基于日企人才需求的高校日語教學(xué)方向分析

楊龍輝（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

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基于日企人才需求的高校日語教學(xué)方向分析

楊龍輝
（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

摘 要：為了更好適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，日企在人才發(fā)展戰(zhàn)略上提出了更高的要求。現(xiàn)代高校日語教學(xué)下培養(yǎng)的學(xué)生，雖然在了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)知識(shí)和語言交流方面有所突破，但是在學(xué)生的綜合日語能力方面還有所欠缺，不能完全滿足日企的需求。所以為了適應(yīng)日企不斷發(fā)展變化的人才需求，高校在日語教學(xué)方面也做出了相應(yīng)的調(diào)整和改革。論文從分析日語教學(xué)現(xiàn)狀和日企對(duì)人才需求的現(xiàn)狀性出發(fā)，為高校的日語教學(xué)改革提出建議。

關(guān)鍵詞：日企；人才需求；高校；日語教學(xué)

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的改革開放水平不斷深入，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)潛力不斷被開發(fā)，我國(guó)與世界其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來也越來越頻繁，而日本也已經(jīng)成為中國(guó)最重要的貿(mào)易伙伴之一。日本是我國(guó)重要的外國(guó)投資國(guó)家其中的一個(gè)，自中國(guó)加入世貿(mào)組織之后，日本在中國(guó)的投資額逐年增加，兩國(guó)之間的合作也逐漸深入，投資行業(yè)也逐漸擴(kuò)大，涉及到服裝、建材、機(jī)械、化學(xué)等，地區(qū)也在不斷擴(kuò)大，從珠三角、長(zhǎng)三角，一直擴(kuò)大到中西部地區(qū)，而隨著兩國(guó)之間合作不斷深入，日企數(shù)量不斷增多，對(duì)日語人才的需求也就越來越大，對(duì)日語人才的培養(yǎng)方法也更加明確。然而，我國(guó)的高校日語教學(xué)雖然水平在不斷提升，也在培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和語言交流方面有所突破，但是這種突破非常有限，學(xué)生的日語實(shí)際交流能力和經(jīng)濟(jì)、文化意識(shí)等依然沒有很大的突破，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多不能滿足日企的發(fā)展需要，導(dǎo)致近兩年來日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率明顯下降，使之成為困擾高校日語教學(xué)的關(guān)鍵問題。因此打破高校日語教學(xué)的瓶頸，轉(zhuǎn)換日語教學(xué)的思路，培養(yǎng)更適合現(xiàn)代日企發(fā)展需求的日語人才是現(xiàn)階段高校日語教學(xué)的重點(diǎn)。

一 高校日語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）漢語教學(xué)，忽視文化教學(xué)

由于學(xué)生日語水平參差不齊，學(xué)校為了照顧一些日語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，或是由于教師自身的日語口語表達(dá)能力的有限性，大多數(shù)學(xué)校的日語教學(xué)都是采用的母語教學(xué)，而其中關(guān)于日語的一些詞匯、句子也是通過漢語方式表達(dá)出來的，進(jìn)而一些專業(yè)性的經(jīng)濟(jì)類、管理類詞匯更是要通過教師利用漢語向?qū)W生講解，這樣一節(jié)日語課上學(xué)生并沒有接觸到很多日語信息，只是一些固定的、死板的知識(shí)，無法提高學(xué)生的口語交流的能力。這種單純的語言教學(xué)方式體現(xiàn)出現(xiàn)代高校日語教學(xué)過程中突出的一些問題，即只重視對(duì)日語知識(shí)的簡(jiǎn)單傳教，忽視對(duì)學(xué)生基本語言能力的培養(yǎng)，更忽視對(duì)日語文化的傳授，學(xué)生只了解某個(gè)句子的意思，卻不了解其背后存在的巨大含義和隱含的日本文化，對(duì)將來更深入的學(xué)習(xí)日語，了解日本文化造成很大的負(fù)面影響，更對(duì)其將來能否順利進(jìn)入日企工作，或者能否通過日語正常的進(jìn)行商務(wù)工作有很大的影響。

（二）嚴(yán)重缺乏有豐富日企工作經(jīng)驗(yàn)的日語教師

為了能夠滿足日企對(duì)日語學(xué)生的專業(yè)需求，提高整體的就業(yè)率，必要的一點(diǎn)就是要深入了解日企對(duì)人才的具體需求，明確目前高校日語教學(xué)下的學(xué)生還有哪些方面不能滿足當(dāng)下日企發(fā)展的需求，而為了能夠清晰的了解日企發(fā)展情況，就需要既有豐富的日語商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有豐富的日企工作經(jīng)驗(yàn)的教師。然而，在一般的高校中，這種有著雙重工作經(jīng)驗(yàn)的教師非常少，反而是有一定日語基礎(chǔ)，但是沒有日企工作經(jīng)驗(yàn)的教師占很大比重，這就直接影響到了學(xué)生對(duì)日語的學(xué)習(xí)范圍、廣度和深度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)日企了解比較少，商務(wù)交際能力比較差，知識(shí)面很狹窄。

（三）日語課程體系不完善

隨著我國(guó)與日本之間的經(jīng)濟(jì)合作交流越來越密切，日企對(duì)高等教育人才的需求量不斷增加，對(duì)高等教育人才的口語表達(dá)能力的要求也越來越高，因此很多高校逐漸開設(shè)了商務(wù)日語課程，為培養(yǎng)更多的日語人才做出貢獻(xiàn)。然而，國(guó)內(nèi)很多高校并不具備開設(shè)日語課的能力，不管是在師資力量還是基礎(chǔ)設(shè)備上都有所欠缺，只是盲目跟風(fēng)，卻依然成功開設(shè)了日語課程，并招收了大量學(xué)生，從而導(dǎo)致開設(shè)的日語課程達(dá)不到現(xiàn)代社會(huì)日企的需求，更不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，不能形成完善的人才培養(yǎng)體系，這種不完善的教學(xué)體系，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)的弱化，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）缺乏實(shí)踐

如今現(xiàn)代社會(huì)不再需要只懂得知識(shí)的書呆子型人才，而是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)特別扎實(shí)，有很強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生表現(xiàn)出了極大的渴求，然而目前的高校教學(xué)方式過于單一，教學(xué)方法也有些陳舊落后，只注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，沒有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生日語學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)作用，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生上課積極性不高，對(duì)新知識(shí)沒有很大的興趣，很少有機(jī)會(huì)實(shí)踐學(xué)到的知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在日語學(xué)習(xí)方面存在的問題。其次，學(xué)生沒有實(shí)踐活動(dòng)，就等于是紙上談兵，即使學(xué)生的理論知識(shí)掌握的多熟練，不運(yùn)用到實(shí)際中，知識(shí)就只是一堆理論而已，而且只有在實(shí)踐中，學(xué)生的日語口語能力才能得到進(jìn)一步的提升，才能開闊自己專業(yè)方向的視野，為將來更好的學(xué)習(xí)制定出合理的方向，也為將來工作積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

二 日企對(duì)人才需求現(xiàn)狀

（一）高水平的日語口語交際能力

日企在選擇人才時(shí)首先考慮的就應(yīng)該是學(xué)生的日語交流能力，學(xué)生只有具備高水平的日語口語能力，例如生活中面對(duì)面的對(duì)話，電話、郵件等非面對(duì)性的語言交際能力，以及書寫正式商務(wù)函電之間的能力，才能保證員工能夠用日語獨(dú)立完成一些工作，才能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，員工才能盡快適應(yīng)日企的工作節(jié)奏，早日投入到工作中，盡快為企業(yè)創(chuàng)造效益。

（二）了解商務(wù)文化和商務(wù)知識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)任何事情都離不開經(jīng)濟(jì)，日企在應(yīng)聘員工時(shí)也不可能只關(guān)注學(xué)生的口語能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，商業(yè)敏感度，商務(wù)文化和知識(shí)等方面作出全面的理解，并對(duì)既有較高口語交流水平，又對(duì)基本的商務(wù)知識(shí)有多了解的學(xué)生更感興趣，

（三）了解日本文化和商務(wù)常識(shí)

在日企工作的人必然是對(duì)日本傳統(tǒng)文化和商務(wù)文化非常了解的，因此，現(xiàn)代社會(huì)的日企在招聘過程中傾向于了解、尊重日本文化，并對(duì)日本本土的商務(wù)禮儀常識(shí)等有一定了解的人，這樣才能保證日企內(nèi)部的和諧團(tuán)結(jié)，才能了解日本人的思維方式，更容易拓展市場(chǎng)，為企業(yè)將來的發(fā)展提供可靠的人才。

（四）性格外向活潑有帶動(dòng)性

現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)新是一切發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)于日企來說，創(chuàng)新同樣是促進(jìn)其發(fā)展的關(guān)鍵一步，因此在選擇員工時(shí)，企業(yè)傾向于選擇性格外向、活潑、積極主動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人，這樣的人才能夠有更高的創(chuàng)新意識(shí)，才能夠帶動(dòng)整個(gè)企業(yè)氛圍的轉(zhuǎn)變。同時(shí)好的心情能夠事半功倍，不僅能提高工作效率，還幫助企業(yè)獲得更高的效益。

（五）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，日企的發(fā)展也受到各方經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)的威脅，面對(duì)外部嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，需要不斷提升企業(yè)內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)意識(shí)才能使企業(yè)內(nèi)部更加和諧，在面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和挑戰(zhàn)時(shí)才能團(tuán)結(jié)一心，面對(duì)挑戰(zhàn)。

（六）注重日企商業(yè)禮儀

日本是一個(gè)講究禮儀的國(guó)家，因此，日企也不例外，其在商務(wù)交流中的商務(wù)禮儀規(guī)范對(duì)于一個(gè)企業(yè)將來的發(fā)展有重要影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們之間的交流日益增多，與日本人之間的經(jīng)濟(jì)合作越來越密切，日企員工學(xué)習(xí)商業(yè)禮儀不僅能提升本工作的氛圍，也能給客戶留下更好的印象，有利于培養(yǎng)新的客戶，維護(hù)老客戶，利于企業(yè)發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)企業(yè)商務(wù)禮儀應(yīng)成為現(xiàn)代高效日語教學(xué)重點(diǎn)。

三 高校日語教學(xué)的改革方向

（一）必須要向全日語教學(xué)方向發(fā)展

目前很多高校日語教學(xué)主要還是以漢語為主要輔助工具，一節(jié)課上用到的日語也就教科書上的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)日語的學(xué)生來說太少，而現(xiàn)代高校日語教學(xué)過程中很大的弊端就是一直用漢語解釋某個(gè)日語句子，會(huì)讓學(xué)生形成用漢語解釋日語的慣性，形成一種“中式日語”的惡性循環(huán)，不利于學(xué)生日語水平的提高。因此，高校日語教學(xué)改革的首要目標(biāo)是要推行全日語教學(xué)，就是教師在教學(xué)過程中盡量用日語向?qū)W生講解課程內(nèi)容，用日語與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，培養(yǎng)學(xué)生用日語表達(dá)所說所想的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的日語口語能力必然提升。

（二）通過培訓(xùn)不斷提升高校教師的綜合日語水平

社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，而高校的日語教師因?yàn)槌Ｄ陱氖陆虒W(xué)工作，對(duì)于日企的發(fā)展情況和人才需求不太了解，因此，首先，學(xué)校應(yīng)該要定期組織關(guān)于社會(huì)對(duì)日語人才需求方向問題的分析講解講座，讓教師多了解日企，多了解日企的人才需求，這樣才能根據(jù)需求制定合理的教學(xué)計(jì)劃；其次，教師要不斷提升自身的綜合日語水平，提高日語口語表達(dá)的交際能力，不斷豐富自身的日語知識(shí)和文化基礎(chǔ)，爭(zhēng)取向全日語教學(xué)方向邁進(jìn)。最后，學(xué)校要組織對(duì)教師關(guān)于經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易方向的培訓(xùn)，拓寬他們的知識(shí)面，提高教師的語言綜合運(yùn)用能力，全面提高教師的綜合能力，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中各種突發(fā)狀況的能力，這樣才能為培養(yǎng)綜合型日語人才做出貢獻(xiàn)。

（三）引進(jìn)具有豐富日企經(jīng)驗(yàn)的教師

現(xiàn)代社會(huì)高校內(nèi)的教師大都沒有在日企工作的經(jīng)歷，這樣他們雖然具有很高的日語水平，但是對(duì)于現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，尤其是日企的發(fā)展變化知之甚少，因此在分析日企對(duì)人才的需求時(shí)過于主觀片面，單靠書本上的理論知識(shí)還不足以準(zhǔn)確抓住日企對(duì)人才的需求度。因此，如果想要讓學(xué)生與日企之間的關(guān)系更進(jìn)一步，想要讓學(xué)生更加了解日企，就必須讓有日企工作經(jīng)驗(yàn)的教師來講解，因?yàn)樗麄兞私馊掌髮?duì)日語口語表達(dá)能力的實(shí)際要求，了解日企的商務(wù)文化和商務(wù)禮儀，了解日企究竟需要什么樣的人才，這樣學(xué)校才能根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)指定教材，劃定教學(xué)重點(diǎn)，選擇培訓(xùn)科目，讓學(xué)生帶有明確的目的性去學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，幫助學(xué)生提升日語能力，掌握更加專業(yè)的知識(shí)。

（四）加強(qiáng)校企合作

學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)高校和企業(yè)共同發(fā)展的重要途徑之一，這種合作方式不僅能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，也為企業(yè)提供了更大范圍內(nèi)選擇優(yōu)秀人才的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)日企需求，學(xué)校在完善自我發(fā)展方向的同時(shí)，還應(yīng)該尋求與日企之間的合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在校企合作模式中，學(xué)校既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日語口語能力的培養(yǎng)，還要注重對(duì)課堂上基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)的傳授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也能了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，了解日企發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)生在日企學(xué)習(xí)期間才能盡快適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)崗位工作要求，為將來的日語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而這種模式的實(shí)現(xiàn)必須要依靠企業(yè)，因此，找到合適的企業(yè)開展關(guān)于培養(yǎng)優(yōu)秀日語人才之間的合作是十分有必要的。

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（責(zé)任編校：張京華）

中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-2219（2016）06-0144-03

收稿日期：2016－04－04

作者簡(jiǎn)介：楊龍輝（1982－），男，湖南長(zhǎng)沙人，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)橹腥毡容^文學(xué)與翻譯學(xué)。