通用技術教學中計算機輔助教學的作用

馬樹斌（新疆兵團第四師七十二團雙語中學）

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通用技術教學中計算機輔助教學的作用

馬樹斌
（新疆兵團第四師七十二團雙語中學）

摘要：通用技術課程是一門新的學習科目，是一門技術性比較強的學科，而計算機在課堂教學中的使用頗為頻繁，并且顯示了計算機在課堂教學中的優(yōu)勢。因為，運用計算機輔助教學是提高課堂教學效率的一個有效教學策略，所以教師要在教學通用技術的時候，合理地運用計算機，讓學生在課堂上獲得最有價值的信息，學到課本中沒有的知識。

關鍵詞：通用技術教學；創(chuàng)設情境；課外知識

如今，我們已經(jīng)進入了數(shù)字化信息時代，在這個數(shù)字化信息時代，計算機的發(fā)展尤為迅速，而且隨著教育的不斷改革，計算機已經(jīng)慢慢滲入當今的教育領域，并且影響了新一代教師的教學方式。由于計算機有諸多的便利和許多強大的功能，使得它成為教師和學生都非常喜歡的一種輔助教學方式。通用技術又是一門技術性較強的學科，所以在通用技術教學中計算機的使用就會更加普遍。因為利用計算機輔助教學，可以擁有更多更豐富的學習資源，使學生對于一些抽象的知識、模型有一個更加直觀的認識。所以說計算機輔助教學可以改變傳統(tǒng)教學方式，提高學生學習的有效性。

一、利用計算機技術巧妙地創(chuàng)設情境，使課堂生動有趣

在通用技術的教學中，由于其學科的性質，作為一門全新的課程，其課堂通常是枯燥無味的，很容易使學生失去剛開始接觸時的新鮮感，從而失去進一步學習的興趣。因此，教師在其中的作用就顯得尤為重要，只有教師把握好教學的方法和策略，有意識地利用計算機創(chuàng)設一些有趣的情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，就能夠渲染課堂氛圍，讓學生積極主動地參與到課堂中，更加有效地學習。

如何利用計算機巧妙地創(chuàng)設情境，并且讓學生在這個情境中發(fā)揮自己的潛能，從而使課堂高效有趣呢？例如，在教學“影響結構強度和穩(wěn)定性的因素”一節(jié)時，教師就可以利用多媒體播放一些相關的電影《卡德桑拉大橋》和《真實的謊言》中的片段，一來可以渲染課堂氛圍，二來可以提高學生學習的興趣，并且教師要在適當?shù)臅r候提問：當火車通過大橋的時候，大橋為什么會倒塌？為什么一只鳥能夠使一輛汽車墜入河中？也許學生看的時候沒有意識到這個情節(jié)，但是當教師再播放一次的時候，學生也許就會感到震驚，之后讓學生進行積極的討論。于是課堂立刻就會變得十分生動有趣，而學生也會積極地參與到對影響結構穩(wěn)固性因素的探討中，使課堂教學的效率得到提高。所以，教師要巧妙地利用計算機給學生創(chuàng)設不同的情境，使課堂變得生動有趣。

二、利用計算機輔助教學，化抽象為具體

通用技術課程是以提高學生技術素養(yǎng)為宗旨，以技術學習、操作實踐為主要特征的基礎教育課程，是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合的課程。它雖然以技術設計活動為載體，注重技術設計的過程，但也不能忽視技術理論的學習，如其中就會有一些空間立體結構的模型，而這些結構模型一般都是難以想象出來的，所以這時教師就要利用計算機輔助教學，將那些抽象的結構模型變得更加具體，更加直觀，讓學生能夠更清楚地知道這一節(jié)所要講的知識點。教師在進行技術理論的教學時，要以技術設計活動為載體，否則學生就只會停留在課本學習的表面，對于技術理論知識只是簡單地記憶，并不能真正理解其中的含義，這時教師就可以利用計算機輔助教學，通過計算機的一些圖片、視頻、動態(tài)效果等，將抽象的技術理論知識變得具體化，更容易使學生理解。

三、巧用計算機拓展課外知識

通用技術教材中開辟了豐富的閱讀、連接等欄目，還設計了許多不同的實例，這就在一定程度上增強了教材內(nèi)容的豐富性，也給了學生更多的選擇，讓學生可以根據(jù)自己的興趣去學習不同的技術技巧。在教學過程中，如果只是向學生傳授一些文字知識，理論概念，學生就會昏昏欲睡，對于老師所講的知識完全不理解。這時教師就可以利用計算機，把教材的理論、概念變成有趣的圖片、動畫，同時增加一些課外的知識內(nèi)容，從不同的視角去刺激學生，讓學生對所要學習的內(nèi)容進行自主思考與探究。比如，在講解“技術的巨大作用”這一節(jié)時，教材中設計了都江堰、萊特兄弟與飛機等案例，如果教師只是用直白的語言去敘述這些案例就達不到理想效果，但是利用計算機制作一些圖片、視頻給學生觀看，就會給學生留下比較深刻的影響，還可以給學生播放“神七”升空的視頻，讓學生對課外知識有一些了解。巧妙地利用計算機拓展學生的課外知識，能達到意想不到的課堂效果。

總之，通用技術課是技術與實踐相結合的課程，所以教師在教學中要注意增強學生的動手能力。比如：在課堂上播放一些有趣的簡單的小發(fā)明的視頻，這些簡單易懂的發(fā)明能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生自己根據(jù)興趣利用學到的知識制作一些簡單的發(fā)明，并進行評比。因此，在通用技術教學中，教師要學會利用現(xiàn)代化的工具——計算機，巧妙地進行設計，利用計算機的獨特性質，把一些難以用語言很好地表達的知識用計算機加以描繪，使計算機在通用技術教學中發(fā)揮巨大作用，讓學生更加愉快地去學習，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

［1］姜雪燕.淺談計算機輔助教學的現(xiàn)狀與實踐［J］.才智，2012（01）.

［2］韓冬梅.如何正確認識與運用計算機輔助教學［J］.才智，2012（06）.

［3］尹曉倩.信息技術與通用技術教學的整合研究［J］.生活教育，2014（S2）.

·編輯李建軍