現代信息技術與中職美術教學的整合研究

吳秋珍（福建省安溪華僑職業中專學校）

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現代信息技術與中職美術教學的整合研究

吳秋珍
（福建省安溪華僑職業中專學校）

摘要：隨著我國科學技術的迅猛發展，以多媒體為核心的現代信息技術開始進入人們生活的各個領域。以中職美術為例，并結合多年的教學實踐，對現代信息技術與中職美術教學的整合進行一番詳細的探究和論述，以為廣大同仁在相關主題的研究上提供正確的參考。

關鍵詞：現代信息技術；中職美術；潛能

中職美術教育是我國素質教育的重要組成部分，通過本課程的學習，可以使學生掌握美術基礎知識和基本技能，提高學生的美學修養，進而為學生日后的工作打好基礎?，F代信息技術的出現，使中職美術教學變得更富有魅力和吸引力，無論是對于學生學習興趣的激發，還是教學過程的優化，都起到了極大的促進作用。所以，我們要積極探究將現代信息技術與中職美術教學進行整合的有效方法，使中職美術教學變得信息化、科技化，促進中職美術教學的發展。下面，筆者就結合自身經驗，從以下幾方面，談談現代信息技術與中職美術教學的整合。

一、運用現代信息技術，創設直觀的教學情境，激發學生的學習興趣

現代信息技術具有形、聲、色、圖、文、動畫等兼備的優點，將它運用于中職美術教學中，可以將美術教材中抽象的圖畫和冷冰冰的文字變得鮮活起來，使它們以直觀化和形象化的方式呈現在學生面前，營造一種直觀式的教學情境，這樣，課堂氣氛也會變得輕松、愉快起來，從而激發學生濃厚的學習興趣，提高學生的學習熱情。所以，在中職美術教學中，我們可以有效利用現代信息技術來為學生創設直觀的教學情境，給學生的聽覺、視覺等產生一種沖擊力，讓學生真切地感受到美術所帶來的美學享受。

比如，在學習《中國傳統裝飾圖案》這節內容時，我就運用現代信息技術，在大屏幕上展現了多張中國傳統裝飾圖案的圖片，如吉祥組合圖（天官賜福、新韶如意、福壽雙全、萬年如意、四海升平、太平如意、三陽開泰等等）、吉祥圖畫（寶傘、金魚、蓮花、法螺、盤長、寶瓶、白蓋等等）、吉祥紋?。埣y、鳳紋、麒麟紋、龜紋、鶴紋、鹿紋、象紋、獅紋等等）、吉祥文字（圓壽字、長壽字、紅雙喜、福字等等），每一種裝飾圖案都做了詳細的介紹，同時還為學生呈現了幾張飽含中國傳統裝飾圖案中文化特色的家具系列圖片。色彩絢麗、形式多樣的裝飾圖案，一下子就能吸引學生的注意。這樣，我借助現代信息技術讓學生直觀地看到了課本上的內容，創設了一種直觀的教學情境，激發了學生的學習興趣，他們就會興致勃勃地參與本節課的學習活動。

二、運用現代信息技術，轉變傳統教學模式，落實學生的主體地位

傳統的中職美術教學，教師采取的通常是以自身為主體的講授型教學模式，即單純地給學生講解各種美術文化知識與繪畫技能，忽視學生的主體參與性，一節課下來，學生并沒有參與到課堂教學中的機會。而現代信息技術，具有強大的信息搜索功能和分享功能，我們可以要求學生利用它自行搜集與美術知識相關的資料信息，實現學生的自主學習，從而增強學生的自主學習能力，落實學生的主體地位。

比如，在學習《外國傳統裝飾圖案》這節內容時，課前，我為學生布置了一項學習任務：四人為一組，利用信息技術搜集與外國傳統裝飾圖案相關的信息資料，并制作成PPT課件，課件形式和內容可以參考我上節課制作的有關中國傳統裝飾圖案的課件，課堂上，每組推選出一名代表到講臺上對課件進行演示和講解，并與臺下學生針對課件中的內容進行互動和交流。這樣，我通過利用現代信息技術讓學生自行搜集與美術新知有關的信息和資料，轉變了傳統以教師為主體的灌輸式教學模式，實現了學生的自主學習，落實了學生的主體地位，強化了學生對本節內容的理解和吸收。

三、運用現代信息技術，挖掘學生內在的學習潛能，培養學生的學習創造性

網絡的出現，不僅縮短了知識和信息傳播的周期與時間，而且方法更為便捷，形式更為生動，范圍更加廣泛。而對于中職美術教學而言，我們也可以利用現代信息技術去搜集最新的美術教學資源，開發最新的美術教學內容，并且也可以實現生生之間、班級之間、學校之間學生美術作品的比較和交流，從而極大地挖掘學生內在的學習潛能，培養學生學習的創造性。

比如，我們可以讓學生在懂得了裝飾圖案設計的形式法則之后，自己設計裝飾圖案，并將設計好的圖案上交給老師，教師則利用現代信息技術在課堂上將學生的作品呈現出來，這樣，學生就能看到班里每一位學生設計的作品。除此之外，我們還可以讓學生通過各種評價方式，如自評、互評等，對自己和同學的作品進行分析，并且對自己設計的作品進行反思，從而使自己的作品更加完善。

綜上所述，作為一名中職美術教師，我們要充分認識到現代信息技術對課堂教學所起到的重要作用，并積極探究將現代信息技術與中職美術教學進行整合的有效方法，使中職美術教學變得信息化、科技化，從而促進中職美術教學的良好發展。

參考文獻：

高江澤.多媒體教學手段在中職美術與設計課程中的運用與研究［D］.內蒙古師范大學，2010（04）.

·編輯薄躍華