翻轉(zhuǎn)課堂對統(tǒng)計學教學的啟示*

蔣婭娜

（重慶青年職業(yè)技術(shù)學院 重慶 400712）

翻轉(zhuǎn)課堂對統(tǒng)計學教學的啟示*

蔣婭娜

（重慶青年職業(yè)技術(shù)學院 重慶 400712）

在當前的教學理念下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學內(nèi)容，主要是通過逆向的知識安排，來對教學結(jié)構(gòu)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，進而對傳統(tǒng)教學內(nèi)容中，老師與學生的地位進行合理的改觀。在統(tǒng)計學教學改革上，為了幫助一些老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容進行更為深入化的認識，這里通過對其因素內(nèi)容和具體的應(yīng)用策略展開分析，希望能夠為相關(guān)人員，起到一些積極的參考作用。

翻轉(zhuǎn)課堂 統(tǒng)計學 教學啟示 策略

翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容，主要是指對課堂內(nèi)外的教學時間進行調(diào)整，將學習的決定權(quán)，從老師的手中，交由到學生的手中。在這種教學模式下的影響下，可以對課堂內(nèi)的時間進行有效的節(jié)約，幫助學生專注于主動的項目學習內(nèi)容，對教學問題進行更為深入的理解，從而構(gòu)建出一個更為扎實的基礎(chǔ)體系。在統(tǒng)計學教學的課堂上，老師可以利用信息技術(shù)，為學生提供相應(yīng)的教學視頻資源，幫助學生選擇合適的自主學習方法，這樣能夠就知識內(nèi)容實現(xiàn)傳遞。在這個教學過程中，老師還可以利用合作式的探究、答疑解惑的過程內(nèi)容，實現(xiàn)知識的內(nèi)化處理，幫助師生實現(xiàn)良性的互動。[1]

一、翻轉(zhuǎn)課堂在統(tǒng)計學教學上的因素分析

在統(tǒng)計學教學的課堂上利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法時，其因素內(nèi)容主要可以歸納為利處和弊處這兩個方面。首先是利處的內(nèi)容。將統(tǒng)計學中的概念、原理和公式內(nèi)容，借助視頻資料的形式展現(xiàn)在學生的面前，能夠增加一些學習互動的環(huán)節(jié)，這樣師生之間能夠進行更為有效的交流，深化學習問題。利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法，老師也可以采用在線檢測系統(tǒng)，對閱卷、組卷等內(nèi)容進行創(chuàng)新，減少教學負擔；其次是劣勢因素。相比較傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學課堂，老師前期的準備工作量較大，且還需要對視頻等信息內(nèi)容進行有效的整合，學生也要投入更多的學習時間，這在無形中加劇了其學習壓力，如果遇到那些自主性不強的學生，老師對于其也缺乏必要的監(jiān)控手段，很可能會出現(xiàn)達不到預(yù)期教學目的的情況。[2]

二、翻轉(zhuǎn)課堂在統(tǒng)計學教學上的應(yīng)用策略

1.對教學資源展開嚴格的篩選

相比較傳統(tǒng)的教學方法，翻轉(zhuǎn)課堂教學內(nèi)容在教學思路上做出了較大的改變，注重教學內(nèi)容的實用性和可操作性。老師在統(tǒng)計學教學過程中進行，應(yīng)該對教學資料進行有效的篩選和整理，博采眾長。這里需要注意，在統(tǒng)計學教學課堂上，老師要避免出現(xiàn)生搬硬套的教學情況，要在合理的基礎(chǔ)之上，對教材內(nèi)容進行重構(gòu)和設(shè)計。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學視頻選擇上，老師可以從《網(wǎng)易公開課》的學院教學中，為學生篩選出一些和統(tǒng)計學有關(guān)的教學資料，并且在確定主要的教學視頻資源之后，老師可以將一些有關(guān)的課程資源，融入進去，制作出長度在十分鐘左右的教學視頻，這樣可以幫助學生在課前學習，在課后復(fù)習。

2.對教學過程進行合理的安排

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學過程中，對于教學過程，老師也應(yīng)該進行合理的規(guī)劃。首先，需要就統(tǒng)計學的教學內(nèi)容，調(diào)動起學生的學習主動性，然后將相關(guān)的資料內(nèi)容布置給學生，讓他們在課前完成預(yù)習。在課內(nèi)的學習時間中，老師首先要利用十分鐘來播放教學視頻，然后和學生就觀看教學視頻的感受展開交流與互動，鼓勵學生大膽提出自己的學習疑難，最后通過整個統(tǒng)計學教學項目的研討、訓(xùn)練，以及團隊合作等內(nèi)容，完成知識的交互訓(xùn)練，進而達到翻轉(zhuǎn)課堂的教學目的。這里需要注意的一點，當學生對統(tǒng)計學的內(nèi)容具備自主學習能力之后，老師可以選擇一些恰當?shù)木W(wǎng)絡(luò)教學資源，將其布置給學生進行主動探究。[3]

3.對教學內(nèi)容進行有效的設(shè)計

在翻轉(zhuǎn)課堂上對教學內(nèi)容進行設(shè)計的時候，老師要對統(tǒng)計學的基本學習思想、計算原理內(nèi)容和正確的應(yīng)用方法進行主要的教學，弱化那些計算過程的教學，這樣能進一步提升課堂教學效率。像在對數(shù)據(jù)描述的知識點內(nèi)容進行學習的時候。在課前，老師應(yīng)該將需要預(yù)習的內(nèi)容布置給學生，通過網(wǎng)易公開課的教學視頻，幫助學生對“中均值”、“中位數(shù)”、“眾數(shù)”等內(nèi)容的知識點，展開簡要的學習；在課堂上的討論環(huán)節(jié)，老師可以利用Excel的表格內(nèi)容，來對數(shù)據(jù)進行演示。從其中的對話框，來對統(tǒng)計的內(nèi)容進行描述。在這個教學環(huán)節(jié)中，老師需要幫助學生對統(tǒng)計學的操作流程進行認識，并讓他們對數(shù)據(jù)的結(jié)果，展開多角度的分析。借助相關(guān)的案例內(nèi)容，讓學生對中位數(shù)、眾數(shù)做出結(jié)果式的分析和論證，討論哪個數(shù)據(jù)指標更具有代表性。在完成知識點的教學內(nèi)容之后，老師應(yīng)該引導(dǎo)學生對整個統(tǒng)計學知識點進行較為系統(tǒng)化的認識和總結(jié)，鼓勵學生選取幾個統(tǒng)計學案例，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，對我國的一些發(fā)展情況，進行切實的論證。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在統(tǒng)計學教學中需要注意的問題

3.1 監(jiān)督學生的學習過程

翻轉(zhuǎn)課堂上，學生所掌握的知識內(nèi)容，大多是在自主的情況下完成的，所以老師需要根據(jù)學生的實際學習情況，以及教學結(jié)果的反饋，在師生互動過程中對教學內(nèi)容進行調(diào)整。為了達到相應(yīng)的教學目的，老師需要在課堂上對學生的自主學習情況，設(shè)定出合理的監(jiān)督機制來，并利用一些定期的考察，以及不定期的抽查方法，來幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，深化統(tǒng)計學學習意識，這樣才能達到翻轉(zhuǎn)課堂的教學目的。

3.2 注重循序漸進的原則

學生對于統(tǒng)計學的學習，需要一定的引導(dǎo)過程，所以老師在翻轉(zhuǎn)教學的課堂上，也應(yīng)該堅持循序漸進的教學原則。在教學中，可以在課內(nèi)播放十分鐘左右的教學視頻，并給根據(jù)視頻內(nèi)容展開教學分析，然后針對相關(guān)的案例內(nèi)容，幫助學生對統(tǒng)計學的知識內(nèi)容展開認識，老師可以利用一些生活化的案例，幫助學生進行系統(tǒng)的了解，這樣更能激發(fā)學生的學習主動性。這之后，當學生養(yǎng)成一定的自主學習習慣之后，老師可以將教學拓展至課外完成，利用QQ群、微信群的方法，讓學生就一些課外學習難題，展開積極有效的交流。

結(jié)語

總而言之，在統(tǒng)計學教學的過程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法時，老師應(yīng)該在了解學生學習情況的基礎(chǔ)之上，對教學方法做出有效的改觀和拓展，進一步強化學生的學習體驗，深化課堂教學的有效性，運用有效的教學方法，這樣才能為學生營造出一個良好的學習環(huán)境，為其以后的學習和發(fā)展，打下足夠堅實的基礎(chǔ)來。

[1]郝琳琳,李廣明.統(tǒng)計學翻轉(zhuǎn)課堂教學法實施效果及影響因素分析[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學院學報,2016,18(04):30-34.[2017-09-07].

[2]胡莉娜.“翻轉(zhuǎn)課堂”在統(tǒng)計學教學中的應(yīng)用研究[J].市場論壇,2016,(09):91-93.[2017-09-07].

[3]郎建英,徐謙,陳麗霞,陳新林,柯麗萍.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在醫(yī)學統(tǒng)計學教學中的應(yīng)用與思考[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學,2016,43(17):3261-3264.[2017-09-07].

*本文系重慶市高等教育學會高等教育科學研究課題，項目名稱：信息技術(shù)環(huán)境下“翻轉(zhuǎn)課堂”理念在高職財經(jīng)管理類專業(yè)教學中的革新研究，項目編號：CQGJ15501C