職業教育國際交流與合作之路探索

莫兵

【摘 要】分析廣西交通職業技術學院在開展對外合作辦學過程中遇到的各種問題，結合我國職業教育自身特點，借鑒北美辦學機構先進的辦學理念，從培養體系、人員組織、教學理念三方面提出職業教育改革措施，確保職業教育國際交流與合作可持續發展和不斷完善。

【關鍵詞】職業教育 外向型人才 對外合作辦學 培養體系 教學理念 國際交流

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01C-0011-03

一、職業教育國際交流與合作現狀

隨著中國—東盟自貿區建成和中國倡導的“一帶一路”建設背景下，中國與東盟在貿易、文化等各方面的合作與交流將進一步擴大與提升，各方對跨區域、國際化人才需求越來越迫切。據估算，未來幾年，廣西北部灣經濟區約需各類人才168萬左右。為盡快緩解廣西北部灣經濟區外向型人才短缺的問題，廣西早在幾年前啟動了北部灣國際人才新高地建設工程，包括實施“北部灣英才”培養計劃、外向型人才培訓計劃、泛北部灣文化教育國際合作交流等計劃。國內高職院校作為人才培養的載體，更應該認清當今教育國際化的發展趨勢，把培養國際化高技能人才作為最終目標。中外高等教育合作辦學作為我國教育國際化的重要標志，是我國高校培養國際化高技能人才的有效途徑。

近年來，我國在國際合作辦學過程中基本形成了三種主要模式，即融合型、嫁接型和松散型，從國內教育資源的現狀出發，結合自身中外合作辦學實際情況，大部分高職院校主要選擇以融合式為主的多元化模式，以此培養出適應時代要求的“國際人”。

秉承“立足自身，洋為中用”的思想，廣西交通職業技術學院與加拿大不列顛哥倫比亞理工學院（British Columbia Intstitute of Technology，以下簡稱BCIT）于2007年正式開展中外合作辦學，通過這幾年中外合作辦學，逐步形成一套行之有效的中外合作辦學培養模式，在此模式下較好地解決了合作辦學過程中曾經遇到的各種問題。

二、職業教育國際交流與合作現存問題及思考

中外合作辦學過程中出現的問題集中表現在課程設置方面。

問題一：BCIT課程設置與當地行業崗位技術要求存在偏差。

起因分析：BCIT課程設置因條件所限，很難做到根據當地行業的實際情況制定，而目前高職院校人才培養主要為本地服務的，由此產生的矛盾在辦學初期不可避免。

由此帶來的壓力有：學生在就業方面不能適應行業要求，教師難以針對性地開展教學。

思考：如何做到培養的學生既能達到BCIT的教學要求，又能很快地適應本地工作崗位上的要求？

問題二：BCIT課程設置與國內院校所擁有的教育資源搭配存在縫隙。

起因分析：不僅廣西交通職業技術學院與BCIT在教育資源方面存在較大的差異，國內高職院校之間的教育資源也存在較大的差異，BCIT在課程設置方面很難平衡國內各方要求。教育資源包括學生、教師、教學設備、課程、行業等。國內高職院校在這方面與BCIT比照結果如表1所示。

表1 國內高職院校與BCIT教育資源差異比較

資源名 BCIT 國內院校 比照結果

學生 學生平均年齡27歲，社會閱歷較豐富，60%有工作經驗，自我約束能力和動手能力強，大部分學生在經濟方面也表現出較強的獨立性。在入學前已或多或少具備了基本的關于自身專業的知識 學生平均年齡20歲，社會閱歷很少，基本上是從學校到學校，自我約束能力和動手能力差，大部分學生在經濟方面很大程度上仍依賴家庭。在入學前缺乏基本的關于自身專業的知識 差異很大

教師 具有很高理論知識，至少有五年的本專業從業經歷，積累了豐富的實踐經驗，整體水平較高 具備一定的理論知識，平均三年的關于本專業的從業經歷，有一定的實踐經驗，整體水平一般 有一定差異

教學設備 教學設施在數量和質量上能滿足教學的要求和辦學規模 教學設施在數量和質量上能滿足教學的要求，勉強能滿足辦學規模 差異不大

課程 根據自身經驗和自身情況制定課程體系 專業課程完全由BCIT提供，另外加入教育部規定的公共課課程 總課時高于BCIT

行業 與BCIT聯系緊密，熱衷參與學校各方面的建設 企業與學校的全方位合作意識在喚醒之中 有一定差距

由此帶來的壓力有：周課時總量大；招生面窄生源不足或質量不高；教師整體業務水平亟待提高。

思考：如何在教育資源上縮短與BCIT的差距，進而讓BCIT的課程設置的初衷得以充分體現？

問題三：BCIT課程設置與國內的文化背景存在一定距離。

起因分析：分析BCIT課程設置，可以看出BCIT在抓學生理論知識學習的同時，非常強調學生動手能力的鍛煉，充分調動學生主觀能動性，注重創新意識及團隊合作意識的培養，從小學到高中階段亦是如此，文化背景使然。而國內學校在這方面做得遠遠不夠，一些不良的學習意識根深蒂固，形成習慣。

由此帶來的壓力有：學生有不良的學習方法；英語非母語。

思考：如何營造一個良好的學習及生活環境，幫助中加班新生渡過不適應期？

三、職業教育國際交流與合作改革目標

總的目標：借鑒BCIT成功的教育模式，探尋符合自身特點的教育模式，以拉近因BCIT課程設置所造成的各個方面的距離，以保證中外合作辦學可持續健康地發展，一年比一年辦得好。

改革集中體現在英語秀和項目教學，著重從職業道德、專業技能和創新能力等方面入手，將基本的職業素質和國際化綜合素質教育融入課堂教學、實習實訓等環節，滿足市場化和國際化的人才競爭要求。高職實訓基地的建設將從適應性、創新性和競爭性三方面的訓練入手，為這些素質和能力的培養提供平臺。