少，更讓學生在建立健全個人價值觀念的過程中找不到正確的參照和引導，情感教學在語文教育中的推廣遇到阻礙；三是情感教育本身存在的難度。在初中語文實施情感教育以培養學生情感素質這一內容，本身就比較抽象，尚未有成熟的范例指引，教師在實施具體的情感教育過程中，可以尋求的參考大多停留在心理學理論層面，這點給中學音樂培養學生情感素質帶來困擾。

二、初中語文實施情感教學的優勢

中學階段是學生成長發育的高速時期，這一時期的他們具有良好的精神狀態、旺盛的精力和生命力。與此同時，這一階段的學生對情感體驗的渴求也越來越強烈，他們很容易動感情，也很重視感情，他們喜歡參與社會，渴望關注人情，分析人事，體驗豐富的情感。這種學生主體存在的內因使得初中語文教育教學必須重視情感教育，使他們在學習中培養出符合社會需要的情感，形成高尚的品質、人生觀和價值觀，同時在情感熏陶中真正體會到初中語文教學應有的豐富內涵，感受到語文學科的無窮魅力。

三、初中語文實施情感教學的策略

初中語文實施情感教學的主要策略可以從以下三個方面入手：

（一）挖掘教材的情感內涵。

情感是指人類對世界的一種特殊的心理反應形式，是人對事物的認識及產生的心理體驗。在語文教材中，收錄著許多文質兼備的文學作品。從整體上看，語文學科無疑是當前學科教育中最富含情感要素的一門學科，教師教育和指導的過程，實際上就是對各種文學作品的情感解讀、展示和轉化的過程。在初中語文教育中，培養學生情感素質，教材的情感準備是必要前提。語文教材中蘊含豐富的人文情感，有對祖國河山的贊美和自豪之情，有對人民的忠誠與敬佩之情，有對事業的追求，有對信念的敬仰，有赤子心，有朋友義，有手足誼……教材作為這些情感的主要記錄和傳承載體，是學生學習知識的主要材料。教師只有深“吃”教材，讓自己的思想情感與作品所蘊含的情感融合，產生情感共鳴，才能真正“吃”透教材，才能在教學中做到“講文以入情”，真正用教學內容感染學生、打動學生。

（二）發揮教師的情感關懷作用。

如果是教材是情感的主要承載體，那么教師就是情感的傳播者。在初中語文實施情感教育中，教師是實施教學的教學者和情感引導者，教師本身就是一個有血有肉、有情感的活生生的情感個體。在一般情況下，文學作品的情感能否成功被學生感知，很大程度上取決于教師情感如何引導和培育，做到以讀入情，以讀入境，以讀會心。所以，在初中語文情感教學課堂上，教師在培養學生情感素質之前，自己首先要成為一個富有情感的人，也就是我們平時所說的“以情動情”。那么，教師如何做好自身的情感準備呢？可以從以下四個方面考慮：一是對教育和教學工作本身富有充分的感情。這就要求他們具備強烈的事業心、責任心和奉獻精神，對教育事業足夠忠誠，在教育教學中不計較個人得失，將滿腔的熱情和激情都奉獻給事業。同時，教師要樹立正確的教育觀念，認識到教育的本質不在于培養應試高手，而是用情感引導學生成為一個真正心態健康、積極向上的人；二是對音樂學科的情感，也就是教師本身需要熱愛音樂，在教學過程中，自己能夠甘之如飴，自得其樂；三是對學生的情感熱愛。我國著名教育學家陶行知先生曾說：“愛才是教育。”教師要想培育學生的情感素質，除了自身需具備充分的情感之外，還需要對自己所教學的對象充滿情感，也就是做到熱愛學生，用愛教導學生，用對學生的情感引導學生的情感，只有這樣，才能真正做到“愛教、愛生”。

（三）啟迪想象，引入情境。

學生是學習主體，也是教學活動中豐富情感的另一個主要來源點之一。和老師一樣，學生也是一個個鮮活的學習個體，他們也具備一定的情感，或許他們的情感沒有老師的穩定和成熟，但無窮的熱情絕對是他們的主要優勢之一。因此，在構建一節初中語文情感教育課堂時，教師要加強對學生情感的啟迪和引導，包括學生對學習活動的情感，對所學知識的情感，對教學教師的情感，以及對文學教材的情感，這些都是實施情感教育課堂所必不可少的重要內容。教師在實踐教學中，要努力結合教材內容，因地制宜地為學生創設適宜的情境，讓學生在良好的教學氛圍中感受文章作品的文字和意境，同時通過溝通認知與情感的聯系更好地激起學生的情感體驗，使學生更深刻有效地理解文章語言的情感內涵。在此基礎上，學生才會樂于接受、理解、記憶和運用所學知識。

參考文獻：

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