轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的四劑靈丹妙藥

李怡

“十年樹木，百年樹人”，教育好一個孩子確實需要花費(fèi)老師的許多精力與心思。特別是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，更是教育中的“老大難”。后進(jìn)生就像一個身患頑疾的病人一樣，我們班主任投入的時間是最多，但卻往往收效甚微，偶見好轉(zhuǎn)卻又反復(fù)，令我們當(dāng)班主任的十分頭疼。如何才能醫(yī)治后進(jìn)生身上的頑疾，我看不妨試試這四劑“靈丹妙藥”。

一、關(guān)愛

“不懂得愛學(xué)生的不是好老師”的確，老師的關(guān)愛是打開學(xué)生心窗的鑰匙，是醫(yī)治學(xué)生心靈創(chuàng)傷的良藥。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀、仰慕心理，會向老師敞開心扉，我們才能“對癥下藥”，收到良好的教育效果。我班有個后進(jìn)生叫F，學(xué)習(xí)成績差，常不交作業(yè)，上學(xué)經(jīng)常遲到，不講個人衛(wèi)生，身上常發(fā)出一股難聞的氣味。還愛貪小便宜，看見別人漂亮的文具就想辦法偷回來。同學(xué)們都怕了她，不想與她交朋友。我經(jīng)過多次與她耐心交談，才了解到F生長在一個單親家庭里，和媽媽一起住。她的媽媽開飯店，一天忙到晚，沒時間照顧孩子，就請了一個保姆。了解情況下后，我在各方面更愛護(hù)、照顧她。社會實踐時，特意安排幾個班干部和她同組，大家共同分享帶來的食物，讓她感受集體溫暖。經(jīng)過一段時間，F(xiàn)消除了對老師和同學(xué)的敵意，慢慢地，她能主動與老師聊上一兩句。有一天晚上，我正在吃晚飯，突然電話響了，我拿起話筒，電話另一頭傳來F嗚咽的聲音， “老師，我剛才不小心被刀割傷了手指。”我一聽，著急地問：“嚴(yán)重嗎？”她說：“很痛，保姆給我涂了藥油，貼了止血貼。”我說：“老師現(xiàn)在就過來看你，你不要怕。” 我到了她家，看見她的傷雖不算重，但孩子受傷時最需要的是親人的關(guān)懷，保姆雖然能照顧孩子的起居飲食，卻不能了解孩子的心理。我陪了她一晚，給她講小英雄的故事，鼓勵她克服困難，自然而然地提到她學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面出現(xiàn)的問題。老師和風(fēng)細(xì)雨般的關(guān)愛，滋潤了F的心，往后的日子，她進(jìn)步了很多，改掉了不少壞毛病。

二、諒解

后進(jìn)生的表現(xiàn)往往反復(fù)。有時候，好轉(zhuǎn)了一段時間，但不久又重蹈覆轍，老師就覺得氣餒了，覺得這些孩子太不爭氣了。其實有時并不是后進(jìn)生不長進(jìn)，由于他們底子差，要轉(zhuǎn)變過來，往往付出的要比優(yōu)秀生還要多，我們當(dāng)老師的應(yīng)該看到這一點，多與后進(jìn)生溝通，多些諒解。否則我們老是埋怨，那么后進(jìn)生剛剛?cè)计鸬男判闹鹁蜁晃覀儾恍⌒南缌恕Ｓ幸淮温爩懀覀儼嗟男20個生字錯了10個。我把他叫過來，嚴(yán)厲地批評：“你怎么聽寫的？20個生字錯了10個，你回家肯定偷懶，沒進(jìn)行聽寫。”小D聽了滿臉委屈，他小聲地說：“老師，我回家聽寫了，媽媽怕我記不住，還特意給我聽寫了兩遍。”說著，他從書包里拿出聽寫本。我看了果然是這樣。望著他矮小的身子，我感到非常內(nèi)疚，是啊，小D 比同班的孩子小一歲，他成績老是上不去，也不光是他個人不努力，我沒有仔細(xì)考慮，就憑著主觀意識去批評他，是我誤解了。我深情地對他說：“小D，對不起！是老師錯怪了你。我們一起來努力，共同攻克這十個字的難關(guān)，好嗎？”小D樂意地點點頭。我耐心地幫他分析這幾個字的結(jié)構(gòu)，還教給他一些常用的識記漢字的方法，最后給他補(bǔ)了聽寫。小D終于過關(guān)了，我鄭重其事地在他的聽寫本畫上了一朵紅花，望著紅花，小D露出了微笑。

諒解，使師生的關(guān)系變得更融洽，也使得教育的工作更順利地開展。

三、鼓勵

每個學(xué)生都有他的優(yōu)點，即使是后進(jìn)生，在他的身上也不乏閃光點。我們班主任平時能帶上顯微鏡細(xì)心去找，定能發(fā)現(xiàn)，并以此作為突破口，大力表揚(yáng)，定能收到意想不到的效果。鼓勵作為一劑良藥，能消除許多后進(jìn)生心中的自卑。它如一泓清泉，能滋潤瀕臨絕望的心靈。正因如此，我在教育工作中經(jīng)常適時地用上這劑良藥。看見后進(jìn)生偶爾舉手發(fā)言，我會適時表揚(yáng)：“你進(jìn)步了，敢大膽舉手發(fā)言，老師真為你高興。”看見后進(jìn)生主動打水，我會大力宣傳：“你們看，某某多關(guān)心集體，我們要向他學(xué)習(xí)。”看見愛好體育活動卻不認(rèn)真學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，我會鼓勵他：“你在運(yùn)動場上的拼勁，真令老師佩服。如果你把這種拼勁也用在學(xué)習(xí)上，那多好！”在老師有意識地表揚(yáng)、鼓勵下，重新塑造了后進(jìn)生在同學(xué)心中的形象。后進(jìn)生也有自尊心，他們自身的價值得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，今后前進(jìn)的動力就更大了。

四、支持

一位特級教師曾說過：“哪怕天下所有的人都看不起你的學(xué)生，做老師的也要眼含熱淚欣賞他、擁抱他、贊美他。”所以，不管別人怎樣看待我的學(xué)生，我總是認(rèn)為我的學(xué)生是行的。努力去創(chuàng)造機(jī)會，讓他證明自己是有才能的。構(gòu)筑一個舞臺，讓他展示精彩！而我就做他身后默默的支持者。E是我們班的搗蛋大王。他常想出一些鬼主意去捉弄同學(xué)，還愛給同學(xué)起綽號。有一次，寫字課，E傳紙條給前面的同學(xué)，上面畫著一個男孩子和女孩子在親嘴，旁邊寫著誰和誰是一對，他們……下面是一些不堪入目的下流話。我看了火冒三丈，將他叫到辦公室，準(zhǔn)備打電話向他的家長投訴。但一想，E的爸爸是個牛脾氣的人，回去后只會毒打他一頓，這不是一個好的教育方法。E像只斗敗的公雞，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站在我旁邊，我讓他坐下來，然后平心靜氣地對他說：“我看了你紙條上畫的畫，畫得不錯。不過你在旁邊寫了一些下流話，侮辱同學(xué)，這是不文明的行為，是不對的，知道嗎？”他點點頭。我繼續(xù)說：“這樣吧，你這么喜歡畫畫，我讓你加入宣傳組，和他們一起出墻報。”E聽了瞪大眼睛，半信半疑，半天才吐出幾個字：“我……我能行嗎？”我肯定地說：“行！老師相信你。但你的不文明的行為必須先改掉。”人都是要求上進(jìn)的，我給了他一個機(jī)會，支持他發(fā)展自己的特長。E變得愛集體了，在同學(xué)心目中也有了一定的威信，往常用來捉弄別人的心思都用在練習(xí)畫畫和出墻報上。“六一”學(xué)校舉辦書畫展，我把他的作品送去參展，結(jié)果獲獎了。E第一次嘗到成功的喜悅，作為他身后默默的支持者，我更感到欣慰。

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作是復(fù)雜而艱巨的，但只要我們對后進(jìn)生多一點關(guān)愛少一點冷漠，多一點諒解少一點誤解，多一點鼓勵少一點責(zé)備，多一點支持少一點嫌棄，久而久之，后進(jìn)生也會像小樹苗一樣挺直腰，在陽光雨露的愛撫下茁壯成長。

（江蘇省張家港市三興小學(xué)）