數(shù)學課堂要讓學生的嘴巴動起來

張立雙

唐山市豐潤區(qū)白官屯鎮(zhèn)中學

數(shù)學課堂要讓學生的嘴巴動起來

張立雙

唐山市豐潤區(qū)白官屯鎮(zhèn)中學

傳統(tǒng)教學中一味強調(diào)學生的解題能力，所以在新授課之后往往就是學生一道道一遍遍不停地重復(fù)練習，理由認為“熟能生巧”，“題做百遍，其義自現(xiàn)”。不錯，在這種“苦行僧”似的刷題過程中，學生的解題能力的確可以得到提高，但其中的艱辛和枯燥過程，也是常人無法想象的，這也就造成了為什么很多學生不喜歡數(shù)學的原因之一所在。

數(shù)學；課堂；嘴巴

新的課程標準要求通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應(yīng)用技能；著名教育家孔子也說過：“學而時習之，不亦說乎”。請注意，孔子此處所用到的“說”，是“說話的說”。有人認為這是個通假字，但筆者認為，在春秋戰(zhàn)國時代，造紙術(shù)還沒有發(fā)明，而帛當時作為一種價值很昂貴的物品肯定得不到普及，竹簡不僅笨重，使用起來也不方便，所以孔子就提出了一種新的教學方法“說”。近幾年來，在新的高效課堂的教學理念中，又有專家提出了“讓學生親自動手，親自體驗”的環(huán)節(jié)。但我認為高效課堂不僅要讓學生動手、動腦，更應(yīng)該鼓勵學生動口。

俗話說“口是心之門，言是心之魂”，課堂上學生能動口表達，這不僅說明學生在積極地思考問題，同時也極大的鍛煉了學生的口語表達能力。多年來，筆者經(jīng)常遇到這樣的孩子，他們題會做，但不會說。真就好比是那種“茶壺煮餃子倒不出來”的感覺。21世紀是個競爭的時代，人與人之間既存在著合作共贏，又無時不處存在競爭，但是無論合作共贏還是在競爭的過程中，與他人的合作交流都是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。而這個環(huán)節(jié)卻往往被人忽略，尤其是被學生所忽略。學生在邁入社會之前，絕大部分時間是在學校度過的，所以學校有義務(wù)，我認為也必須努力培養(yǎng)學生的口語表達能力，同時也應(yīng)該是高效課堂的一項重要標志。我認為在數(shù)學高效課堂中可以從以下幾個方面入手。

一、講課要求學生要跟著老師說想法

新授課中，高效課堂要求老師精講，要求教師做到“三講三不講”。三講指教師講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學生自己已經(jīng)會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生也學不會的不講。我認為在教師精講的時候，學生不應(yīng)該只是被動的聆聽，他們應(yīng)該在積極思考的過程中，還應(yīng)該努力把自己的想法說出來，這樣做，不僅能更有利于老師與學生的溝通，也更有利于教師準確的把握學生的思想動態(tài)，把握教學的知識重難點，及時掌握的學生的知識反饋情況，同時也有利于師生之間的感情交流，殊不知，只有“親其師才能信其道，同時我認為如果學生在課堂上暢所欲言積極地把想把說出來不僅能促進學生自身成績的提高，同時對于創(chuàng)建平等和諧的教學范圍，也能體現(xiàn)極大地促進作用。

二、合作探究，學生交流過程中，學生和學生之間說過程

新的課程標準要求：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴于模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由此可見，學會合作是高效課堂對學生學習的基本要求，也是這個社會要求學生必須掌握的技能。近年來不僅一位教育專家提出課堂教學中的合作交流這一環(huán)節(jié)。對此我也深有同感，現(xiàn)在高效課堂教學中一再要求教師少講，甚至不講，即使講也有要求“三講三不講”。而學生之間是有個體差異的，再三講三不講的過程中，并不是所有的學生都能徹底領(lǐng)悟老師所講的內(nèi)容，完成新授課的學習目標。我認為這時就應(yīng)該發(fā)揮那些優(yōu)等學生的作用，讓他們充當一個個小講師去給那些學習尚有一定困難學生講。試想如果一個教師里擁有十幾甚至幾十個教師，一同面對那些學習尚有疑惑同學，效果將是一個教師的幾十倍。同時這些小講師在給他人講解解題過程的同時，也是在不斷的充實自己，提高自己的過程。縱觀所有學科的學習，無一不是一點通，全盤通，一點破，全盤破。同時。教師也可以讓這些先“富起來”的同學，上臺真正的擔當起教師的責任，把他們的分析過程，思考過程，解題過程給學生講解一下。由于這些學生都站在同一起跑線上，所以對于他們的懵懂無知，這些學生往往更加清楚。所以往往一句話，一個思路都將起到“多諾骨牌”的效應(yīng)。

三、作業(yè)書寫，習題解答時，要求學生心中說分析過程

現(xiàn)在教育仍以應(yīng)試教育為主，所以無論哪科教學都必須強化學生的作業(yè)習題解答。而在這一過程中，如果再加上讓學生心里的分析思路，我想對于學生理解本節(jié)課知識，提高學生的知識能力，一定會起到一個極大的促進作用。

總之我認為應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學中讓學生做的做法，提倡讓學生積極的動口說，只要他說的有理，我們就應(yīng)給與他最大的鼓勵，俗話說“好漢出嘴上，好馬出腿上”。讓學生的嘴巴動起來，不僅對學生現(xiàn)在的成績提高，有著莫大的好處，對學生未來的成長都將起到一種不可替代的作用。我認為這才是真正的高效課堂，這才是真正的“以人為本”，這才是真正的“一切為了學生。為了學生一切”的最好詮釋，所以在高效課堂的教學中讓學生的嘴巴動起來吧。

［1］遲洪燕.用心表現(xiàn)彰顯個性——探討如何培養(yǎng)自身對圖案設(shè)計的創(chuàng)造性學習［J］安徽文學（下半月），2008，（07）

［2］駱秋風.信息化環(huán)境下中學數(shù)學函數(shù)教學的策略分析.［J］.語數(shù)外學習（數(shù)學教育），2012，（10），68