初中體育課堂有效教學策略研究

王國棟

靜寧縣第三中學

初中體育課堂有效教學策略研究

王國棟

靜寧縣第三中學

在我國，青少年普遍存在缺乏體育鍛煉的問題與情況，學生的初中時期正是激發學生運動興趣的良好時期，使讓學生養成良好運動習慣的重要階段。因此，初中的體育課堂需要改變傳統教學模式，將教學的重點放到學生的身心發展問題中，才是初中體育課堂教學最有效的教學策略與根本，對于培養初中生身心素質與體育技能方面的發展有著十分重要的作用。

初中體育；課堂教學；有效教學；策略

隨著國家對于學生全面素質教育的重視程度的加深，體育課程也隨之發生著改革與創新，努力發揮體育課堂教學自身價值的最大化優勢。但是就目前而言，初中體育課堂教學還是以傳統的模式開展的，進而就使得學生喪失對體育課的學習興趣，學生參與體育課的興趣較低等現象，教師無法達到原本設計的課堂教學效果。較低的體育課堂效果嚴重阻礙了體育教育事業的發展，也導致了學生在各方面的發展當中出現嚴重的失衡。因此，初中體育課堂有效性如何能夠得以被提高是初中教學人員需要面臨和解決的問題。

一、當前初中體育課的教學困境

（一）體育課時較少

在我國，大多數的初中學生每周都只有1-2節的體育課上課時間，這樣的體育課程安排對體育課程教學活動的開展難以保證，不能保證其按時按量的完成相應的體育課程的教學。正是由于學校對于體育課程的不重視以及我國應試教育帶給學生、老師們的壓力，經常就會出現語數外老師占用體育課的時間來給學生們補課的情況，使得原本課時數少的體育課變得更加少。這種課時數嚴重缺乏的初中體育課程教學對實現體育課程的有效教學形成了嚴重的阻礙。

（二）體育課程的投入低

一直以來，我們都將體育課認為是學生學習的副科，不需要學生投入大量的時間與精力去學習，因而學校對于體育課程的投入資金遠遠低于其他的科目。初中體育課程所獲得的相關資金無法滿足其發展的需求，相關的體育器材過于老舊，無法得到及時的更新，進而對于相關體育知識的講解難以開展。同時，初中學校中體育教師的人才投入情況較差，其體育教師的數量較少，學校在資源上對于體育教學上疏忽使得體育課堂達不到應有的目標。

（三）傳統觀念制約體育課程的發展

大多數情況下，人們對于體育課的認識都是片面性的，使得體育課程長期面臨著邊緣化。初中學生面臨著中考的壓力，老師面臨著著學校的績效考核，因而難免就是對體育課程的開展有所疏忽。都希望學生將更多的時間放在文化課的學習上，而不是放在對文化課沒有任何幫助作用的體育課上。這種傳統觀念在很多的學校、家長，甚至與學生身上根深地府。除此之外，我國各界對體育對于學生的本質作用和影響并沒有一個清晰、全面的認識。

二、體育教學有效性概述

體育課堂有效教學，是指學生通過課堂學習獲得的成果。教師通過對學生開展一段時間的教學后，使學生在知識和技能方面有所提高，進而有效的提升了學習能力。在初中體育課堂教學中，需要根據新課程改革關于體育教學的改革內容，結合學校的實際情況，來衡量體育教學是否達到了提高教學質量、提升學生學習能力的要求。隨著社會對教學有效性要求的提高，體育教師需要對課堂有效教學有更加深刻的認識，通過有效的措施增強課堂教學有效性。

三、初中體育課堂有效教學策略

（一）主動參與策略

1、情景教學

在情景教學時，需要依據初中生的學習習慣及其心理發展的特點，進行有針對性并且帶有新意的教學。可以利用現代化的多媒體技術，將圖片與音樂相結合用于初中體育的柯洋教學中，可以有效地激發學學生學習的積極性與主動性。；例如在學習跨欄時，可以先給學生觀看一段劉翔奧運會上的精彩視頻，激發學生的學習欲望，利用多媒體設備，可以更加直觀地剖析跨欄的動作分解和組成，比傳統的語言講授更能吸引學生的注意力。

2、問題引導式教學

課堂教學中學生的參與程度是課堂教學效果的最直接反映，教師可以通過向學生提出相關的問題來引導與啟發學生思考，進而增加學生參與的積極性。對此，就需要體育教師善于設計相關的問題。例如在進行投籃教學時，可以根據學生的練習，而提出“立正投籃還是跳躍投籃的命中率更高”、“手腕發力還是手臂發力”等問題來引起學生探索的興趣。

（二）集體互動策略

1、游戲互動

初中生正值活潑好動的階段，同時對于傳統方式的體育教學又特別容易感到沉悶與無聊，因此，要在初中體育課堂教學活動中增加一些與教學目的相關的游戲活動，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時還能夠激發學生的熱情，進而培養學生的運動積極性，增加體育課堂的教學效果。

2、師生互動

在整個出總體育課堂的教學中，老師需要參與其中，與學生進行實時的互動。師生互動不僅能夠帶動整體的積極性和趣味性，還能切實的體會到學生鍛煉的感受，從而增進了師生之間的情感與交流。

（三）環境優化策略

1、優化硬件環境

初中體育課程開展的天氣、溫度、場地、器材等都屬于硬件環境，會對其體育課堂教學效果產生極大的影響。其中的天氣與溫度屬于不可控因素，而場地與器材屬于可控因素。因此，需要對可控因素進行嚴格的把關，對相關器材與產地進行嚴格的檢查并定期對其進行維護。

2、優化軟件環境

就初中體育課而言，老師、教材、教學方式等都屬于體育課程的軟件環境，是教學活動得以進行的基礎。因此，體育老師需要提高自身技能素質，還需要構建一種平等的師生關系，以平等的方式與學生交流，才能真正達到互動的境界。

結束語

初中體育課程為初中生提供了一個放松的機會，促使學生的身心健康得到良好和均衡的發展。學生的體育教學不僅僅是關系到體育事業本身的發展，對于學生的自身發展也有著重要的意義。

［1］劉強.關于初中體育課堂有效教學策略探究［J］.當代體育科技，2014（30）.

［2］張虹偉.初中體育課堂有效教學策略研究［J］.科技視界，2014（8）.