情景模擬法在物流管理實驗教學中的應用探索

佟姍姍

大慶職業學院

情景模擬法在物流管理實驗教學中的應用探索

佟姍姍

大慶職業學院

隨著經濟社會對于人才綜合素質需求的逐步提升，為了滿足物流管理實驗教學的實際需求，要充分的注意到對于物流管理實驗教學的總結研究，充分的結合“新課程教育”的實際要求，總結出適合學生群體的物流管理實驗教學方法。針對這樣的情況，在本文中，將具體的結合現階段物流管理實驗教學情況，并結合物流管理學科概念知識點多、實踐性強的實際情況，進行對于物流管理實驗教學方法的思考研究。與此同時，進行的物流管理實驗教學還要充分的結合情景模擬教學法，探索應當如何通過關于物流管理實驗教學模式的優化設計，促進學生物流管理學習能力和學生綜合素質能力的提升。

情景模擬法；物流管理實驗；應用策略

在進行物流管理實驗教學過程中，物流管理實驗涉及到了很多高深的管理理論，也結合了很多的復雜物流管理案例，學生往往容易出現難以理解理論、綜合實踐能力不強的問題。針對這樣的情況，要對學生的物流管理實驗學習特點以及物流管理實驗教學特點進行總結研究。從綜合分析的角度進行考慮，通過對物流管理實驗教學特點進行充分的考察研究，并在物流管理實驗教學過程中模擬相應的情景模式，促進傳統物流管理實驗教學效率的提升。

一、情景模擬教學的基本概念

所謂情景模擬教學法，就是通過在課堂上創設案例情景，全方位、多角度的剖析物流課程知識點，進而提升學生對于物流管理知識的掌握程度。因此，在進行物流管理實驗教學過程中，結合情景模擬教學法，可以深化物流管理實驗教學的基本內涵，并按照物流管理學科涉及到的知識點的實際特點，打破傳統的物流管理實驗教學模式的桎梏，不僅僅重視到對于物流管理知識點的傳輸，更要讓學生感受到物流管理實驗和實際生活之間的聯系，讓學生循序漸進的理解物流管理知識點涉及的內容，進而有效促進物流管理實驗教學效率的提升。

二、情景模擬法在物流管理實驗教學中的應用關鍵區域探析

1.情景模擬教學法在培養學生物流管理素養層面的應用

在進行物流管理實驗教學過程中，提升對學生對于基本物流管理理論的理解程度是物流管理教師關注的重點問題。因此，就需要充分的考慮到利用情景模擬教學法促進物流管理實驗教學研究的全面性，并在后續的物流管理實驗教學過程中，和先進的情景模擬教學法有機的融合在一起。可以看出，在物流管理實驗教學運用過程中，要充分的結合學生的實際特點以及物流管理知識點的總結匯總，培養學生物流管理素養，是物流管理實驗教學關注的重點領域范圍。

2.情景模擬教學法對于物流管理實驗教學目標區域鎖定層面的應用

從情景模擬教學法在物流管理實驗教學的應用層面來進行分析研究，可以看出，在培養學生的物流管理思維意識過程中，情景模擬教學法主要發揮的作用就是創設關于核心知識點的情景，進而有效鎖定物流管理實驗教學目標區域。與此同時，為了保證學生對于物流管理知識理解深度的提升，在進行物流管理實驗教學模式的研究過程中，要充分的發掘出學生的物流管理學習潛力，并有序提升學生的物流管理知識應用能力。針對這樣的情況，在后續的物流管理實驗教學應用過程中，需要物流管理教師持續進行情景模擬教學法的引用研究，從教學核心鎖定角度進行對物流管理實驗教學的完善。

三、情景模擬法在物流管理實驗教學中的應用策略探析

1.明確物流管理實驗教學的基本內容

在應用情景模擬教學法的過程中，充分的強調了對“情景創設”這一定義的解讀。因此，在進行物流管理實驗教學的過程中，物流管理教師要對涉及到的物流管理核心知識點的定義進行解讀，以情景模擬教學法作為教學突破口，加深學生對于基礎性的物流管理知識概念的理解程度。

例如，在進行物流管理實驗課程《“瑪莎公司管理運輸服務系統”分析實驗》這一堂課教學的過程中，就要改變單純的PPT演示的實驗教學方式，而是加深學生對于物流管理元素的理解程度，在課堂上模擬瑪莎公司的個管理部門，讓學生分別模擬擔任瑪莎公司的管理職能，并對瑪莎公司的整個物流管理系統進行扮演。在這樣的背景下，就會在物流管理實驗教學過程中，營造良好的學習氛圍，并通過讓學生了解到物流管理知識點的基本定義的基礎上，促進學生對于整個物流系統運行規律的了解，進而促進這一堂課教學效率的提升。與此同時，教師還可以將后續的概念逐步的歸納進入相應的情景之中，以及各個部門物理管理的特點進行歸納，促進學生對于這些物流管理知識理解程度的提升。

2.重視情景模擬教學法在物流管理實驗教學中的應用途徑創新

在情景模擬教學法在物流管理實驗教學中的應用途徑研究過程中，面對經濟社會發展對于人才綜合素質要求提升的實際情況，物流管理教師在調查研究學生的物流管理學習特點的基礎上，合理的規劃情景模擬教學法的應用實際和途徑。與此同時，物流管理實驗教學過程往往具有系統性和整體性特點，這就要求在進行物流管理實驗教學過程中，要循序漸進的進行對物流管理實驗教學方法的設計，發揮出物流管理實驗教學的作用。

例如，在進行物流管理《物流系統的信息技術認知實驗—POS系統》的教學過程中，就可以在課堂上針對學生的物流管理學習特點和《物流系統的信息技術認知實驗——POS系統》所介紹的POS系統的運行情況，并對該系統的運行過程在課堂上設置相應的教學情景模擬，從“方法論”的角度，制定出相應的情景模擬教學法應用策略，讓學生充分的理解到《物流系統的信息技術認知實驗——POS系統》中蘊含的基礎性的物流管理知識內容。

結語

綜上所述，在進行物流管理實驗教學過程中，要充分的發揮出情景教學法的優勢和特點，深化物流管理的基本定義，優化物流管理實驗教學策略，促進學生對物流管理知識的理解程度的提升。

［1］羅勇，蘆娟.高職物流管理專業人才培養模式構建探索［J］.中國職業技術教育.2010（08）

［2］劉芳.我國現代物流人才培養現狀及未來發展模式研究［J］.黑龍江對外經貿.2009（03）

［3］李莉，朱向宇，田菲，趙旸.論我國物流人才的需求及培養——基于本科物流專業建設的視角［J］.物流技術.2009（02）

［4］王海燕.物流管理專業實踐教學創新體系研究［J］.物流技術.2007（10）

［5］蔣瑋荻.情景模擬教學模式在大學生職業生涯探索期的應用初探［J］.教育教學論壇.2016（22）