創新教育在高職物理教學中的應用探討

楊春娣+王維留

摘 要： 高職教育的開展有利于進一步提高人才素質和能力，從而為我國社會經濟的穩步發展提供綜合實力比較強的專業化人才。在高職教學過程中，物理學占據著不可或缺的一部分，物理學中所涉及的理論、思想及方法等對培養學生的創新思維及邏輯分析能力有著至關重要的作用。然而，我國現階段的高職物理教學現狀缺乏合理性，需要進一步加強創新教育的應用。因此，本文首先分析了我國現階段高職物理教學的現象，然后分析了創新教育在高職物理教學中的有效應用，希望能給教育工作者帶來一定的啟發與思考。

關鍵詞： 創新教育 高職物理教學 教學應用

引言

在整個高職教學過程中，物理學是學生必須學習的一門學科，高職階段的物理學既涉及廣泛的理論知識，又可以通過動手實驗提高學生動手能力，不斷培養學生的創新思維及邏輯分析能力。物理學以其獨特的研究方法、深厚的理論知識、精彩的物理實驗等有力地促進了學生創新能力發展。但是現階段，高職物理教學中傳統的教學方法很難提高學生的創新思維能力，這就要求在教學過程中改革傳統的教學模式，加強創新教學手段在高職物理教學中的應用，最大限度地實現高職物理教學的創新。

一、我國現階段高職物理教學的發展現狀

現階段，在高職院校中，物理學一般會根據教學大綱的要求從一年級開設，并且每學期都設置六十到九十學時。目前高職物理教學的特點主要表現在以下方面：第一，高職物理教學過程中教學目的過于簡單，大多數學生在學習物理的過程中只是簡要地進行學習，然后按照規定完成物理考試即可，甚至一些物理教師也抱著這種教學目的。第二，教師的教學方式不夠新穎，嚴重缺乏創新。學生在高職階段開始接觸物理學的思維方式及行為能力等還不夠成熟，所以在一定程度上難以適應教師的教學方式。高職物理教學的重知識、輕方法及重收斂思維、輕發散思維的特點導致學生的創新思維能力受到限制，使學生逐漸喪失對高職物理的學習興趣。第三，高職物理教學大綱中涉及的物理知識不夠全面，其中大多數內容與中學階段的物理重復較多，并且跳躍性比較大，與中學物理之間難以形成有效銜接。第四，學生學習物理學的過程中基礎差異較大，所以在教學過程中難以全面顧及每一位學生。除此之外，由于高職物理學屬于專業基礎課，因此在學習過程中需要具備專業基礎知識和能力，但是由于部分學生對基礎知識和能力掌握不夠充分，因此在學習物理的過程中會存在一定阻礙。針對我國現階段高職物理教學現狀，為了有效促進高職物理教學的質量和水平的提高勢必要加強創新教學在高職物理教學中的有效應用。

二、創新教育在高職物理教學中的有效應用

（一）在物理教學的過程中加強師生之間的互動，營造和諧的課堂氛圍。

現階段許多高職院校的物理教師在進行物理教學時通常采用課堂講授的方法，教師一味地向學生灌輸理論知識，而學生也只是被動接受，這種教學方法嚴重阻礙了學生創新思維及邏輯推理能力的發展，降低了學生在教學過程中的主體地位。因此，為了進一步提高學生主體地位，教師在物理教學過程中應該加強與學生之間的互動，時刻以學生的學習情況為中心，深入了解學生的學習情況，從而有針對性地對每個學生進行學習輔導。此外，為了有效調動學生的學習積極性，教師在物理教學中應該營造良好的學習氛圍，加強創新教育在物理教學中的應用，逐步營造師生互動的和諧教學氛圍。

（二）教學過程中改變傳統的教學方式，實現課堂的高效教學。

傳統的教學方法難以實現高職物理的創新式教學，所以在物理教學過程中應該積極改變傳統的教學方式，采用對比教學、歸類教學等新的學習方式，從而有效提高物理教學效率，保證學生能夠更好更快地學習新知識。采用對比教學及歸類教學的方法還可以保證學生在學習新知識時對以往學習的舊知識進行回顧，通過新舊知識之間的聯系進一步強化學生的學習效果，同時這種創新式的教學方法還可以有效提高學生的分析能力及辨別事物差異的能力，實現學生全面發展。比如說在進行光的折射定律學習時，教師可以在學習之前讓學生回顧一下光的反射定律的定義、特點等，然后在學習過程中讓學生對兩種定律進行分析和比較，從中發現兩種定律的不同之處，這種教學方法不僅使學生對光的折射定律有了更深刻的認識，而且通過回顧加強了學生對光的反射定律的掌握。

（三）創建課外興趣小組，提高學生的動手實踐能力。

在高職階段的學習過程中，學生的學習興趣一般比較低，特別是在一些比較枯燥乏味的課程之中，學生的學習興趣不高及學習習慣不好導致物理教學質量的水平嚴重下降，所以為了有效調動學生學習物理的積極性。物理教師在教學過程中應該創建一些課外興趣小組，合理進行物理教學中涉及的一些科技活動及實驗，從而進一步提高學生動手能力。比如說在進行常用光學儀器的學習時，教師可以讓學生在實驗室中親自動手操作一些相關光學儀器。這種課外活動不僅能讓學生對光學儀器有更形象直觀的認識，而且能幫助學生更快地掌握光學儀器的使用方法。另外，學生通過親自操作還可以逐漸建立起對物理學習的興趣，提高高職物理教學的質量和水平。

結語

高職物理教學過程中應該加強創新教學的開展，加強師生之間的交流和互動，逐步營造和諧的教學氛圍。同時，教師應該根據學生的學習情況適當改變教學方式，保證教學內容及教學手段的規范化和合理化，從而實現高職物理高效教學，為促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。

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