淺析高中英語閱讀教學的有效性

許小平

（貴州省思南縣民族中學 貴州 565100）

摘 要：高中英語閱讀教學是一項基礎性的教學，它牽涉到學生的聽、說、讀和寫。搞好高中英語閱讀教學，有助于學生鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識，有助于提高學生獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題和運用語言的能力。

關鍵詞：高中英語；閱讀；有效性；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-075-01

所謂高中英語閱讀教學的有效性，指的是教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標和滿足社會和個人的教育價值需求。那么，在實際的教學中，我們該如何提高高中英語閱讀教學的有效性呢？本文筆者結合實踐，闡述了高中英語閱讀教學的重要性，分析了教學中存在的一些不足之處，并指出了幾點教學策略，在此和大家交流分享。

一、高中英語閱讀教學的重要性分析

閱讀是聽、說、讀、寫中最重要的能力之一，是英語學習的重點，是檢測英語學習者綜合英語能力的重要手段。著名學者柯魯克先生主張把英語的大量閱讀當作英語教學的主要手段。新課程中學英語大綱也要求“側重培養學生的閱讀理解能力”。可見，閱讀部分的教學在整個英語教學中占有非常重要的地位。從應試的層面來說，閱讀水平的高低直接決定了學生能否在高考英語中取得理想的成績，因此值得我們所有師生關注。此外，通過閱讀，把學生理解的單位由詞延伸到句子甚至段落，對于學生理解、分析能力的培養以及學生對如何捕捉文章重要信息、作者要表達的思想感情、作者對事物的看法、觀點等各方面有著重要作用，是教學中不可缺少的存在。因此，提高高中英語閱讀教學的有效性，不僅能夠讓學生在閱讀成績占高考成績半壁江山的情況下取得優勢，更可以全面提高學生的閱讀能力和效率，使學生更好地接受英語文化，為后繼的學習打好基礎。

二、現階段高中英語閱讀教學中存在的問題分析

隨著課程改革的實施和進一步深入，我們的高中英語教學取得了前所未有的突破，但在我們的高中英語閱讀教學方面，依然還存在著許多的問題，嚴重的制約著教學效率的進一步提高，教學難以實現有效。其主要問題具體體現在以下幾點：首先，教師教學觀念上的問題。課程改革雖然不斷的強調要轉變教學觀念，更新教學方法，但在實際的教學中，由于傳統教學觀念的根深蒂固，很多的高中英語教師還是只注重學生的考試成績，往往都是用考試分數作為評價教學和學生的唯一標準。課堂上依然注重傳統的講解，仍注重傳授語言知識，不注重培養學生的閱讀能力，使得我們的閱讀教學效率低下，無法得到實質性的提高。其次，教師教學策略方面的問題。由于教師的不重視以及傳統教學觀念的制約，現如今的很多教師在教學方式方法上面，依然沿用傳統以教師為中心，教師滿堂灌的教學策略。許多教師對英語閱讀教學的研究不夠，實踐不多，都沒有形成一套科學、有效、易操作的教學方法，教學方法單一、陳舊化，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，久而久之，閱讀教學陷入各種困境，無法對學生進行有效的培養，有待我們教師進一步的解決。

三、提高高中英語閱讀教學的有效性的策略分析

1、轉變教學理念，改革教學方法，提高教學的有效性

教學理念是對認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念，是人們從事教學活動的信念。就現階段的高中英語閱讀教學而言，傳統的教學觀念，教學模式早已無法滿足現階段的教學需要，教學中，作為教師的我們，應積極的學習課程改革指導的教學思想和教學模式，積極的去轉變傳統的教學理念，更新教學方法，在教學活動中突出學生的主體地位，透徹的研究教材，挖掘和提煉閱讀文本的精髓，精心設計閱讀教學環節，提高教學的有效性。

2、注重學生閱讀興趣的激發，提高教學的有效性

俗話說：“興趣是學生閱讀最好的老師，是學生積極參與閱讀教學的動力和前提。”我們的高中英語閱讀教學也是如此，也需要學生的閱讀興趣來提供閱讀動力。因此，在高中英語閱讀教學過程中，作為教師的我們，要想提高教學的有效性，我們教師在積極轉變教學觀念的同時，我們還應合理的結合教材、教學內容、學生的性格特點以及興趣愛好，積極的挖掘教材中的趣味因素，激發學生的閱讀興趣，引導學生快樂自主地參與到教學中來，從而提高教學的有效性。激發學生閱讀興趣的方式有許多，俗話說：“良好的開端是成功的一半。” 閱讀教學的導入是非常關鍵的環節，導入巧妙會使我們的教學事半功倍。教學中，我們教師應充分的運用導入環節，積極結合圖片、歌曲、視頻及表演對話等多種導入策略激發學生的閱讀興趣，爭取讓學生在教學的一開始時就積極的投入，引導學生變“苦讀”為“樂讀”，提高教學效率。

3、教給學生閱讀的技巧，提高學生的閱讀能力

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”閱讀教學的最終目標是要引導學生“會讀”，而要想我們的學生會讀，教學實現有效，則需要教師在閱讀教學中要注意傳授學生有效的閱讀方法，有針對性地教給學生閱讀的基本技巧和方法。例如，為提高閱讀速度，可引導學生進行泛讀、速讀、略讀、尋讀等。又如，為了準確把握文章思想、主旨，深入分析文章，我們教師則需要引導學生進行細讀、精讀等。教學中，我們教師要合理的運用課堂閱讀的機會以及在平時的閱讀中，積極的給學生滲透閱讀的方法和技巧，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，使閱讀教學落在實處。

總結：提高高中英語閱讀教學的有效性是一個長期的、循序漸進的過程，不能一蹴而就，切忌操之過急。教學中，我們教師應不斷的總結、探究、創新教學途徑和方法，不斷的去提高教學效率，使之實現有效。

參考文獻：

[1] 劉之霞.高中英語閱讀教學策略探析[J].新課程研究：基礎教育，2010

[2] 邊 境.對提高高中英語閱讀能力策略的幾點探討[J].中學英語之友：下旬，2011