加強(qiáng)《概論》實(shí)踐課教學(xué)的幾點(diǎn)思考——以安慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校為例

許紅菊

(安慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校　公共基礎(chǔ)部德育教研室，安徽　安慶　246052)

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加強(qiáng)《概論》實(shí)踐課教學(xué)的幾點(diǎn)思考
——以安慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校為例

許紅菊

(安慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校公共基礎(chǔ)部德育教研室，安徽安慶246052)

摘要：中共中央宣傳部、教育部等部門為加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)先后出臺了多次意見，《概論》課作為思想政治理論課中學(xué)分最多的一門核心主干課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)刻不容緩。而部分院校在開展實(shí)踐課中卻存在教師重視不夠、學(xué)生參與不強(qiáng)、配套機(jī)制不健全等問題，為加強(qiáng)《概論》實(shí)踐課教學(xué)的開展，本文以安慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校(以下簡稱“安慶醫(yī)專”)為例，就實(shí)踐課開展的重要性、途徑及保障環(huán)節(jié)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：《概論》課；實(shí)踐教學(xué)；思想政治教育

一、加強(qiáng)《概論》實(shí)踐課教學(xué)的背景

2005年2月中共中央宣傳部、教育部共同下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制。”為保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的切實(shí)展開，2008年9月，中共中央宣傳部、教育部又聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，要求相關(guān)學(xué)校要從時(shí)間上給于保證：要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分，從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分，開展本專科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，要探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，提供制度、條件和環(huán)境保障，確保不流于形式。除此之外，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：“社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。”由此可見，重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)發(fā)展的基本趨勢。

基于實(shí)踐課在思想政治理論課中的重要作用，很多高校都制定了實(shí)踐教學(xué)大綱，就實(shí)踐教學(xué)課時(shí)、實(shí)踐教學(xué)活動形式等方面也展開探索。比如在安慶，“安慶師范學(xué)院以獨(dú)特的實(shí)踐活動貫通教學(xué)：開展到農(nóng)村、到企業(yè)、到社區(qū)、到學(xué)校的‘四到’與實(shí)例、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)崗的‘四實(shí)’實(shí)踐活動，較好地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。”“安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院也有專門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌部署思想政治理論課理論與實(shí)踐教學(xué)工作的思政處”。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》(以下簡稱《概論》)作為是思想政治理論體系中學(xué)分最多的一門核心主干課程，是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義理論課。系統(tǒng)的有針對性的組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，不僅是培育大學(xué)生成長成才成人成功的重要途徑，也是《概論》課教師探索教學(xué)實(shí)效性的主要形式。以筆者所在單位——安慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校(以下簡稱“安慶醫(yī)專”)為例，自2007年升專以來，就面向所有專科層次大學(xué)生開設(shè)了《概論》課。但在《概論》實(shí)踐課開展的情況看來，存在教師重視不足，學(xué)生參與熱情不高，配套機(jī)制不健全等問題。為我校加強(qiáng)《概論》實(shí)踐課的開展，下面就途徑及保障機(jī)制等方面做一探索。

二、加強(qiáng)《概論》實(shí)踐課教學(xué)的途徑

1.立足課堂

《概論》實(shí)踐教學(xué)首先應(yīng)包括課堂實(shí)踐教學(xué)，它是開展教學(xué)實(shí)踐課的最基礎(chǔ)的一環(huán)。而立足課堂的實(shí)踐教學(xué)又是最便于操作和展開，且易于評估的。現(xiàn)在大多數(shù)思政老師反映課難上，學(xué)生則說課難聽。以個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，課堂實(shí)踐課是比較好的促進(jìn)師生互動方法。因?yàn)楝F(xiàn)在面對的90后大學(xué)生，他們青春洋溢、思維活躍，視野開闊、個(gè)性張揚(yáng)，鋒芒畢露、好奇好動，善于思考、易于接受新鮮事物，所以課堂上單純的說理難以引起他們的共鳴。而在課堂上開展實(shí)踐教學(xué)，可以引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢，客觀正確看待國情，深刻認(rèn)識自身歷史使命，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，堅(jiān)定中國特色社會主義理想信念，從而增強(qiáng)《概論》課教學(xué)實(shí)效性，把理論知識由外化說理轉(zhuǎn)為內(nèi)化修養(yǎng)的基本途徑。

安慶醫(yī)專在開展課堂實(shí)踐課中具有明顯的優(yōu)勢。首先，大多數(shù)教室都配有多媒體，通過多媒體教學(xué)，能夠省事省力省心，以最快的速度把學(xué)生帶入情境之中；其次，我校《概論》課有個(gè)傳統(tǒng)優(yōu)勢——采取小班教學(xué)，可以通過視頻播放、專題討論，引導(dǎo)學(xué)生觀看、討論、分析和研究社會現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深理論知識的領(lǐng)悟，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理的正確性，而且小班教學(xué)師生互動頻率更加頻繁、深入，覆蓋面更廣，能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。這兩種優(yōu)勢不僅可以把教學(xué)內(nèi)容“活”起來，也能把教學(xué)方式“活”起來，還可以把教學(xué)手段“活”起來，從而增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。但要注意的是，不能把課堂完全變?yōu)閷?shí)踐場。《概論》課的教學(xué)中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同樣重要，共同構(gòu)成《概論》教學(xué)體系的不可分割子系統(tǒng)，二者既有各自相對獨(dú)立的體系、結(jié)構(gòu)和功能，又以相互影響、相互作用、相互制約、相互貫通的方式相輔相成、相得益彰。其中，實(shí)踐教學(xué)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)和依托，理論教學(xué)通過實(shí)踐教學(xué)加以體驗(yàn)、印證、豐富和發(fā)展，共同服務(wù)于總體教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。這就需要《概論》課教師在備課過程中精心準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)，有針對性的選擇內(nèi)容，在上課過程中，注意度的把握，真正發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

2.融入校園

在校園開展社會實(shí)踐是《概論》實(shí)踐教學(xué)的有效途徑。所謂“校園實(shí)踐”，就是在校園范圍內(nèi)開展實(shí)踐活動。由于校園范圍有限，這就要求充分挖掘校園內(nèi)的實(shí)踐平臺，加強(qiáng)《概論》課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生會、校團(tuán)委及各系部的互動聯(lián)系，以此來拓展校園實(shí)踐的寬度和廣度。目前，每個(gè)高校的校園都有著豐富多彩、朝氣蓬勃的文化活動，這就存在著各種開展思想政治實(shí)踐課的平臺和機(jī)會，如文藝匯演、專題講座、寢室文化節(jié)等。利用這些活動展開思政教育，是課堂教學(xué)的延續(xù)，是高校開展思政實(shí)踐課重要且有效的途徑。值得注意的是在校園中開展實(shí)踐活動，應(yīng)該開展體現(xiàn)時(shí)代特征、地域特點(diǎn)、導(dǎo)向明確的文化活動，通過環(huán)境、輿論、教育者言行等方式對受教育者施以潛移默化的影響和滲透，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。除此之外，我們還可以將《概論》課的實(shí)踐教學(xué)與豐富多彩的大學(xué)生社團(tuán)活動相聯(lián)系，可以增強(qiáng)《概論》課的吸引性、感染性，提高理論教學(xué)的實(shí)效性。

就具體事例而言，可以依靠校慶為契機(jī)，開展校史宣傳和教育，培養(yǎng)學(xué)生愛校如家，校榮我榮的思想；以具體紀(jì)念日為引子，如2015是反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，開展系列講座，引導(dǎo)學(xué)生了解百年中國歷史，認(rèn)識近代中國國情，把握近代中國的社會性質(zhì)；開展“中國夢”系列講座，幫助學(xué)生了解“中國夢”，立下“中國夢”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”而努力；依托“學(xué)習(xí)雷鋒月”、“護(hù)士節(jié)”、“青年志愿者日”等，展開一系列的宣傳、學(xué)習(xí)、互幫互助的活動，增進(jìn)學(xué)生友誼，加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系，豐富校園文化；在大學(xué)生黨員中開展群眾路線活動，加強(qiáng)大學(xué)生黨員純潔性教育。

3.走進(jìn)社會

引導(dǎo)大學(xué)生接觸社會、認(rèn)識社會、走進(jìn)社會，是理論聯(lián)系實(shí)踐的要求，也是《概論》課實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，更是當(dāng)今高校辦學(xué)的基本方針。

走出校門，走進(jìn)社會，是每個(gè)大學(xué)生都渴望的活動。但是由于受多方面因素的影響，很多情況下，社會實(shí)踐開展的極其不易。以筆者所在的單位——安慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校為例，地處歷史文化名城、國家森林城市的安慶。優(yōu)越的地理環(huán)境、濃厚的歷史文化氛圍十分有助于《概論》實(shí)踐教學(xué)的開展。桐城文廟、獨(dú)秀園、黃鎮(zhèn)將軍紀(jì)念館、嚴(yán)鳳英故居、海子故居、黃梅戲博物館等，都是進(jìn)行《概論》實(shí)踐教學(xué)的良好場所。此外，還可以結(jié)合大學(xué)生寒暑假的社會實(shí)踐調(diào)查，有針對性的指導(dǎo)和布置任務(wù)，結(jié)合《概論》課理論知識的相關(guān)要求，開展對美好鄉(xiāng)村、改革開放成果、留守兒童等第一手實(shí)踐調(diào)查，一舉兩得。同樣，還可以充分發(fā)揮安慶醫(yī)專學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，利用一些節(jié)假日，走入社區(qū)，走進(jìn)敬老院、自閉癥兒童之家，進(jìn)行訪老問殘活動，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)自信、尊老愛幼的品質(zhì)。

三、加強(qiáng)《概論》課實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制

要使《概論》課實(shí)踐教學(xué)落得實(shí)處，就必須從《概論》教師、學(xué)生到學(xué)校及社會的多方面協(xié)同配合。

1.就教師而言：要自覺加強(qiáng)實(shí)踐意識，提升實(shí)踐教學(xué)能力

在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，《概論》教師應(yīng)該居于主導(dǎo)地位，是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動中的驅(qū)動者、指導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。教師主導(dǎo)性的發(fā)揮，是《概論》課實(shí)踐活動得以展開并有效實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。而且，在立足課堂、融入社會和走進(jìn)社會的實(shí)踐中，教師的工作量其實(shí)是非常大的，如在“具體實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)形式的選擇、實(shí)踐場地的布置、實(shí)踐教學(xué)結(jié)果的評估、學(xué)生安全的保證、突發(fā)應(yīng)急事件的處理等方面的重大任務(wù)和重大責(zé)任”。還有在實(shí)踐中學(xué)生的思路不可能完全按照教師的計(jì)劃進(jìn)行，往往出現(xiàn)五花八門的做法和問題。所以這就對《概論》課教師提出更高的要求，“一是政治強(qiáng)，真心信仰，堅(jiān)持黨性，站穩(wěn)政治立場，堅(jiān)定宣傳黨的理論和路線方針政策，堅(jiān)定宣傳中央重大部署，堅(jiān)定宣傳中央關(guān)于形勢的重大判斷，堅(jiān)決同黨中央保持高度一致，堅(jiān)決維護(hù)中央的權(quán)威；二是業(yè)務(wù)強(qiáng)，要有豐富的知識儲備和扎實(shí)的理論功底。要增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，不僅要聯(lián)系理論和現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)際，還要聯(lián)系學(xué)生的思想和生活實(shí)際；不僅要了解‘90’后學(xué)生共同特點(diǎn)，還要認(rèn)識專科學(xué)生、家庭貧困學(xué)生、民族學(xué)生等不同學(xué)生特點(diǎn)。要改進(jìn)教學(xué)方法，不能停留在教師講、學(xué)生聽的局面，更要調(diào)動學(xué)生的積極性。”教學(xué)有法，學(xué)無定法，貴在得法，需要包括《概論》課教師在內(nèi)的所有思政工作者的共同努力。

2.就學(xué)生而言：充分調(diào)動學(xué)生積極性和參與性，對學(xué)生的實(shí)踐活動評估落到實(shí)處

學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體。只有激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主體意識，才能使他們產(chǎn)生參與實(shí)踐活動的強(qiáng)烈意愿；只有真正開展主體性實(shí)踐活動，才能使學(xué)生對《概論》課實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)由知到信、由知到行的轉(zhuǎn)化。所以，學(xué)生主體性地位的確立和充分體現(xiàn)是實(shí)踐教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。因此，在實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛好、專業(yè)特點(diǎn)等，以免出現(xiàn)《概論》課教師辛辛苦苦設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，帶同學(xué)出去，結(jié)果出現(xiàn)同學(xué)們僅僅是旁觀者，竹籃打水一場空，費(fèi)力不討好的尷尬局面。當(dāng)然，大部分學(xué)生還是愿意參與到火熱的社會實(shí)踐中的。但需要注意的是，不能使他們單純認(rèn)為《概論》課的實(shí)踐教學(xué)僅僅是看場文化表演、踏春、去養(yǎng)老院義務(wù)勞動或是一場秀……，要使他們實(shí)實(shí)在在的感受到實(shí)踐的力量。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，也需要教師拿出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐表現(xiàn)中的態(tài)度、參與情況、收獲等方面進(jìn)行公正合理的評估，并最終納入到學(xué)生的最終考核成績里。

3.就學(xué)校而言：應(yīng)主動配合，做好人力、物力和財(cái)力等方面的保障

任何一項(xiàng)實(shí)踐活動的開展，除了發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的參與性之外，還需要學(xué)校從多方面配合和保障。教育部副部長李衛(wèi)紅在2013年11月6日召開的全國思想政治理論課教學(xué)方法改革現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會上，要求各類高校把思政課實(shí)踐教學(xué)“納入學(xué)校建設(shè)發(fā)展總體規(guī)劃，切實(shí)落實(shí)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，給予人、財(cái)、物、事等各方面的政策支持和條件保障，加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)規(guī)定課程和學(xué)分，確保正常教學(xué)秩序，決不允許公開或變相壓減課時(shí)。”力圖避免 “萬事俱備，只欠東風(fēng)”的尷尬局面。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該作為統(tǒng)籌者，一方面積極協(xié)調(diào)校內(nèi)各處室、系部、學(xué)生輔導(dǎo)員及《概論》教師的關(guān)系，職權(quán)明確，責(zé)任到人；另一方面學(xué)校還應(yīng)該協(xié)調(diào)社會資源，有針對性、有目的性建設(shè)一些相對穩(wěn)定的有特色、有代表性的實(shí)踐場地，實(shí)現(xiàn)互利共贏的局面，為今后的實(shí)踐教學(xué)提供穩(wěn)定的實(shí)踐場地。

參考文獻(xiàn)：

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文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G642.4

收稿日期：2015-10-18

文章編號：2095-4654(2016)01-0099-03