淺談如何提高初中數學教學的有效性

高興

（貴州省織金縣五中，貴州 織金 552100）

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淺談如何提高初中數學教學的有效性

高興

（貴州省織金縣五中，貴州 織金 552100）

摘要：隨著新一輪新課程改革的到來，新教材、新教法及新的學法營造出了新課堂氛圍。本文對新型初中數學教學課堂中提高教學有效性的方法進行了論述。

關鍵詞：初中數學；教學有效性；提高方法

在新課改、新教材中，蘇教版初中數學教材充分體現了學生的主體作用，做到了理論與實際相結合，使學生得以積極地參與教學活動，這充分體現了新課程教學理念。但在新型的教學課堂中，如何優化初中數學課堂教學這一問題已成為教師亟待解決的問題。

一、面對學生數學思考能力、解決問題能力，教師要適時給予正確的評價

面對數學教學改革，初中數學教師要根據形勢改進自己的教學理念，同時也要考慮到學生在這一過程中每個人的思維能力，以及發現問題、解決問題的能力，在課堂教學傳授知識的同時，要積極發現學生提出的問題與觀點是否具有創新意識，繼而在此基礎上去引導學生發現更多的解題方法。如面對三角形全等的證明時，除了一些最基本的證明方法，還有沒有新的證明思路可循。在這一過程中，數學教師也可以給學生以點撥引導，啟發學生學會用新的證明思路去解決問題。又如學了相似三角形后，教師可以提問：如何利用相似三角形測量學校旗桿的高度？提出問題后，要求學生到旗桿處進行實地觀察、分組計算、總結測量，在真實的實踐過程中找到解決問題的方法，并寫出解決問題過程中的經驗感受，在課堂上進行總結交流，最終得出解決問題的結果，這樣收到的效果就十分明顯?？傊?，教師在教學實踐、生活實踐中給學生提供機會去思考，鍛煉自己的思維意識，能夠真正運用數學知識去解決實際問題。

二、精心組織教學活動

教學活動是在教師精心指導下開展的，通過學生自覺地參與、實踐與探索，實現學生素質全面發展，并得到不斷優化。如在教學正方形的識別時，可以創造如下活動:教師讓同學們用最快的速度畫一個正方形，然后:想一想，你的正方形畫法是否正確?比一比，你周圍同學的畫法是否與你不同?是否有更好的畫法?教師巡視，學生動手畫，然后在課堂上相互交流。最后教師再請學生代表闡明自己的畫法，當學生說完自己的畫法后，同學們的思維會在這一過程得到很好的鍛煉，并且通過這種活動性的教學方法有助集體參與，既可以提高學生的學習興趣，還可以培養學生的思維能力。

三、進行科學引導，培養學生靈動思維

初中數學在扎實基礎知識點的同時，注重讓學生掌握多樣化的解題方法，實施個性化教學，多角度激發學生思維動力，提高學習效果。初中數學中關于方程的知識，需要周密的邏輯和靈活的思維，有著多種解題方法，應激發學生的學習熱情和創造性思維，促進他們主動學習，讓課堂教學事半功倍。例如，學習一元二次方程的公式法解法時，課堂上可以引導學生主動思考，理順解題的思路。如果老師一味地進行講解，學生會毫無興趣，此時讓學生在前面已經熟悉的基本方法上，發揮數學推理能力，很容易獲得新的解題思路。雖然老師早已經知曉解題思路，但對學生來說，借助老師的啟發，達到“新”數學規律、“新”方法的目的，實現知識的有效遷移，這種思維習慣讓學生受益無窮。通過案例，讓學生觀察、分析解題規律，充分調動學生的積極性，靈動思維，發掘更有效的解題方法，實現一題多解，完善了課堂教學方式。不難發現，老師講解數學難題，可結合實際，引導學生進行數學思路的開拓。

四、適時插入數學趣味問題

初中數學教學中，不能讓學生完全被動地接受知識，要培養學生獨立的思維能力，從而提高數學課堂教學效率。數學具有很強的邏輯性以及抽象性，所以學生在學習數學的時候感到無趣。因此，教師在教學時可穿插一兩個數學笑話、問題，讓學生進行獨立思考，或者是與他人進行解題方法的交流。教師在教學課堂上還要觀察學生的變化，從而更好地掌握學生的學習情況，當發現學生走神時，可以出一道數學的腦筋急轉彎來活躍課堂氣氛。比如，有一家兄弟四人，他們的年齡乘起來的數為14，他們四兄弟各多少歲。這樣有利于培養學生的思維能力，提高他們對數學的興趣，從而提高最終的教學效率。

五、教師要注重在及時、認真的教學反思中掌握教學方法，積累教學經驗，從而積極打造高效課堂教學

（一）課前反思。

課前反思就是在備課后，對自己的課堂預設所進行的反復思考，包括兩個方面：一是對自己即將上課的教案，反思以往的同類教案及其經驗教訓，二是反思學生已經知道的內容，即進一步“備學生”，即反思學生有無與課本相關聯的知識儲備，反思本課所采用的教學流程學生是否嘗試過，反思學生在接受新知識時可能會出現哪些情況，一旦出現這些情況應該如何處理。

（二）課中反思。

一是反思課堂活動的有效性。課堂教學過程就是師生、生生的活動過程，課堂離開了師生、生生的活動就不能成為課堂。因此，在課堂上，我們要時時反觀課堂活動是否貫徹了“以活動促學生發展的理念”，是否適合學生的興趣需要和學科特點，是否充分考慮到學生動手操作的需要。新課程要求課堂活動中師生是平等的，但作為“平等中的首席”——教師，必須時時處處調整活動的進程，使之向“高效”征程邁進。二是反思課堂上的參與度。在課堂教學活動中，教師要深度關注學生，深入反思學生的參與程度，學會“觀察、傾聽和交流”：觀察學生的學習狀態，從而調控教學，照顧差異，發現“火花”；傾聽學生的心聲，尊重學生的個性，既要進行認知交流，又要進行情感交流；既要通過語言交流，也要通過表情、動作來實現交流，真正實現對話、交流的課堂，實現開放而富有活力的課堂。

（三）課后反思。

一是自我反思。首先是思得失。認真、及時地總結每個教學過程中的成功經驗，理性地思考自己對教學內容的理解，對教學步驟和教學方法的設計，學生積極主動性的調動以及在課堂中的教學策略和教學機智等。在反思中，要深入細致地探討教學中的不足，總結自己的教學實踐。也可以將教學中出現的問題或困惑放在教研組活動中去討論、尋求解決的辦法，有針對性地改進教學。其次是思改進。在教育教學實踐中，不斷對自己的教學進行反思和評價，提出切實可行的改進方案。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。在反思—實踐—反思中不斷超越自我，不斷向高層次邁進。

綜上所述，在數學教學中，教師要培養學生的獨立思考能力、創新精神和探究問題的精神，培養學生的學習興趣，還要講究教學方法，充分調動學生學習的積極性和主體性，幫學生們找到學習數學的好方法，快速抓住數學的重點，使數學學習變得簡單。

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0160-01