雙鋼琴教學對學生鋼琴學習能力培養的作用

【摘要】雙鋼琴教學對于學生教學發揮了重要的作用。為了加強學生的鋼琴彈奏能力，教師應利用雙鋼琴模式對學生進行引導，使學生在學習中能夠提升自己的合作能力和理解能力，配合對方調整自己的節奏，找到彈奏中存在的問題。本文對雙鋼琴教學法的發展現狀進行了概括，闡述了雙鋼琴教學的優勢與特點，分析了雙鋼琴教學對學生學習能力的培養 ，包括提升學生的綜合水平以及優化學生的學習過程，有視奏能力培養、踏板能力培養、合作能力培養，加強學習主動性，提升學生的音樂感悟能力。通過雙鋼琴教學的應用，使鋼琴學習能力的培養更加高效。

【關鍵詞】雙鋼琴;鋼琴學習能力;培養

【中圖分類號】J624.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）11-0176-02

【本文著錄格式】李莉.雙鋼琴教學對學生鋼琴學習能力培養的作用[J].北方音樂，2020，06（11）：176-177.

引言

隨著社會的快速發展，藝術教學逐漸受到了關注，在鋼琴教育中，雙鋼琴演奏方式是通過兩個人同時演奏鋼琴，在演奏中根據對方的節奏控制自己的節奏，使演奏的整體效果更好地呈現出來。為了培養學生的鋼琴實際演奏能力和控制能力，應加強雙鋼琴教學，通過雙鋼琴演奏模式鍛煉學生的能力，提升學生的綜合素質水平，這樣能夠為鋼琴藝術人才培養提供更好的條件。因此，教師應有效利用雙鋼琴教學模式培育學生的能力。

一、雙鋼琴教學法的發展現狀

國外雙鋼琴教學產生時間比較早，并且已經在各個高校之中應用，而我國的雙鋼琴教學方式應用相對較晚，近年來逐漸受到了重視，但是還處于探索過程中，由于高校對雙鋼琴教學的重視不足，同時缺少深入的了解，對其有研究的教師數量較少，對雙鋼琴教學產生了一定的影響。大部分高校之中雖然設置了鋼琴專業，但是沒有形成完善的雙鋼琴教學體系，影響了高校的資源利用，難以發揮出鋼琴教學的作用，因此，當前應加強對鋼琴教學教師隊伍建設力度，提升鋼琴教學的條件水平。此外，雙鋼琴與其他的鋼琴演奏模式存在著不同，要求演奏者能夠有效配合，對演奏能力有著更高的要求。在鋼琴教學中，多數學生認為鋼琴獨奏的要求更高，對自身的演奏能力有著較多的要求，而雙鋼琴演奏可以掩飾彈奏中產生的小錯誤，對技術的要求相對較低。事實上，雙鋼琴演奏中如果產生問題也會直接影響演奏的效果，由于在演奏過程中，演奏者出現了失誤的情況會影響到另一個演奏者的演奏效果，導致整個演奏水平降低。

二、雙鋼琴教學的優勢與特點

（一）雙鋼琴教學的特點

雙鋼琴教學比較特殊，在教學中應采用有效的教學方式，在演奏中雙鋼琴和傳統鋼琴演奏之間的差異較大。雙鋼琴訓練也與傳統鋼琴訓練有著不同的特點，這也使雙鋼琴教學變成了一種特殊的教學形式。雙鋼琴教學對合作的能力的要求比較高，在演奏中，通過兩個人的配合能夠鍛煉學生的合作能力，在演奏的時候，演奏者通過在音樂上的協調和配合產生共鳴，使演奏的節奏能夠達成一致，提升整體的演奏的水平。此外，雙鋼琴教學的效果比較顯著，一般在教學中采用兩臺鋼琴進行協調發聲，雖然兩臺鋼琴彈奏的音樂存在著差異，但是在節奏之中具有較高的一致性。學生在演奏的時候，教師在一旁演奏相同的音樂，使學生在演奏的時候能夠發現自身存在的不足和問題并將問題進行改正，這種方式能夠起到啟發學生思維的作用，為學生的演奏練習提供更加有效的支持，使學生將自己在演奏出現的問題改進，為演奏學習帶來幫助，提升學生的鋼琴演奏能力。

（二）雙鋼琴教學的優勢

在演奏形式上，由于雙聲部和聲的協調性能夠與演奏者產生共鳴，因此能夠作為雙鋼琴演奏的核心，要想使演奏者的演奏能力提升，在實際的學習中應要求演奏者具有較好的合作能力。通過雙鋼琴教學的開展，學生能夠提升自身的合作能力，使其學會與其他同學合作進行演奏。在雙鋼琴教學過程中教學方式不僅僅局限于一種，教師可以讓學生在演奏練習的時候，演奏與內容相同的曲目，這樣可以鍛煉學生的思維能力，使學生的思維水平提升。采用這種教學方式可以幫助學生在練習中發現自己存在的不足，并且有效提升學生的鋼琴演奏能力和音樂欣賞能力。

三、雙鋼琴教學對學生學習能力的培養

雙鋼琴演奏對演奏者的各方面能力具有良好的提升作用，為了使學生更好地進行雙鋼琴演奏，應對學生的學習能力進行培養，使學生在雙人合奏的過程中提升自己的綜合水平，在鋼琴演奏中有更多的進步，同時培養學生的學習興趣。

（一）提升學生的綜合水平

1.聽覺能力培養

雙鋼琴總譜之中有第一鋼琴以及第二鋼琴兩聲部，分別為主奏和伴奏，演奏者在學習曲目的時候，對其聽覺的第一層次訓練是分辨聲部，學習者應在互相交錯的聲部之中找到各自的聲部，同時能夠對二聲部的演奏進行分辨。在演奏者能夠分辨聲部之后，需要對雙方的演奏進行全面了解，包括演奏的速度、強弱變化以及音樂內涵。由于雙鋼琴演奏屬于一種雙聲部混合的形式，需要對雙方的演奏特點充分了解，這樣才能夠使演奏的效果提升，同時能夠使自己的聲部和對方的聲部更好地融合起來，而不是分別獨立演奏。雙鋼琴教學對學生的聽覺能力鍛煉不僅僅在實際應用之中，在理論知識教學之中，教師可以通過讓學生來欣賞雙鋼琴演奏作品的方式來鍛煉自己的聽覺能力，并且找到學生存在的問題，使演奏者的能力有效提升。

2.視奏能力培養

識譜能力在鋼琴演奏中非常重要，演奏者應掌握識譜演視奏的技能，為了使學生能夠在更短時間之內將譜中的符號轉換成鋼琴演奏，需要加強對學生視奏能力的培養。雙鋼琴演奏練習中，當演奏者在彈奏過程中出現了錯誤，另一個人不能停下來，而是應繼續彈奏，直到出現錯誤的一方跟上其節奏，這對兩人的反應能力提出了較高的要求。另外，在雙鋼琴演奏的時候，和聲部分的練習也具有重要的作用，在演奏前應對和聲進行分析，包括自己的曲譜和對方的曲譜，通過這樣的分析能夠提升視奏練習的水平，使演奏者在演奏中順利地提升自身水平。

3.踏板能力培養

在鋼琴演奏學習中，一般年齡小的學生在學習中會遇到踏板這一困難的部分。首先，由于學生的年齡小對鋼琴的了解比較少，同時在練習中不容易掌握踏板的深淺及速度，只能根據教師的指導進行操作。鋼琴演奏作為音樂中的一種形式，教師在教學的時候難以控制好言辭的準確性，這樣導致學生與教師之間產生了信息不對稱的情況，難以發揮教學的作用，也對學生的踏板學習帶來了一定的影響。利用雙鋼琴教學模式，學生能夠在踏板學習中對深淺和速度等之間的差異有更加明確的了解，幫助學生有效辨認出其中的不同;其次，學生在伴奏聲部的引導下能夠更高效地理解教師講解的踏板知識，這樣就為鋼琴教學提供了更好的條件。

4.合作能力培養

在鋼琴學習中，學生應加強自己的合作能力，在演奏的時候學生對曲目的每一部分以及節奏、音樂形象的理解都存在著不同，這是由學生個體差異性造成的，在一對一形式的演奏中，學生較少有機會與其他同學進行演奏，學習者也較少聽其他人的演奏，因此不了解對方的彈奏特點，難以與其進行合作，這種情況下，學生在學習鋼琴彈奏的時候不能從其他人的彈奏中獲得啟發，也不能改進自己的彈奏方式，因此不利于學生的進一步發展。要想提升學生的鋼琴學習能力，需要培養學生的合作能力，使學生能夠在合作的過程中通過配合另一個同學進行演奏改正自己的問題，學會聆聽別人的音樂才能在學習中有所進步。雙鋼琴教學不僅能夠為學生的合作能力培養提供幫助，還能夠為學生建立溝通的橋梁，使學生在枯燥的音樂學習中有合作伙伴，在合作和改進的過程中不斷提升自己的鋼琴彈奏能力和理解能力，進而加強學習的效果。

（二）優化學生的學習過程

1.加強學習主動性

鋼琴學習屬于一種要求較高的藝術，不僅對技術的要求高，還應進行長期的練習，大部分的學生在學習中由于不能練好一首樂曲對鋼琴學習的熱情減少，在一些年齡較小的學生中，練習具有被動性特點，在這樣的練習過程中，學生難以有效提升自己的水平，而是將其作為一項任務來進行，同時在練習中學生將教師的標準作為自己的標準，缺少自己的理解。雙鋼琴演奏對演奏者的實力有著一定的要求，雙方應彼此有所了解，對音樂有深入的理解，并且在合作中產生競爭的觀念，這能夠有效激發學生的積極性，使其更加主動地進行練習，使自身的鋼琴彈奏能力得到鍛煉。所以，雙鋼琴教學模式能夠加強學生的學習主動性，使學生在主動練習的過程中提高自己的綜合能力。在鋼琴教學中，教師應組織學生通過雙方合作競爭的形式進行學習，這樣可以更好地提升學生的學習效率。

2.提升學生的音樂感悟能力

鋼琴演奏中要想提升演奏的效果，演奏者需要了解樂曲創作者想要表達的情感，在鋼琴學習中僅僅憑借高超的技術不能滿足演奏的要求，學生在學習的過程中需要了解音樂作品的情感，提升自己的理解能力，通過對音樂的了解來表現其內容。為了使學習者的音樂感悟力提升，需要長期的積累，而在傳統的鋼琴學習方式中，學生只能根據教師的介紹來進行理解，對一些抽象內容難以用語言來表達，教師可以采用雙鋼琴教學模式，為學生提供更好的學習方式，借助雙鋼琴作為媒介，彈奏出樂曲之中的第二聲部，引導學習者來體會音樂的意境，深入了解音樂的內容，加強學生的音樂感悟能力。

四、結語

在鋼琴學習中，要想使學生的鋼琴演奏能力全面提升，應利用雙鋼琴模式進行教學，使學生在學習中通過合作和配合找到自己的問題，對鋼琴演奏的過程進行靈活控制，同時鍛煉自身的音樂感悟能力，這對學生的鋼琴學習有著重要的意義，能夠更好地改善鋼琴學習的效果。

參考文獻

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作者簡介：李莉（1990—），女，漢族，山東省，研究生，助教，研究方向：鋼琴教學。