某高校大學生時間管理知識、態度及行為的調查

羅新茂

(湖北科技學院　基礎醫學院，湖北　咸寧　437100)

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某高校大學生時間管理知識、態度及行為的調查

羅新茂

(湖北科技學院基礎醫學院，湖北咸寧437100)

摘要：了解某高校大學生時間管理知識、態度及行為狀況，探討影響大學生時間管理態度和行為的因素。采用多階段抽樣方法對湖北某大學298名在校大學生進行問卷調查。大學生的時間管理知識知曉率比較低,女生高于男生(χ2=15.53，P<0.01)；醫學生高于非醫學生(χ2=9.89，P<0.01)；引導大學生樹立正確的時間價值觀，多渠道開展時間管理知識宣傳與教育活動，完善規范學校時間管理制度；大學生要嚴格自身時間監控和規劃；提高大學生時間管理知識和能力。

關鍵詞：大學生；時間管理；知識；態度；行為

本文旨在了解大學生時間管理知識、態度及行為狀況，分析當前大學生時間管理現象，探討影響大學生時間管理的態度及行為因素，從而為培養和提高大學生合理的時間管理能力，以及為大學生能夠更好的學習和發展提供一些參考依據。

一、 對象與方法

采用多階段抽樣方法對湖北科技學院大學生進行抽樣，從年級與專業上進行分層抽樣，再利用整群抽樣抽取300名學生為調查對象。共發放問卷300份，收回有效問卷298份，有效回收率占99.33%。

參照黃希庭，張志杰編制《青少年時間管理傾向量表》，問卷包括個人基本情況、個人時間管理知識知曉狀況、個人時間管理態度狀況、個人時間管理習慣與行為狀況四個方面的內容。

數據錄入前，對問卷進行檢查、編碼，經核對無誤,剔除無效問卷后錄入。應用Excel 2003， SPSS17.0軟件進行數據統計分析。

二、結果

在調查的298名大學生中，大一36名、大二64名、大三144名、大四32名、大五22名(實習原因，所以在校生少)；男生169名、女生129名；醫學生186名，非醫學生112名。來自城鎮的93名 ，農村的205名 。

1.不同性別大學生時間管理知識知曉狀況

調查顯示，女生對時間管理知識題目回答的正確率(67.87%)比男生的正確率(60.49%)要高，且差異具有統計學意義(χ2=15.53，P<0.01)。其中，男女生對GTD的知曉率均為最低，分別為15.38%和17.05%。見表1。

表1　不同性別大學生時間管理知識的知曉狀況

表2　不同專業大學生時間管理知識的知曉狀況

表3　不同專業大學生對時間管理的相關態度的比較

表4　不同專業大學生課外活動時間管理情況

表5　不同專業大學生獲取時間管理知識的途徑

2．不同專業大學生時間管理知識知曉狀況

調查分析顯示，醫學生比非醫學生對時間管理知識題回答的正確率高，正確率分別為65.95%和59.92%，兩者差異有統計學意義(χ2=9.89，P<0.01)。其中，醫學生在時間管理優于隨自己喜好做事、機械劃分時間不是時間管理等方面的知識回答正確率比非醫學生好。但兩者均對GTD的知曉率最低，分別為19.89%和9.82%。見表2。

3.大學生時間管理知識知曉率的影響因素

通過對大學生性別、專業、生源地、年級的調查分析得出，女生對時間管理知識題回答的正確率(67.87%)高于男生(60.49%)，(χ2=15.53，P<0.01)。醫學生65.95%高于非醫學生59.92%，(χ2=9.89，P<0.01)。城鎮的大學生(65.59%)高于農村(63.41%)，但無統計學意義(χ2=1.19，P>0.05)。各年級回答正確率情況是：大一(63.89%)，大四(64.10%)、大三(64.12%)、大二(65.63%)、大五(81.81%)，各年級差異無統計學意義(χ2=5.16，P>0.05)。

4.時間管理態度

通過對大學生時間管理態度答題的調查分析，結果見表3。

5.時間管理習慣與行為

(1)大學生閑暇時間(課間休息)管理

在閑暇時間(課間休息)里，87.25%的大學生選擇玩手機，67.45%的大學生選擇與同學聊天或給朋友打電話，63.42%的大學生選擇了無聊發呆，34.56%的大學生選擇出去閑逛，而選擇看手上所拿書籍的只有29.87%，其他的占7.38%。

(2)大學生課外活動時間管理

在大學生的課外活動時間情況分析研究，見表4。

(3)大學生時間管理習慣和行為

調查表明大學生晚上習慣在11:30睡覺的占64.6%，在12:00以后睡覺的有16.5%。選擇在11：00以前睡覺的僅有6.2%，有74.5%的大學生在起床鬧鐘響了后賴床很久的才起來，12.4%的大學生作業總是要拖到要交時才動手做，仍有8.7%的大學生很多事情都總是拖到最后一刻才開始做，許多事情拿不定注意，總是猶豫不決的大學生有4.4%。

遇事需要完成時，43.9%的大學生會馬上去做，在規定時間內完成；有37.8%的大學生選擇慢慢著手準備，比較拖沓；還有20.3%的大學生會去選擇只有到最后一刻才匆忙完成。這些現象說明大學生在做事情時很少去嚴格要求自己，整體比較拖沓。

59.7%大學生對自己生活有明確規劃，選擇了有時會；21.9%的大學生覺得時間還很多，也有18.4%的大學生選擇沒有做規劃，且得過且過。

(4)大學生獲取時間管理知識的途徑

調查結果分析顯示，94.63%的學生選擇報刊、雜志或相關管理書籍網絡為他們獲得時間管理知識的主要途徑；通過課堂、講座等的占56.38%，網絡的占45.30%，與同學或朋友交流的占34.90%，其他占8.72%。其中與同學或朋友交流獲得時間管理知識上的差異有統計學意義(χ2=9.20,P<0.05)，見表5。

三、討論

1.開展多渠道時間管理知識宣傳教育活動

大學生時間管理知識的缺乏與能力的薄弱，與學校本身對時間管理知識宣傳教育的缺失有關。因此，學校應當把大學生時間管理知識宣傳教育納入學生管理教育中。學校利用網絡、電視、報刊雜志、知識競賽、講座等形式向大學生宣傳和教育時間管理的相關知識。逐步加強和提高大學生的時間管理知識和能力，同時為大學生有目標學習、生活提供更好的基礎保證。

2.大學生應樹立正確時間管理意識和時間價值觀

樹立正確時間價值觀是時間管理的前提。讓大學生在平時的學習、生活中有明確的目標和規劃，對時間不盲目，不被動，能夠理性對待和有效利用時間。同時，學校要加強時間制度管理，提高學生時間管理規范，讓學生能在規范的制度基礎上，嚴格要求自己，做到嚴于律己。

教師等在搞好課堂教育的同時，引導和教育大學生時間管理知識，培養時間管理能力。不斷強化他們的時間管理意識，樹立正確的時間價值觀。

3.大學生要嚴格規劃自身時間

合理有效的時間管理，關鍵在于大學生自我時間的監控與規劃。當前，對生活學習中目標與時間規劃的迷茫及被動已經成為高校大學生的普遍現象。適當施加一些積極性壓力，爭取短時、高效完成，做到不拖沓，不敷衍。合理規劃，并把規劃的內容不斷細化去有效完成，做到學習休閑兩不誤，在學習生活中保持張弛有度的節律。在學習生活中更好的成長與發展。

文獻標識碼：A

中圖分類號：G6

收稿日期：2015-11-18

文章編號：2095-4654(2016)01-0155-03