淺議小學高年級數學課堂教學中如何培養學生養成反思的習慣

韋青娥

廣西河池宜州市三岔鎮古卜小學

淺議小學高年級數學課堂教學中如何培養學生養成反思的習慣

韋青娥

廣西河池宜州市三岔鎮古卜小學

近些年來，我國對于青少年教育的重視越來越大，國家正在想法設法的改進中小學教育中所存在的各種問題，對于小學生而言，數學課是一門天天都要學習的課程活動，故此，應該把這些重點課程的教育改革放在第一位。小學高年級數學課程的教學活動對于小學生以后升入初高中數學的學習是有直接影響的，扎實而具有彈性的數學教育對于學生個人成長的影響也是極其重要的。

小學高年級數學；學習習慣；課堂教學

前言

反思，其實就是指在出現問題或者解決問題以后對同一類問題的思考，在以后遇到相似或者相關問題的時候能夠舉一反三，選擇解決新問題的最佳方案，吸取前一次方案中的精華部分，改良前次方案中的缺陷部分，丟棄前次方案中的糟粕部分。小學高年級數學課堂教學中對于學生反思行為的研究，能夠反映出教師對于學生教學方式的教育問題。

1.小學高年級數學課堂教學中關于培養學生反思習慣存在的問題

1.1小學高年級學生在數學課堂上缺乏質疑精神

高年級的小學生處于一個身體各方面快速生長的時期，在面對新事物時都表現出了好奇和興奮，同時他們在面對新的問題的時候，已經有了有關問題自身的認識和看法，在這個年齡段，小學生也已經開始具備獨立思考的能力了。但是在數學課堂上，很少有學生能夠對自己的答案有充分的認識，他們只是對于數學知識的簡單掌握，并沒有進行知識的全面的思考和綜合應用，這樣的情況尤其是在做判斷題是表現的尤其明顯。例如，有一道判斷題：“6的因數有3個”很多同學在作答完成以后，一旦有老師對其答案有所質疑，那么，他們會不假思索的立馬對答案進行改正，也不問為什么，錯在哪里，怎么錯的，這類問題我下次應該注意哪些方面等等，他們都不會思考。并且缺乏對自己知識掌握的自信心，有時老師可能只是隨意地對其答案進行質疑，他們就已經立馬把答案更改了。這說明小學生的質疑精神的缺乏程度真的是難以估計到一種什么程度了。

1.2小學高年級數學課堂教學教師的教育方式不當

根據很多數據顯示，現在很多的教師在小學高年級數學課堂上授課已經主要是以“填鴨式”掌握知識內容為主要上課內容，以大量的作業練習為手段，很少讓學生有自己的思考的時間，或者有，也普遍表現出思考時間很短的特點。這說明在小學高年級數學課堂中老師的教學方式是存在問題的，這會直接導致整個學習過程中，學生因為沒有自我參與，從而導致了學生們不具有獨立思考的能力，也就是學生沒有對知識掌握沒有反思的原因。現在普遍的小學高年級的教育情況都是這樣的問題，老師們也沒有對這樣的問題有清晰的認識，再加上小學高年級學生對于上初中的壓力也是非常大的，學校之間的相互競爭也是事實情況。

1.3整個小學高年級教學環境的問題

小學高年級學生對于課業的承擔是非常重的，很多學生每天晚上做作業都會做到很晚，這對于學生的思想教育是有很多問題的。一個地方的小學之間相互競爭，本來這是一件能夠提高相互之間教學水平的事情，但是實際情況顯示出來的是很多小學沒有這樣的實踐效果，更多的小學采用占用大量學生的課余時間進行補課加強學生們應付考試的能力，缺乏對學生各項其他能力的重視，學生的個人發展受到阻礙。在這種情況下，學生在學習過程中很難有機會對所學知識進行反思。現在整個教育現狀需要進行徹底的改革。

2.針對上述所提出的問題的一些相關建議

2.1在小學高年級數學課堂中老師教學方式方面

老師應該更加注意在課堂上給學生們思考的時間，給予他們更多個性成長的時間和機會，幫助他們更好的成就自我。例如，在課堂上講到“數字因數問題”的時候，老師就應該著重向同學們教授什么是因數，怎么找到有關自然數的因數，哪些自然數是沒有因數的，因數的個數應該怎么計算。在進行練習的環節時，應該更好的注意到學生正確作答的部分，而不是應該重點注意有關學生做錯的部分，給予適當的鼓勵。同時要注意讓學生自己養成獨立思考的習慣和能力，先讓學生自己檢查練習結果的正確與否，再來公布正確答案。在學生進行自我檢查的時候，應該就是最好的進行反思的時間了，老師必須要注意留出更多的時間給學生進行自我學習習慣的調整。同時，適當對學生的正確答案進行質疑也是非常重要的，例如，在判斷題“6的因數有3個”中，就算學生的判斷是正確的，也應該表示對知識進行一些質疑，這樣能夠使學生在新的構成中組成新的學習習慣。對自己答案正確性的理解和解釋。老師還應該鼓勵學生踴躍的回答有關6有哪些因數這樣的問題，能夠加深學生對于整個知識結構方面的解釋和掌握。只有完完全全的掌握了學生的知識技能方面的內容，這樣能夠是學生更好的對于自我能力的肯定，對學生的反思進行得更加順利。

2.2在小學高年級數學課堂中學生自我學習方面

敢于質疑是一項很重要的能力，老師也不是超人，難免會有教授錯誤的情況出現，尤其是在這種時候應該把老師的錯誤適當的指示出來，不能低頭順氣，這樣不僅僅會使自己的學習掌握不到扎實的理論基礎，還會影響到學生的自我成長。勇于對錯誤知識進行批判是學校和家長應該對學生進行培養的品質，這能夠使學生更好的具有反思知識的習慣和能力，使學生對于知識的掌握也更加完善，使得整個學校的學習風貌得到改良。

2.3地區內各個小學之間形成良性的競爭狀態

本來學校之間的競爭是能夠很好的提高這個地區整個學校的辦學熱情，開展廣泛的教學活動，但是由于種種原因使得很多小學就已經開始了中國“高考式”學習狀態，這其實就是一種變態的學習狀況，教育單位必須對這種教學模式進行改革，創造出一個寬松的學習環境，基于同學們更好的學習空間，學生對于知識的自我檢測也能提高，同時對于知識的理解程度也能更加深入，而不只是簡單的有應付考試的能力，這對于學生在理解基礎的知識進行反思有很重要的意義。

3.結語

總而言之，學生的反思能力使需要學校以及各個方面加以引導以及提供更多的機會來實現的，不是一蹴而就的，需要長期的堅持。學生的反思能力的培養對于學生以后的學習之路也會走的更加順暢，應該更多的得到重視。

［1］中華人民共和國教育部.全日制義務教育數學課程標準［M］.北京師范大學出版社.2006，（07）.

［2］何竹生.培養學生反思的習慣，提高學習效率［J］.教學月刊.2006，（02）下.