淺議高中歷史教科書插圖在教學中的應用

王　淼（甘肅省敦煌中學政史組）

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淺議高中歷史教科書插圖在教學中的應用

王淼
（甘肅省敦煌中學政史組）

摘要：歷史教科書中的插圖是歷史教材的重要組成部分，是重要的歷史研究資源和教學資源，通過教材的插圖，教師和學生可以清楚地從圖片中得到直觀的信息，插圖也成為歷史教學中不可缺少的教學材料。如果歷史課本缺少了插圖，那么歷史教學將失去直接的說明力，學生將感覺不到歷史的存在，因此，歷史教材中插圖的使用，是歷史教學中必要的部分。從教科書插圖在高中歷史教學中的應用方面出發進行研究。

關鍵詞：教科書插圖；歷史教學；插圖應用

隨著新課改的不斷深入，新課改對高中歷史教材編寫和高中歷史教學，都提出了新的要求，要求新的高中歷史課本要充分利用歷史資源，利用歷史圖片、文獻等進行歷史教材編寫，要求歷史教學要把歷史資源在教學過程中充分體現出來，實現歷史資源和課堂的相互融合，達到歷史教學的目的。高中歷史教師是課程學習的引導者和歷史插圖的講解者，教師能夠決定歷史課程講解的深入程度，因此，教師要對歷史教學進行更加深入的講解。

一、傳統教育模式下，歷史課本中插圖的作用

在傳統的教育模式下，歷史課本中的插圖作用主要分為兩個方面：一方面，教師只注重對教材內容的講解，對歷史教材中的插圖一般都會忽視，這些都是由傳統歷史教學的模式形成的。這樣就會對歷史課本中的插圖信息造成浪費，學生想從插圖中獲得一些歷史信息，但是由于教師沒有對此進行講解，學生就無法獲得該插圖所表達的歷史信息，這是對歷史資源的一種浪費，因此，要改變這種教育模式。另一方面，由于新課改的不斷深入，對高中的歷史教學也提出了新的改革要求。教師在課堂教學中不但要重視對教材內容的講解，還要重視歷史課本中插圖的講解，歷史插圖不但是對歷史的回顧與認識，也是對后人進行警醒的重要歷史資源。新課改帶來的不僅是對教育模式的轉變，也是對教學方法和教學資源的改進。

二、充分利用歷史課本中的插圖資源

1.利用歷史課本中的插圖，加深學生對歷史知識的印象

歷史課本中的插圖能夠給學生最直接的直觀感受，使學生的印象更加深刻，建立起歷史思維畫面，使學生的直觀感受更加強烈，使學生對歷史知識的認識更加深刻，對歷史中的系統概念更加清晰。運用歷史教材中的插圖進行教學，能夠對學生產生更大的沖擊，使學生在頭腦中形成的記憶更加深刻，有利于對歷史知識的認識和鞏固。例如，在高中人教版的歷史教材中，有一節是講南京大屠殺的，教材內容不但表達了當時的慘況和形成的原因，還在教材中配有插圖，是當時的記者對當時情況的真實拍攝，真實地還原了南京大屠殺的現場情況，使學生能夠更加深刻地認識這段歷史，銘記這段歷史并做深刻反思。在比如，在講到美國的政權制度時，教師可以利用圖表對美國的國家政權之間的關系進行分析，通過圖表的分析，使學生能夠更加清楚美國國家權利之間的聯系和制約關系，了解美國的聯邦制制度，以及國家政策和經濟制度。

2.重視插圖教學，能夠激發學生學習的興趣，開發學生的智力

插圖教學能夠對學生的智力開發形成積極的影響，歷史課本中的插圖是對歷史事件的簡單表現，教師把圖片和歷史事件內容進行融合，可以使學生更加了解歷史，而且通過圖片，學生能夠想象出教材中沒有表達的歷史內容，對學生的智力開發也有非常重要的作用。歷史插圖和歷史試題內容相結合，是學生智力開發的重要途徑，新課改在要求不斷改變教育模式的情況下，同時能夠對學生的分析能力進行培養。在進行插圖教學中，教師要引導學生對插圖進行分析，仔細觀察研究，從歷史插圖中獲得有用的歷史信息，以及插圖所表達的含義對后世人們的重要意義。比如，教師在引導學生觀看唐朝夜市分布圖時，要強調對圖示內容進行觀察、分析，唐朝的長安城是當時世界上最發達的城市，往來的任何貨品不斷，之前國家對夜市進行嚴格控制，但到后來，朝廷取消了夜市的禁令，形成了當時京城有名的夜市特色，教師要對當時京城的夜市分布和夜市時間向學生講解清楚，使學生在觀察插圖時，能夠一下子就明白插圖所表達的意思，從而對唐朝夜市的分布和系統概念形成深刻影響，以加強歷史知識的認識和學習。

3.運用歷史課本的插圖進行教學，能夠培養學生的學習興趣

歷史課本上的圖片非常多，每一個圖片都是對歷史事件的簡單概括，表達歷史事件中蘊含的內容，以及表達的含義。教師在進行歷史插圖教學時，要注重把學生帶入歷史插圖的想象氛圍中，使學生仿佛身臨其境，真實地感受到歷史事件發生的情況，通過一個圖案、一個畫面對歷史時間的內容進行淋漓盡致的傳達。所以，教師在課堂教學中，要引導學生將歷史課本插圖和歷史事件的內容相結合，對歷史知識形成體系化的理解，使其對歷史知識的印象更加深刻。

隨著新課改的不斷深入，高中的歷史教材也需要不斷進行改革，形成符合教育發展的教材，促進學生的發展。高中人教版的歷史教材在不斷改革中，都在不斷突出教材中的插圖，體現插圖在歷史教學中的作用。歷史教材中的插圖不但能使學生非常直觀地感受到歷史的發生，也是對歷史教學內容的證明。教師在歷史教學中要運用歷史插圖來教學，這樣不但簡單直觀，還能夠激發學生探索的精神，使學生對學習的歷史知識印象更加深刻，從而達到歷史教學的目的。

參考文獻：

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·編輯薛直艷