仰望星空，我的師承

徐俊

于我而言，最幸之事便是先后得拜錢正權、靳家彥、張化萬、劉力、于永正、賈志敏、王崧舟、汪潮、沈大安諸先生為師，猶如星空燦爛，映照吾心。我常仰望星空，常仰止高山。

先師錢公正權先生，我的伯樂。15年前，我初登講臺不久，一堂《在大熊貓的故鄉》獲得了錢公的最高評價。或許是擔心少年得志，錢公又送我一句話：扎扎實實做語文該做的事，堅持下去，你會成功。2006年，獲悉教育局力推年僅28周歲的我參評特級教師，錢公在電話里告訴我：結果肯定是不樂觀的，但是你應該明確自己的追求，在往后的日子里，務實、踏實地去努力。后來，得知我參加全國經典詩文教學大賽獲得一等獎后，錢公亦鼓勵我：這是一個好的開始，沉下心，努力研究。一次，我斗膽寫了一篇題為《太陽并非宇宙的中心——審視“語感中心論”》的論文，錢公告誡我：少說話，多實踐，多思考。沐浴著先師錢公的星光，我知道了，語文是務實的學問。

與靳家彥先生相識，是冥冥之中的緣分。14年前，聽了靳老師的《跳水》，我沖動了，靳老師的思辨是我不可或缺的追求。面對“高山仰止，景行行止”的大師，我冒昧提出了拜師的不情之請。之后，只要靳老師來浙講學，我必隨之。靳老師以自己的鮮活課例和名師的真實課堂告訴我：語文，要遵從文章表達的意義主題的建構，沿著“感知、理解、欣賞、評價”的心理歷程教學。這成了我最基本的語文課意義構建的理論基礎。

張化萬老師，浙派名師的標志性人物，自從十年前我拜入師門，至今仍保持著每月兩次的當面指導。也因為張老師，我得以拜在王崧舟、于永正、賈志敏諸先生的門下。張老師告訴我，語文是人生，學習名師，首先是學習名師的為人，然后才是治學。于是，我學會了像做人一樣做語文；于是，有了我的《生命靈性觀照下的語文教育》，有了在浙江大學劉力教授門下“浙派名師青年講壇”為研究生講學；于是，有了我“將語文當作生命圖騰”的堅定信念。

劉力教授，國內著名的課程論專家，我的精神導師。在劉老師的鼓勵和耳提面命之下，我完成了15萬字的博士論文，拿到了教育哲學博士學位。劉老師對我《生命靈性觀照下的語文教育》的評價是：對一線老師而言，思考語文的根本，是很有意義的。我們很有必要經常叩問這樣的直指語文根本的話題。這讓我堅定了追求語文根本的信念。

于永正老師，我甚為推崇的真正的語文大師。我原本如同敬畏神靈一般敬畏于老師，但當我走近于老師，當我成為于老師某些時候上課前的助手，當我和于老師同臺上課，當于老師指導我上課，當于老師親自點評我的教學時，我漸漸明白了，語文，就是淡定，語文就是化繁為簡，語文就是扎實、細膩、情趣和生活。

賈志敏老師，用他的平和與深沉將我收入門下。賈老師的平和與深沉，表現在他舉重若輕的課堂，堅持不移的學術氣節，嚴謹備至的學術精神。當我早已忘記了我曾經為賈老師的課寫過點評時，2008年的元旦，先生給我來了電話，告訴我：“我想把你這篇文章推薦發表，我已經給你改了，你看看，如果認同，我就發過去了。”第二日，又告訴我：“不著急，我又改了一次。”第三日，又來電：“我又改了一次。”我感動得無以言表。我用彩色的字體將師傅改過的文字一一標出，文章變得五彩斑斕。教學語文至今，發表了那么多文章，出了幾本專著，和賈老師的那句話分不開：對自己“殘忍”一點，不管多忙，每天寫一點！為了弟子，賈老師對他自己也很“殘忍”。古稀之年抱恙在身的老爺子，堅持做我文章的第一讀者，像評改小學生作文一樣，一篇一篇，逐字逐句幫我修改文章。賈老師的執著、深沉、平和，成了我語文教育的定力。

眾多名師里，是王崧舟老師點燃了那時年輕的我的激情。從《長城》到《小珊迪》，從《鸕鶿》到《我的戰友邱少云》，從《圓明園的毀滅》到《長相思》，我一次次受到震撼，又一次次茅塞頓開。是他，指點我找到了生命的圖騰。面對王崧舟，是一種超越才情與智慧的震撼。

汪潮先生，是全國小學語文教學理論研究界的權威專家，浙江省名師名校長工作站小學語文學科主持導師。在浙江省首屆“學科高端教師研修班”學習的一年期間，汪老師讓我對語文教育的研究思維、語文教學的課堂智慧、語文教師的專業研究等方面有了全新的思考和認識。正是在汪老師的指導和鼓勵下，以《伯牙絕弦》和《少年閏土》兩課為轉折點，我的教學實現了從刻意追求教學技巧向潛心追求以學為本的生命語文的轉變。

沈大安老師，浙江省語文教師仰之彌高的語文教育專家，浙江省小語會名譽會長。在參加溫州市“百名領軍教師研修項目”的兩年間，沈老師一直是亦師亦友。他帶著我讀書，指點著我做研究項目，更深入我的課堂，以我的課為例告訴我什么是“學習和運用祖國語言文字的綜合性、實踐性課程”。正是沈老師這種觸及靈魂的指引，才有了我八易其稿的《少年閏土》的涅槃重生，才有了我對生命語文的另一重境界——“讓學生學語文”的頓悟。

杭州師范大學語文學習科學研究所所長、全國語文學習科學研究會會長王光龍先生，給予了年輕的我以充分的信任：讓我在全國學術研討會上“放炮”，當著全國那么多高校專家和一線名師的面批判語文教學；鼓勵我帶著自己獨立完成的《伯牙絕弦》參加全國“教壇新星杯”教學大賽；大力推薦基礎學歷僅為中師的我擔任杭州師范大學人文學院兼職碩士研究生導師，并將杭州師范大學人文學院聯合培養碩士研究生工作站設在我們學校。

三人行必有我師。在我懷揣教育的理想前行的道路上，眾多的前輩、領導、同伴也以自己的學識和德養滋潤著我。蔡新水、鄭薇薇、謝作長等老師是我初上講臺的領路人；林培明、李逸萱、蔡勤笑等老師引領我從骨干教師走上了教學管理之路；徐暉局長、費蔚副局長、黃小波副院長、童雅琴校長是我立足杭城走向全國的堅強后盾。正是這些前輩、領導、同伴，以他們光明的精神和智慧，照亮了我前行的道路，我才有了源源不斷的追求和探索的力量。

以前，我仰望大師，敬慕前輩，羨慕他們在教育的土地上詩意棲居。現在，我師從大師們，學習前輩，學習他們在教育的園地里安身立命。有了師承，我在教育的生命中不再孤獨。

（作者單位：浙江杭州市筧橋小學）

責任編輯 郝 波