如何在物理課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

胡國(guó)進(jìn)

摘 要： 興趣是最好的老師，在物理課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？作者根據(jù)物理教學(xué)改革現(xiàn)狀及自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的角度探討如何提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 物理課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 物理學(xué)史 多媒體技術(shù) 課堂教學(xué)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，我們要掌握一定的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的智力在物理課堂上能夠得到充分發(fā)展。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。正因?yàn)槿绱耍绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往成為老師課堂教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。在物理教學(xué)過(guò)程中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我從以下方面闡述如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、結(jié)合物理學(xué)史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

中學(xué)生處于好奇心比較強(qiáng)烈的年齡段，處于這個(gè)階段的學(xué)生具有求知欲比較旺盛同時(shí)有強(qiáng)烈的自尊心的特點(diǎn)，他們往往更希望通過(guò)自己的努力解決一切問(wèn)題。如果我們能將物理學(xué)史引入物理探究性學(xué)習(xí)中，并將物理學(xué)上的一些重大發(fā)現(xiàn)穿插在日常教學(xué)過(guò)程中，就可以讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)的好奇心得到滿足，讓他們喜歡上物理課堂。在這個(gè)過(guò)程中，我們就可以在物理教學(xué)中培養(yǎng)并不斷發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。比如在教授“人造地球衛(wèi)星、宇宙速度”的時(shí)候，可以制作多媒體課件進(jìn)行展示，再結(jié)合教材上的插圖引導(dǎo)學(xué)生分析：“地球?qū)χ車奈矬w有引力的作用，因而拋出的物體要落回地面。”然后啟發(fā)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“若站在很高的山上用一次比一次大的水平初速度拋出物體，拋出的初速度越大，物體就會(huì)飛得越遠(yuǎn)。假如沒(méi)有空氣阻力，當(dāng)速度足夠大時(shí)物體將會(huì)怎樣？”這時(shí)候?qū)W生將展開(kāi)激烈討論，有的說(shuō)：“它將圍繞著地球旋轉(zhuǎn)”，有的說(shuō)：“這個(gè)物體應(yīng)該永遠(yuǎn)不會(huì)掉下來(lái)了”，等等。針對(duì)學(xué)生討論，我對(duì)他們討論的結(jié)果進(jìn)行肯定；也許當(dāng)時(shí)牛頓的猜想過(guò)程和你們是一樣的，這就是偉大的萬(wàn)有引力思想。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的積極發(fā)言探討問(wèn)題的現(xiàn)象給予及時(shí)肯定，可以極大地激發(fā)學(xué)生求知欲，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣將收到很好的效果。

二、利用多媒體技術(shù)的“模擬”作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，很多老師都在積極學(xué)習(xí)和掌握這一新技術(shù)輔助教學(xué)。我們可以利用圖片、聲音、視頻等方式對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行加工和處理，讓本來(lái)很多很抽象的知識(shí)變得更加直觀，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，極大地提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)我們可以利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程中所使用的實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分和展示，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的，強(qiáng)化教學(xué)效果。比如在教授《滑動(dòng)變阻器》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，滑動(dòng)變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)，而滑動(dòng)變阻器原理、作用、接法則是教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們恰當(dāng)?shù)乩糜?jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對(duì)于滑動(dòng)變阻器進(jìn)行動(dòng)態(tài)組裝，讓學(xué)生對(duì)此結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件之間的關(guān)系一目了然，必將獲得非常好的教學(xué)效果。我們還可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模擬物理實(shí)驗(yàn)，在模擬過(guò)程中我們可以把電池組、開(kāi)關(guān)、電燈泡、電流表、滑動(dòng)變阻器用導(dǎo)線連成實(shí)物電路。在模擬過(guò)程中，一旦我們將開(kāi)關(guān)閉合，這時(shí)候?qū)Ь€中通過(guò)電流的部分將會(huì)由灰色變成紅色，尤其是演示滑動(dòng)變阻器的滑片向左右移動(dòng)時(shí)，通過(guò)電流部分的導(dǎo)線長(zhǎng)度也隨之改變，效果就更顯著。我們?cè)谀M試驗(yàn)的分析總結(jié)過(guò)程中，輕松地突破滑動(dòng)變阻器阻值的變化引起電流改變的教學(xué)重難點(diǎn)，真實(shí)地“模擬”了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。雖然在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，電流確確實(shí)實(shí)是存在的，但是我們既看不見(jiàn)又摸不著它，這是我們所觀察不到的，只能依靠我們想象了。這種非常抽象的知識(shí)內(nèi)容，顯而易見(jiàn)地增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度。但是如果我們利用計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行模擬，就能夠把本來(lái)非常抽象的東西變得非常形象，突破教學(xué)難點(diǎn)，取得非常好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

三、營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

在日常教學(xué)過(guò)程中，如果老師不愿意走下講臺(tái)和學(xué)生交流互動(dòng)，不和學(xué)生打成一片，甚至對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)厲，和學(xué)生保持一定的距離，當(dāng)學(xué)生犯下一點(diǎn)小錯(cuò)誤的時(shí)候就給予非常嚴(yán)厲的批判，這種不和諧的師生關(guān)系必將缺乏情感的維系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師總會(huì)帶有畏懼、戒備、冷漠等不正常心理。時(shí)間久了，老師和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)變得日益僵化，比較難以融洽。在這種情況下，學(xué)生的課堂參與率不高，教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，正因?yàn)槿绱耍覀円胝嬲颜n改精神落到實(shí)處，就要學(xué)會(huì)和學(xué)生建立起新型師生關(guān)系，在實(shí)際的課堂教學(xué)中營(yíng)造出民主和諧的教學(xué)氛圍。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生的民主意識(shí)逐步增強(qiáng)，他們希望教師能與他們建立一種“課內(nèi)是師生，課外是朋友”的關(guān)系，能與他們平等相處。這就迫切要求我們逐步擺脫傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀念的束縛，建立互尊互重、平等和諧的新型師生關(guān)系，即“互相尊重，人格平等”。當(dāng)我們和學(xué)生建立起了這種新型師生關(guān)系后，物理課堂教學(xué)就會(huì)開(kāi)展得非常順利。這樣就可以拉近老師和學(xué)生的距離，充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生能夠在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與、勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生愿意自主探索和學(xué)習(xí)物理的前提，是老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感基礎(chǔ)，是老師指導(dǎo)學(xué)生探究新知，促進(jìn)他們思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分開(kāi)展教學(xué)，從而極大地提高課堂教學(xué)效率。

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