備好課對靈活駕馭課堂的重要性

張曉玲（大連市輕工業學校）

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備好課對靈活駕馭課堂的重要性

張曉玲
（大連市輕工業學校）

摘要：目前，國家非常重視青少年的體質健康，作為學校的體育工作者，應義不容辭地落實好“健康第一”的指導思想。體育教師要想使體育課堂精彩而充實、有效而活躍，并能很好地處理各種突發事件，靈活地駕馭課堂，備好課就顯得尤為重要。

關鍵詞：備課；靈活駕馭；重要性

在新課改的背景下，在創建“和諧高效課堂”的思潮中，教師要想對教材內容運用自如，上好每節課，切實提高學生的健康水平，課前精心準備顯得尤為重要。

一、思想上的準備是靈活駕馭課堂的前提

教師上課成功與否因素很多，但很重要的一點是課前準備是否充分。如果課前準備充分，課堂上基本可以從容不迫、游刃有余，隨時處理好突發事件。否則，體育課堂很容易出現“放羊”式教學。因此，我們要從思想上重視課前準備的重要性，只有這樣，我們才能不斷主動學習，通過改革和創新，使體育課堂逐漸完善和鮮活。

二、課前了解分析學生的實際情況是靈活駕馭課堂的基礎

學生是學習的主人，我們所從事的一切教育活動歸根結底都是為了學生的發展。我們要讓學生的學習專注、高效，課堂教學效率好，課前就要充分了解學生。

1.要了解班級基本情況

對自己要去上課的班級學生的情況，要有充分的了解。教師通過有意識地觀察、翻閱學生登記表及溝通等，全面了解任課班級學生人數、體質健康狀況，對體育課的興趣、喜歡的體育項目、組織紀律以及學生干部、體育骨干和特殊學生的情況特點等。

2.要了解學生的心理狀態

學生的心理、情緒決定上課練習的積極性。只有課前及時掌握學生心理、情緒的變化，課堂上才能做出相應的調整。

3.要了解學生的身體狀況

要了解學生的身體是否處于疲勞狀態，了解女生是否正處在例假期，根據情況靈活安排準備活動和運動量，甚至安排見習生，以避免發生傷害事故。

三、教材、教法及教案的準備是靈活駕馭課堂的關鍵

1.確定教材

（1）根據大綱的要求，合理安排教學計劃。根據教學計劃，統籌安排教材內容，把握每學期該教材的出現時間。不同性質的教材出現的時間應有所區別，避免想上什么就上什么。教材的教學目標要明確，切合實際，突出教學重點，教學步驟與時間要合理安排。（2）針對受教學生的年齡特點，合理安排內容，在完成教學任務的同時，要考慮到學生的興趣愛好。只有這樣，才能保證上課有章法，活而不亂。

2.合理搭配教材

體育課堂的準備活動形式與練習內容有時較單一，致使學生感到枯燥無味、厭學，嚴重影響了體育課教學效果。作為體育教師，在備課過程中，不妨多花點時間和精力，查閱體育游戲相關書籍及在生活中積累的創新游戲，篩選其中最適合教學內容的游戲來搭配教材，以活躍課堂氣氛，使學生容易對課的內容產生興趣，從而積極地參與到活動中來，這樣的教學效果往往比單一枯燥的準備活動操和跑操效果好得多。

3.研究組織教法

要想使體育課上得生動、活潑，吸引學生，組織教法非常關鍵。（1）想做好這一點，課前首先要查閱大量資料。現在各種教材、教學參考書大多是由教學經驗比較豐富的專家和教師們撰寫的，這些資料對我們的教材從不同的角度、不同的側面、不同的層次進行了比較深入透徹的分析、綜合和概括，設計了科學的教學思路，組織教法。當我們在研究自己課堂的組織教法時，這些現成的教學經驗和教學方法對我們的課堂有很大的參考價值和指導作用。所以，我們課前要多鉆研已有的組織教學方法，在此基礎上探索創新，以期更好地駕馭課堂。另外，平時聽公開課的記錄或自己上課的積累，其中的成功與失敗也可作為我們教學的借鑒。（2）要揚長避短，開拓創新，力求將復雜的內容簡潔化、簡單的內容趣味化，調節學生的身心負荷，最大限度地減輕學生因體力和精神疲勞而產生的厭學怠練情緒。譬如，備較枯燥的長跑教材時，可以考慮學校的實際場地和器材，設計成校園內或在周邊的越野跑，穿小樹林、繞大樓、爬坡、讓距追逐等等，提高學生的課堂參與性，讓更多的學生體驗運動的快樂和成功感，從而更好地駕馭課堂，提高學習效率。

4.備好教案

教案是教學工作的原始記錄，是實施教學的依據，既要體現教材的全面性，又要突出教學重、難點。只有教案計劃周密，每次課才會有條理，順利銜接順暢，有的放矢。教師通過課前教案的撰寫，可以知道一次課的重、難點是否充分地提煉，如何對學生闡釋清楚。還可以很好地組織語言，讓一堂課的語言煥發出演講一樣的精彩，樹立教師的人格魅力，吸引學生。教師激情的、良好的語言表達對靈活駕馭課堂起著積極的推動作用。

四、場地、器材的準備是駕馭好課堂的物質保證

場地器材是上好體育課的物質保障。只有在充分了解本校場地大小、布局、器材多少的基礎上，對場地進行統籌安排，做好充分利用、合理布局，方便教學，才能更好地保證安全。

對于有較多班級的學校，最好采用集體備課的形式。課前與其他教師做好溝通，商量好場地器材的使用時間。否則，有可能發生沖突，使教師無法按原計劃上課，臨時改變課時計劃，而導致手忙腳亂，影響教學組織和效果。

總之，在我們的教學過程中，面廣量大的是常態課，常態課課前準備是否充分，直接影響著教育教學的質量。只有精心做好課前準備，教師才可能在上課時胸有成竹，從容面對一切有可能出現的情況，靈活地駕馭課堂，最大限度地調動學生的主觀能動性，為學生營造出輕松愉快、平等安全的課堂氛圍，使學生成為課堂教學中真正的主人，我們的教學才能更融洽、更和諧。

參考文獻：

王雄杰，苗寶超，曹肖雄.巧用教學提問駕馭借班體育課堂［J］.體育教學，2015（09）.

·編輯薄躍華