職業院校美術教育中學生創新能力的培養

張璞俊

（南陽農業職業學院，河南 南陽 473000）

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職業院校美術教育中學生創新能力的培養

張璞俊

（南陽農業職業學院，河南 南陽 473000）

摘要：通過系統化的審美教育，培養學生的創新能力、挖掘他們的學習能力，以使他們創造出高水平的作品，一直都是職業院校美術教育的最終目標。培養學生創新能力已經成為衡量職業院校的美術教學是否成功地主要標準之一。筆者通過經驗與理論知識的結合，針對學生創新能力的培養問題做了較為系統化的分析，以供相關從業人員參考與交流。

關鍵詞：職業院校；美術教育；學生創新能力；培養

在我國改革過程中，職業院校的教育正在不斷地進行著完善與發展。而從美術專業的角度來考慮，目前職業院校的美術教學暴露出越來越多的問題，特別是學生十分欠缺創新能力，以致不能滿足社會發展的需要。

一、職業院校在培養學生創新能力過程中存在問題

職業院校美術教育是完整地教育體系中及其關鍵的成分,但是，一直以來職業美術的教育并沒有受到足夠的重視，尤其是沒有注重培養學生的創新能力，這就在不斷地限制著院校的長遠發展。同時，我國職業院校中的教師大多缺乏創新意識,沒有“以人為本”的教育理念,在教學過程中缺乏引導式教學的“創新性思維”；另一方面，現在的職業院校的學生普遍大多不具備創新性的思維能力,缺乏創作激情與樂趣，因為很少能創作出較好的作品。

二、培養職業院校學生創造能力的有效途徑

（一）注重美術情境教學。

目前，在職業院校美術專業的教學中存在著很多的難題。一是學生的美術功底水平不一，因為有些院校出于擴招原因而降低錄取標準的現象，這就使得一些基礎較差甚至是沒有美術功底的學生進入了美術院校，這就會影響專業課程的教學水平。二是職業院校的學生由于年齡偏小，具有積極性低、自律性弱、自覺性差的特點，所以專業課老師在進行教學的過程中應設計合理、有趣的教學情境，以吸引學生的興趣點。目前多媒體在這方面給專業老師授課提供了極大的便利。

（二）注重培養職業院校學生的美術思維。

創新歸根的問題實際上就是思維的問題，如果學生沒有創新性思維，那就很難創作出優秀的作品。現在，教育界越來越重視培養學生的創新思維，當然這對于職業院校美術教學更加重要。在以往的教學工作中，職業院校的美術教學往往是將技法學習放在教學任務的重要位置，而不認為學生的創新思維很重要。這樣很多學生在畢業后就很容易由于缺乏競爭力而得不到理想的工作，這將不利于學生的長期發展。雖然職業院校美術專業的學生在基礎沒有很大的優勢，然而他們接觸職業教育的時間與經歷要遠遠高于其他類型的學生，所以，如果教學方法得當，就一定能迅速提升他們的專業實力，從而提高競爭力。

在培養創造性思維過程中，最重要的培養美術基礎教育，特別是美術史和美術理論的教學。然而很多授課老師并不重視相關理論的教學，從而使培養學生創新性思維的實踐不能順利實施。目前實踐教學是職業教育主體，然而專業理論基礎對于美術專業來說卻也是十分重要且必要的。

當然，培養學生的美術創新思維同樣要重視實踐，學生應該積極的參與美術設計、項目設計，在社會實踐中發現自身的不足，并反省補缺，而且可以在實踐的過程中發現前輩的不足與缺點，通過對這些問題的解決而使自己的能力有所提高。

（三）培養學生在美術學習中的積極性。

中職美術的創新教學需要重視學生在教學中的積極性與主體地位，培養學生的自主創新能力。現在，越來越多的職業院校開始廣泛進行審美教育活動，這種教學方式的嘗試，不僅能夠引起學生們的興趣點，吸引學生的廣泛關注，還能真正引發出他們的創作興趣與能力，這樣的效果才是職業院校應該努力追求與探索的。眾所周知，職業院校的學生比較活潑好動，因而授課老師再設計課程時，應該考慮將學生引入容易激發他們創作興趣的場景中，比如帶領職業院校的學生到公園、景點等開放性景觀中寫生、作業，讓學生在繪畫前對景觀進行自主觀察，在進行了細致的觀察、想象與思考后，再進行繪畫的步驟。當然，尊重學生的主體地位的同時，授課老師需要注重引導性工作，而不是什么都放手不管，比如，在面對某一景觀時，有些學生有些時候可能會出現沒有思路的狀況，這就需要專業課老師從專業知識角度對學生的思維進行啟發性的引導，從而使學生在自己思考之后、內心有了一定眉目之后再開始進行作品的創作。

培養學生創新能力的第二個主要方法是改革相應的評價機制，在多年的經驗中，筆者發現存在著很多的專業老師否定學生的現象，這種行為是不利于學生的長遠發展的，因為如果學生長期受到批評，在時間的積累下會逐漸喪失學習的興趣。實際上，與其他專業美術專業相比的，美術專業的學生應該具有相對張揚的個性與性格，這是正常的表現，藝術創作也需要這樣的活力特點。所以在授課過程中，老師應該尊重課堂上學生們提出的自己的見解，讓學生將自己的看法闡釋清楚，這對于培養他們的藝術鑒賞能力以及藝術創作都是具有十分重要的作用的。老師要善于引導學生產生對經典畫作或學生畫作的第一印象。這些教學方法不僅可能夠提高教學的效率，而且能夠培養學生在工作中的競爭力。

三、小結

職業院校的老師，除了要不斷地更新教學理念，還要深入實踐，在一線教學中、在企業、公司中不斷更新自己的創新性思維，同時也要重視對在現代多媒體技術的應用，使課堂氛圍更加活躍濃厚，當然，遵循美術理論、審美原則是最基本的要求，只有這樣才能提高學生的創新能力，更具競爭優勢。

參考文獻：

[1]杭佑娟.美術教學中培養學生創造思維能力[J].中國農村教育,2007(9).

[2]樊中紅.普通高校藝術教育的現狀與對策研究[J].河北學刊,2009.

[3]孟剛.談高校美術教學中創造力的培養[J].中國成人教育,2009,(3):121-122.

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0243-01