初中生數學作業訂正有效性的策略

孫臻

甘肅省靜寧縣三合初中

初中生數學作業訂正有效性的策略

孫臻

甘肅省靜寧縣三合初中

作業訂正是學生學習效果反饋的重要形式，現階段數學教學改革的重點內容就是改進課堂教學形式，幫助學生形成一個良好的數學習慣，讓學生合理的使用所學的數學知識來解決一些身邊發生數學問題，在數學教學改革的過程中，數學作業訂正也是一個教學改革工作的重點，可以有效地強化數學課堂教學的效果，不斷提高數學課堂教學的質量，在作業訂正的過程中，教師需要花費大量的精力和時間，要不斷提高初中數學作業訂正的有效性，幫助學生獲得知識，形成主動學習的好習慣。本文主要針對初中生數學作業訂正的有效性進行分析和探討，不斷提高學生數學作業訂正的有效性。

初中；數學作業；訂正；有效性；策略

作業訂正作為數學教學過程中一個重要的內容，也是學生學習成果反饋的重要形式，也是矯正學生不良的學習習慣和學習誤差的重要途徑，作業訂正的好壞會直接影響到學生的知識掌握情況，還會影響到課堂教學的效果，在教育教學改革過程中有著至關重要的作用。在實際的數學教學過程中，經常會出現一些數學題不僅經過平常的練習，還經過教師的批改和講解，但是類似的練習題再出現時，學生依舊會犯同樣的錯誤，這就需要提高數學作業訂正的有效性，這樣才能防止出現類似的情況。

一、找出作業錯誤的地方并分析原因

在實際的數學作業訂正過程中，要劃出學生出現錯誤的地方，讓學生對錯誤的地方進行分析，找出錯誤的原因所在，讓學生明白自己錯在哪里才能根據問題找出解決的方法，提高作業訂正的針對性。有的教師在作業訂正的過程中，只注重學生答案的訂正，而忽略了問題的本質，對學生后續的學習是極為不利的。因此，有效的作業訂正，是要讓該學生明白錯誤的問題在哪里，為什么會出錯，教師在初中生進行作業訂正的過程中，要進行積極地引導，引導學生正確的分析出現錯誤的原因，并教給正確的原因分析方法，這樣也可以有效的提高學生分析問題的能力。此外，教師在課堂教學的過程中，要結合學生具體的錯題進行分析和講解，組織學生進行課堂討論，這樣有助于學生找出錯誤的原因，提高學生作業訂正的有效性，要進行多次反復的練習，才能提高學生分析問題的能力。

二、進行科學的訂正，傳授給學生正確的方法

（一）計算題訂正的方法

在作業訂正的過程中，學生只有了解錯誤問題的原因所在，才能根據問題來選擇合適的解決方法，進行再一次的練習，在第二次做題的過程中，才能更認真，仔細。這樣才能達到良好的作業訂正效果。因此，在學生作業訂正的過程中，教師要發揮出引導作用，傳授給學生正確的作業訂正方法，提高作業訂正的有效性。在一些計算容易出現錯誤的計算類習題中，要教授給學生正確的解題方法和解題思路，在計算類習題中，要學生掌握基本的運算順序，做到按順序計算，計算完成后要將答案帶回原式進行檢驗，這樣才能提高做題的正確率。

（二）圖像題訂正的方法

在一些比較復雜的判斷題中，教師要傳授給學生解題方法，可以根據問題的原意，劃出相應的圖像，來幫助學生進行問題分析，來理解題目，再根據圖像的形狀、位置、性質等方面的信息來判斷問題的答案，可以提高學生的解題效率。

（三）理解題訂正的方法

有些數學題目并不是學生不會解答，而是學生在解答的過程中，對題目中的已知條件或問題閱讀的不夠認真，理解不夠到位，太過粗心大意才導致錯誤的出現。因此，教師在作業訂正的過程中，在學生理解不到位的地方劃橫線，讓學生在訂正的過程中，將理解再寫在橫線附近，這樣可以有效的提高學生對知識的理解，可以找出相應的解題方法，做到有效的作業訂正。

三、準備錯題集，做到溫故而知新

學校在教學改革的過程中，為了提高作業訂正的有效性，印刷了專門的錯題集，錯題集上有題目、解題方法、類似習題練習、反思等內容，學生可以每次做錯的習題抄錄下來，做成一個錯題集，并詳細的分析錯誤的原因，注重類似習題的練習，不斷提高學生的解題能力，根據學生訂正的程度，來考量學生的學習情況，準備錯題集可以讓學生正確的掌握解題方法，這樣學生才能不斷提高作業訂正的效率。教師要定期讓學生寫錯題總結和反思，教師要仔細的閱讀學生錯題總結，并根據學生的實際情況進行評價，讓學生定期對學習過的數學知識進行復習、回顧，形成一個良好的學習習慣，這樣可以提高學生的學習效率，可以有效的發揮出錯題集的作用，學生也能在回顧的過程中發現自己的知識漏洞，可以及時的進行補充，不斷改進自己的學習方法，提高學生學習效率。

結語

教師要想獲得一節好的課堂教學效果，要重視學生作業的訂正工作，學生作業訂正的好壞會直接影響到學生對數學知識的掌握情況，也會影響到課堂教學的效果，在教育教學改革過程中有著重要的作用。因此，教師在日常的作業訂正過程中，要從學生能力發展的角度出發，不斷培養學生的學生能力，進行創造性的訂正手段，多關注學生數學作業的訂正情況，將學生作業訂正工作看作是對自己教學效果檢驗的過程中，并要進行積極的教學反思，根據學生作業的實際情況來調整自己的教學方法和教學行為，不斷提高數學作業訂正的有效性，這樣才能不斷提高數學課堂教學的質量，促進教育教學改革工作的順利進行。

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