探析素質教育理念下美術教育觀念的發展

譚鴻

臨沂大學教育學院

探析素質教育理念下美術教育觀念的發展

譚鴻

臨沂大學教育學院

素質教育理念對美育的發展和提升起著決定性作用，是促進學生綜合涵養提升的重要紐帶。素質教育理念下，若想提升美術教學效果，就得改變傳統的教學模式，除此之外，教師還應正確引導學生的創新能力，促使學生認知“美”、感知“美”。本文從素質教育理念下美術教育的發展趨勢出發，結合學生的實踐能力，對美術教學方法進行了探討，下面做具體的闡述和分析。

素質教育；美術；教育觀念

傳統的美術教學以基礎理論知識為主，藝術底蘊陶冶過弱，嚴重阻礙了學生的想象空間，束縛了學生對“美”的認知能力，更是與社會快速發展的腳步明顯脫節。而素質教育理念下美育教學為學生整體素質的提升提供了相適應的條件，它屏蔽了傳統的教學方案，展開了以興趣愛好為主導的設計方案，提升了學生的主觀能動性，激發了大膽構思的潛能，正確引導學生的想象空間，因材施教，使學生的感知能力、想象能力和創新能力得到個性化發揮，提高學生的審美價值觀，培養與現代化發展相適應的德、智、體、美等綜合素質均衡發展的社會新人。

一、素質教育下美術教育的發展趨勢

素質教學中美術教學的前提背景是以學習愛好為主導、以素質教育為基礎、以獨特感悟為依托的綜合性教學。素質教育中的美育教育是審美意識和審美能力的體現，是學生利用自身的感知能力展開豐富的想象空間，使創新思維在藝術素養的依托下發現并創造美。當前我國的美育教育革新理念，是結合素質教育的基礎上樹立正確的思想觀念，完善知識結構，培養多元化均衡發展的人才，使其創新意識、創新能力得到個性化發揮。在美育教學的實踐操作中，不止片面的探究基礎理論知識，更加注重學生對“美”的認知，正確引導學生的創新思維，促使創造靈感向更廣闊的藝術領域里生根、發芽。素質教育理念下美術教育觀念的發展趨勢呈人格意志健全化，能動意識興趣化，審美情緒特性化的多元化的發展方向，挖掘創造性思維，體現高品質、高修養的審美價值觀和藝術修養觀。

二、素質教育理念下美術教育方法探討

1、提升審美價值觀

情景設立為學生學習的藝術氛圍提供了廣闊的想象空間，充分調動了學生積極參與的主觀能動性，因此，在美術教育生涯中，創建以基礎知識和興趣愛好為主導的教學體系，正確引領學生在實踐生活中體驗美的存在，時時刻刻感受對美的追求是美育教育的重中之重。如《出殼》一課采用虛實結合的教學風格，大膽自由的進行情景假設，“殼”看似圓潤光滑，無孔可入，其實脆弱無比。我們在描繪中應結合自身的切身感受，在線條和色彩上運用纖巧細微的手法，小心翼翼的對殼的外觀進行處理，唯恐一不小心就把它給碰碎，用全方位的視覺體驗畫出殼的魅力。對于小雞的描繪，引領學生感受新生命即將到來時的情景，渴望而又惶恐新世界的五彩繽紛，在羽毛、形態等色彩表達上，細膩而又恰如其分的進行修飾。在整幅畫中色彩的搭配上要協調一致，線條運用上要主次分明，以保持整幅畫的審美效果，促進審美觀念和審美能力的提升。

2、加強想象空間的開發

素質教育理念下的美育教育，通過觀察、感知、體驗與交流，多層面的拓展學生勇于探索、大膽構思的潛能，盡情釋放想象空間，追求唯美的藝術修養。其一，傳統的美育教學指導方針只片面注重應試教學，藝術底蘊陶冶過弱，在操作能力和探究能力上存在一定的局限性，從根本上束縛了學生的創作靈感，因此，屏蔽傳統的美育教學，適應素質教育理念下的美育教學實屬當務之急。其二，新形勢下的美育教學，通過學生的實踐操作，結合其主觀感受，林淋漓盡致的發揮想象空間。美來源于生活本身，只有通過仔細入微的觀察能力和身臨其境的感知能力，想象思維才能得到深度開發，從不同的角度對其進行分析和探究，唯美的想象資源便應運而生，因此，在生活中創造美是素質教育理念下美育教育的主導因素。其三，學生學習的控制局面由被動轉化為主動型，其身心感悟得到釋放，對事物的判定鑒賞能力大有改觀，促使主體意識興趣化，大膽自由的想象潛能得到發揮，在學習中創造美是素質教育理念下美育教育的間接因素。

3、加強創新能力的培養

素質教育理念下的美育教學，是通過學生的具體操作和分析來體現感知能力。首先，利用學生的繪畫過程來進行美術文化的探究，積極調動了其愛好學習的樂趣。如，通過水墨畫鑒賞，適當的對文字的起源和演變過程進行講述，讓學生身心體會古文化的魅力。硬筆繪畫知識傳播后，讓學生自選主題，在參與學習和繪畫的操作中，引導學生對自創的作品進行情感表述，加深學生對情感的認知和體會。學生利用學到的基礎知識表達內心的感受，是素質教育理念下的美育教學的深刻體現。其次，美術教學應優化設計方案，通過生動形象的主題設計實現教學，演示無法用言語表達的主題內容。消解教學中存在的重點和難點，使抽象繁瑣的工藝制作流程簡單化，使靜的工藝作品展現出動的姿態。加強素質教育理念下美育教育的創新能力，大大改觀學生的審美能力和藝術修養，時時刻刻體現學生對“美”的追求，這樣才能從根本上激發學生的創新欲望和潛能。

結語

綜上所述，我們可知，素質教育理念下美育教育的實施，使學生的審美觀念和審美能力得到體現，適應了現代社會發展的潮流趨勢。作為新時代的教師，在開展美術教學工作時，應注意將理論知識和實踐結合在一起，以此激發學生的主觀能動性，全面提升學生的美術素養。筆者對素質教育理念下美育教育的實施提出了相關的建議，希望對從事美育教學的工作者有所裨益。

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譚鴻（1995-），女，山東省臨沂沂南縣人，臨沂大學2013級，教育學院，藝術教育（美術方向）2班。