情境教學在高中英語教學中的運用分析

劉玉梅

福建省泉州市泉港區泉港第五中學

情境教學在高中英語教學中的運用分析

劉玉梅

福建省泉州市泉港區泉港第五中學

新課程的理念要求學生在學習中要自主、主動，解放課堂氛圍，讓學生做課堂的主人。因此教師的教學方法也應該與時俱進，來激發學生的思維和積極求索的欲望。在高中英語的課堂教學中，老師們應該考慮從教學思維、教學方法、教學形式等進行全方位的轉變。讓每一位學生都在充滿情趣的環境下學習知識。因此，應用情境教學在高中英語的教學中是很有必要的。

情境教學；高中英語；運用分析

高中生是充滿了想象力與創造力的一個群體。他們有強烈的好奇心和求知的欲望。實驗表明，學習英語最快最好的方法就是讓自己置身于這個環境中。而傳統的教學告訴我們，教師的一支粉筆、一張嘴的填壓式的教學模式已很難適應當前的教學要求。這種教學方式往往會打壓學生們的積極性，影響學生們的思維，喪失學生們積極求索的欲望。而在課堂上應用情境教學會大大提高學生們的學習興趣，提高學習效率。下面我圍繞著如何創建有效的情境教學，來談談自己的一些認識。

一.情境教學的現狀分析

所謂情境教學，是指在教學的過程中，為了激發學生們的學習興趣和積極性，而設計出的多樣化的教學環境，使學生們在學習過程中能夠置身于此情境中，通過學習來獲得更深的理解。此方法能夠達到良好的教學效果，但是在實際的教學中仍存在一些不足。老師們創設情境的積極性不高。許多高中的英語老師對運用情境教學有所忽視，設計的情境也不能達到很好的效果。在具體的實施過程中發現，設計的情境單一乏味，關聯性較差，往往不能達到預期的教學效果。

二.應用情境教學法的方式

（一）精心設計導入，提高學生的學習興趣

“好的開始是成功的一半。”創建有趣的課堂情境是一門教學藝術，如果運用成功，可以馬上激發起學生的興趣，為一整堂課起了一個良好的開端。在實際的英語課堂教學中，我們可以借鑒這一點，在上課之前可以找到一個很好的導入點來創設情境，來抓住學生們的心理，提高學生們的學習激情。創設情境的方式有很多，我們可以從一個吸引學生們的圖片開始進行導入，也可以講一個有趣的小故事來進行導入，亦或是生活中常見的情景進行導入等等。以這樣的開頭，可以大大的抓住學生們的好奇心，激發起學生們的興趣，使他們更加愿意自主的學習下去。比如在講：Module 3 Unit8 Adventure in the Himalayas這節課時，這一單元都是圍繞著探險這個話題來展開的。主要包括：喜馬拉雅山探險，極限運動，歷史人物馬可波羅的事跡及其貢獻和南極探險故事。在課堂上，老師可以用一個地理的小問題來引發學生們的興趣：“大家知道世界上最高的山是什么嗎？”當然，學生們肯定會異口同聲的回答喜馬拉雅山。這樣就為整個課堂的開始創造了良好的氣氛。在閱讀過程中，老師要多多注意引導，讓每位學生都能讀的津津有味，掌握略讀，和精讀，尋讀的方法，提高學生們的學習興趣。

（二）善用多媒體，豐富教學模式

隨著科學的進步和時代的發展，在教學過程中許多先進的多媒體設備被廣泛的應用在教學課堂當中。多媒體教學中，我們常見的有幻燈投影設備、錄音、電影等方式來進行傳遞在教學中所需要的一些重要信息。應用多媒體教學的優點在于：多媒體可以同時將聲音、影像和動畫等集中于一體，來用不同的方式刺激學生的多個感官，在這種情況下，學生們就會大大提高學習的激情，使他們的大腦處于興奮狀態。不僅能夠調動學生們的學習興趣，還能激發求知欲，使學生很樂意的參與到課堂當中。例如在Unit 7 Lesson 3 The SeaWorld這節課中，老師可以應用多媒體播放一些同學們熟悉的動物的圖片，并讓學生們來搶答這些動物的英文說法，重點是有關于海洋動物的單詞。這樣借助多媒體，增加師生之間的問答交流，很自然的就會激發學生們學習的興趣，而且能夠激活枯燥的單詞，讓學生們更形象的學習單詞。

（三）創造情境，增加師生互動

創建高效的英語課堂應該采用自主與互動的教學模式。在高中英語課程標準的要求中明確指出：“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習主人。”因此，教師在課堂的教學過程中要采用多種多樣的方法來培養學生們的學習興趣，讓學生在快樂和諧的氛圍中主動地去學習。成功的英語教師應該善于利用多種方式來創立符合課堂教學的教學情境，并且能夠最大限度的調動學生們的參與性和激情，讓學生們在情緒飽滿的情況下自主學習，并有效的進行師生互動和適當的進行課堂討論等。例如在講到Unit 3 Clebration Lesson 1 Festivals時，其中的reading部分旨在啟發學生們對節日文化有深入的了解。在教學中，老師可以讓學生們觀看一些不同的節日氛圍圖片或者小短片。通過影像和圖片讓學生們了解中國的傳統節日文化，并讓學生們能夠運用本單元的詞匯對節日進行描述，培養學生們的口語表達能力。老師可以來進行引導：Spring Festival Time of year/What it celebrate/What people do來讓學生們思考并Filling。

三.小組學習，親身體會情境

在英語的教材上，有不少的內容都是充滿對話的。為了使教學情境真切的再現在學生面前，老師可以幫助同學們像演戲一樣的來扮演課文中的不同角色。比如老師可以安排學生們來表演英語教材中的小故事，或者課外的讀物，讓他們自己動口來講述故事中的角色，從而既鍛煉了學生們的口語能力，又提高了他們的學習興趣。這樣在角色扮演的同時，既能夠愉快的感受語境，又能夠感到學習的輕松。

總之，創設良好且有效的教學情境，提高英語的課堂教學質量是教學永恒的主題。我們應繼續努力研究這個課題，用合理的情境來點燃激情的課堂，讓學生們在真實的情境下輕輕松松的學習英語，提高英語教學水平。

［1］王路.英語課堂情境教學的探索與思考［J］.中小學教材教學.2004年23期

［2］許譚.英語教學使用多媒體的意義與局限性［J］.吉林工程技術師范學院學報.2010年05期