創新載體與活動，提高民族團結教育的針對性和實效性

◆張振宇

(中國傳媒大學附屬小學)

創新載體與活動，提高民族團結教育的針對性和實效性

◆張振宇

(中國傳媒大學附屬小學)

習近平總書記指出：“加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族共有精神家園，積極培育中華民族共同體意識。”管莊學區面向全體，針對實際，以社會主義核心價值觀引領民族團結教育，堅持立德樹人，通過創新性載體和方式，轉變區域民族團結教育概念化、模糊化、形式化、口號化的現狀，提高民族團結教育的針對性和實效性，增強區域各民族師生文化認同，培育中華民族共同體意識，推進區域均衡發展。

民族團結教育 創新載體和方式 共同體意識

一、現狀分析，確定研究內容

管莊學區地處朝陽區城鄉結合部，所屬6所學校、8個校區，兩所農村校。教師367人，回、滿、壯、蒙古族4個少數民族教師42人，占教師總數11.4%；學生4662人，回、滿、蒙古、錫伯、俄羅斯、壯、朝鮮、苗、土、土家、鄂溫克、阿昌族12個少數民族學生共347人，占學生總數的7.4%。

由于校際之間跨度大、辦學規模和辦學水平不均衡，在對民族團結教育的重要性和緊迫性以及推進民族團結教育、培育中華民族共同體意識等方面有差別，總體存在民族團結教育概念化、模糊化、形式化、口號化的普遍現狀。

為落實習近平總書記提出“加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族共有精神家園，積極培育中華民族共同體意識。”的精神，管莊學區面向全體，針對實際，以社會主義核心價值觀引領民族團結教育，堅持立德樹人，不斷創新載體和方式，增強民族團結教育的針對性和實效性，培育中華民族共同體意識，推進區域均衡發展。

二、強化管理，保障推進順暢

(一)加強管理

為落實社會主義核心價值觀要求，教育引導使廣大師生牢固樹立“五個認同”“三個離不開”的民族團結和國家統一的思想意識，即認同偉大祖國，認同中華民族，認同中華文化，認同中國共產黨，認同中國特色社會主義；即：漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族相互離不開。學區成立民族團結教育領導小組，負責指導、培訓、組織、開展區域民族團結教育工作。

(二)創新機制

民族團結教育工作是一項長期的系統工程，為了持久、深入、持續、實效性地推進工作，學區完善和創新如下機制：

1.隊伍建設機制。定期對黨員干部、骨干教師、青年教師、全體教師分層開展民族團結教育專項培訓。

2.宣傳教育機制。樹立人文化理念，針對區域和學校實際，開展“滴灌式”宣傳教育，使民族團結教育潤物無聲、潛移默化地融入到學校的教育教學等各項工作之中。

3.創新交流機制。建立巡回型-觀摩式考察交流機制。區域內巡回組織干部和骨干教師下校觀摩學習，促進校際之間的交流和資源共享。

4.專項評比機制。開展學校、班級、教師、學生層面的評比活動，提高積極性和主動性，發現、樹立和推廣典型。

三、創新載體與活動，提高教育實效

(一)主渠道育人

1.學科課程。學區定期開展民族團結教育學科課堂教學評比展示活動。以此調動教師的積極性和主動性，深入挖掘學科特色與民族教育的結合點，遵循學生身心發展的客觀規律，發揮學科優勢，在教案設計、課堂育德、知識傳授、資料搜集、能力考查等各環節自然融入、潤物無聲。并對評選出的優秀課例進行展示。

2.特色課程。借助市區課題研究項目，學區成立以綜合實踐教師為主體，研制《綜合實踐活動學生實踐與評價手冊》(現已出版全區使用)；作為北京市社會大課堂課程開發項目研究實驗單位，積極開發并出版《社會大課堂課程開發成果集》《中國農業博物館導學手冊》做為學區特色課程指導資料。

(二)文化育人

1.核心文化。以核心價值觀為引領，將民族團結教育融入到校園文化中。從學生入學開始，以《“做儒雅小學生”～新生入學習慣培養指導手冊》《原創少數民族童謠》等為載體，引導學生從小建立祖國意識、中華民族意識、民族平等團結意識，明白漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族相互離不開。

2.特色文化。各校教師發揮教育智慧，將民族特征、民族風俗、民族禮儀、民族文化、民族英雄等的學習與班級文化有機結合，通過豐富多彩的班級活動將學、寫、唱、演、舞、畫、評等方式體現在班級精神文化、制度文化、物質文化、行為文化的創建上，營造出平等、團結、和諧、進取的班級氛圍，例如：傳媒附小“尚美文化”、興隆小學校園劇創編、高碑店中心小學一班一課程等，呈現出班級文化與學校特色相輔相成的良好局面。

3.網絡文化。為適應社會信息化持續推進的新形勢，為充分運用新技術、新媒體，多渠道、的開展宣傳教育，引領全體師生和家長牢固樹立國家意識、公民意識、中華民族共同體意識，借助校園網站、公共微信號、班級微信群等載體，不留死角地做好民族團結宣傳教育工作。

(三)活動育人

豐富多彩的教育活動是推進民族團結教育的有效載體。學區利用各種資源，創新性地開展各種活動，切實提高民族團結教育實效。

1.民族團結歌曲創編、傳唱活動。學區開展原創民族團結歌曲創編征集活動，發動廣大師生積極參與，遴選出兩首優秀歌曲《金色童年》《踐行核心價值觀》，作為朝陽區小學民族團結教育現場會主題歌，在朝陽區小學優秀班主任工作室表彰及展示會上進行展示，并在學區范圍內學習、傳唱。

2.“做儒雅教師 育文明學生”才藝展演。學區搭建展示平臺、促進文化交流，每年組織開展師生才藝展演，各校師生們發揮集體智慧，通過表演唱、舞蹈、校園劇、朗誦、民樂、書畫、剪紙等多種形式，展示優秀燦爛的民族文化和民族教育成果。

3.優秀少數民族文化進校園系列活動。學區總體策劃，覆蓋各校，深入開展“優秀少數民族文化進校園培育和踐行社會主義核心價值觀”主題活動。少數民族非物質文化遺產傳承人走進學區的每一所學校，為師生們講解優秀的少數民族知識，介紹非物質文化遺產傳承歷史，開展豐富多彩的實踐體驗活動，進一步深化正確的祖國觀、歷史觀、民族觀。

4.學區、區級層面展示活動。為進一步擴大宣傳，營造氛圍，今年5月28日，朝陽區少工委組織開展“紅領巾相約中國夢”慶六一活動中，做民族團結教育經驗介紹和成果展示；5月30日，學區組織開展“傳承優秀民族文化踐行核心價值觀”主題活動。

(四)實踐育人

1.推進學校特色。在推進民族團結教育工作中，在注重發揮學區引領作用的同時，更倡導學校結合地區和學生實際開展特色活動。例如，半壁店小學開展“紅領巾心向黨”心理關愛等系列活動；定福莊一小開展民族體育項目活動；高碑店開展對少數民族文化的研學實踐，收到顯著成效。傳媒附小金帆民樂團、興隆小學金帆話劇團體現了民族團結教育與學校特色發展的與時俱進，提升了辦學影響力。

2.利用地區資源。學區指導各校積極開發和利用地區資源優勢，將課內外、校內外教育有機結合。例如，高碑店中心小學不僅將國粹苑、勵志堂的民族文化引入校園，還多次與社區合作在民族傳統節慶日展示民族團結藝術教育成果。傳媒附小金帆民樂團、興隆小學金帆話劇團也多次與社區合作，學校教育對周邊地區的精神文明建設、穩定和諧發展起到了一定的作用。

3.拓寬社會資源。為使學生從小強化祖國意識、民族意識、平等團結意識，踐行社會主義核心價值觀，學區引領學校有效開發和利用社會資源，開展豐富多彩的主題教育和社會實踐活動。學區與北京市聯合國教科文組織協會建立合作關系，開展“優秀民族文化進校園”進校園活動，將非物質文化遺產傳承人請進學校，與學生一起學習、體驗優秀民族文化，從而增強民族自尊心、自信心和向心力、凝聚力。傳媒附小與傳媒大學、第二外國語學院建立合作關系，共同開展“大師講壇”“媒介素養”“英語夏令營”“美德教育”等系列活動，收到良好的教育效果。

四、研究效果

(一)學區

學區承辦朝陽區“和諧杯”民族團結課堂評優課活動、朝陽區小學民族團結教育現場會，朝陽區第二屆優秀班主任工作室表彰和展示會、朝陽區小學學校、家庭、社區協同教育現場會、北京市“美德在我心”課題推進會并介紹經驗、朝陽區“慶六一”優秀民族文化展示等。學區精品課程在平臺上供各校共享。

(二)學校

1.形成協同教育良好氛圍。各校注意挖掘家長、家屬、社區志愿者等的自身優勢和專業特長，為民族團結教育工作的有效推進出謀劃策、貢獻力量。如：傳媒附小家長利用專業特長為開辦家長大講堂；興隆小學教師家屬積極參與課本劇創編；高碑店小學與社區密切合作，形成了協同教育的良好氛圍。

2.骨干教師數量呈現上升趨勢。通過加強培訓，教師們的專業素質、綜合能力得到培養和提升。

(三)學生

通過民族團結教育的有效推進，學生們充分認識到：中國是各民族人民的共同家園；中華民族是中國56個民族的總稱，是經過長期交往融合形成的相互依存、多樣統一的民族共同體；漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族相互離不開。各民族平等友好、相互尊重、團結合作的意識初步形成。各校學生全面發展，健康成長，在體育、藝術、科技、器樂、書畫、朗誦等方面獲獎率逐年上升。上年度全國市區級學生獲獎三百余項，上萬人次。

(四)物化成果

1.《潤物無聲—民族團結教育特色項目成果集》；

2.《加強民族團結 共享金色童年—少數民族童謠匯編》；

3.《傳承優秀文化 實現中華夢想—世界級非物質文化遺產》；

4.《傳承優秀文化 實現中華夢想—國家級非物質文化遺產》；

5.《“做儒雅小學生”新生入學習慣培養指導手冊(修訂版)》；

6.《朝陽區基于社會大課堂資源課程開發與實踐階段性成果集》；

7.朝陽區改革創新項目成果集——《校本課程開發與管理實踐研究》；

8.《導師帶教品德與生活(品德與社會)學科系列成果叢書(上下冊)》；

9.管莊學區教學立項成果系列(五冊)。

[1][美]彼得.德魯克.卓有陳曉的管理者.北京：機械工業出版社，2009.

[2]熊梅.校本課程開發的行動研究.北京：教育科學出版社，2009.

[3]國家民族事務委員會.中央民族工作會議精神學習輔導讀本.民族出版社，2015.

[4]加快發展民族教育.北京民族教育通訊.