高中音樂快樂教學實踐探析

張康用

（吉林省撫松縣第一中學 吉林白山 134500）

高中音樂快樂教學實踐探析

張康用

（吉林省撫松縣第一中學 吉林白山 134500）

新課程改革在不斷的實施，素質教育在教育中的影響也日益增加，音樂教育是實現素質教育的重要途徑，在其中起著舉足輕重的作用。高中音樂課程，作為音樂教育的一部分，通過快樂教學法引導學生在愉悅、輕松的狀態下學習音樂知識，同時還激發學生感受美、表現美、創造美的能力。

高中 音樂 快樂教學

高中音樂快樂教學法是一種為學生營造寬松、愉悅、自由、民主、和諧的學習氛圍的新型教學方法，在調動學生學習音樂的積極性和培養學生學習音樂的興趣方面起著重要的作用。在高中音樂教學過程中，教師應巧妙靈活的使用快樂教學法，使音樂的本質作用得到充分的發揮，同時能夠讓學生在愉悅的氛圍中理解音樂藝術、感受音樂藝術，從中獲取音樂帶來的快樂。

一、高中音樂教學現狀

自從國家頒布《普通高中藝術欣賞課教學大綱》，全國各地的音樂教育獲得了長足的發展，形成了一支穩定的高中音樂教師隊伍[1]。高中音樂在發展的過程中，組建了一支優秀杰出的音樂教師隊伍。學校也更加重視音樂教育，在音樂設備、教學使用器材等發面也投入了部分資金。因此，也推動了高中音樂教育的發展。然而，事物的發展并非都是一帆風順的，在發展的同時也存在著一些問題，教學中的各類問題也不斷呈現，仍具有薄弱環節。

1.學校教學方面

在升學率衡量教學水平的環境下，學校為了達到升學率，忽視學生的特長，將教學重點放在語文、數學、外語等主要學科上，音樂、美術、體育等科目遭到忽視，減少課時甚至不開放音樂課。

2.學生選擇方面

在考試的壓力下，學生認為音樂課程可有可無，忽略音樂課在高中學科中的重要性，出現盲目追逐流行樂的現象。高中生對音樂知識了解偏少，缺乏興趣。

3.教師教學方面

高中音樂教學方式單一，利用傳統的模式教學，一味填鴨式的灌輸音樂知識，單一的領學生唱所學歌曲。音樂教材內容復古陳舊，學生缺乏興趣。

二、高中音樂快樂教學實踐策略

為了使高中的音樂教育充分體現其自身的價值，并且使學生感受到真正的音樂藝術，教育工作者也在堅持不懈的為之付出巨大的努力。音樂是一項賦予人快樂、自由、給予人無限能量的藝術，在高中的音樂教學中，也在將音樂的真正意義融入到教學之中，實現高中音樂的快樂教學模式。高中音樂快樂教學的實踐需要從多方面進行，具體策略如下：

1.新穎的教學導入方式

萬事開頭難，一節好的音樂教學活動，離不開新穎的導入。隨著新課程改革的推進，豐富多彩、極具個性的導入環節進入課堂，為課程的有效進行打下了堅實的基礎，營造了良好的學習氛圍，調動學生學習音樂的好奇心，在快樂的教學模式下，完成教學目標。

例如，課前給學生自我展示的機會，唱一些自己喜歡、拿手的歌曲，以此調動學生學習音樂的積極性。或者音樂教師引導學生唱一些經典歌曲、民族歌曲，在學生輕松愉悅的狀態下，與學生一起探討歌曲的時代背景以及歌詞所要表達的想法。

2.游戲化的教學課程

游戲不單指娛樂活動，課堂上一場集知識性、娛樂性、創造性、競爭性和趣味性于一體的游戲活動，不僅有利于緩解高中生的學習狀態，還有利于知識技能的培養。高中生的學習壓力比較大，學習的每一科都是為了迎接考試而做準備。音樂課屬于活潑愉快的學科，將游戲融入到教學中，快樂教學的模式下，讓學生可以全身心的投入到音樂活動當中，實現將快樂教學很好的利用到高中音樂教學當中的目標。

例如，在對“音樂基本要素”進行講解時，為了讓學生積極參與到學習中來，可以讓學生在聽音樂、打節奏的同時，進行“聽音樂，走、跑、跳”游戲[2]。不僅在游戲的過程中，享受到了游戲的樂趣，還在感受音樂曲調的同時，通過走、跑、跳學習到了音樂的基本要素。

3.創新性的學習理念

學習音樂，不僅是學習如何演唱，更要在演唱的基礎上，通過聯系想象去發現、挖掘音樂中包涵的深層意義，體會音樂的旋律和奧秘。在教學的過程中，學生要將自己的想象力充分的發揮到學習中，展現自己的創作能力和創造風采。

例如，在學習民族歌曲《伊犁河的月夜》后，讓學生大膽想象，將自己透過歌曲看到的伊犁河的夜色用繪畫的方式表現出來，激發學生感受美、表現美、創造美的能力，在輕松的氛圍內，表達出自己的真實想法，實現快樂教學。

4.合理的教學安排

高中音樂教學中，之所以無法實施快樂的教學，與學校的重視程度息息相關。學校應將素質教育全面落實，不再單單憑借成績的好壞來衡量學生的優異，不再以成績的好壞來衡量教師的教學水平，要注重高中學生的全面發展，在音樂教學中，通過快樂的教學方式，促進學生音樂藝術的發展，促進學生德智體美勞的全面發展。

三、高中音樂快樂教學的意義

1.音樂快樂教學是師生的需求

良好的教學環境，不僅有利于學生的學習，也有利于教師更好的投入到教學的狀態。高中音樂快樂教學的方法，不僅為學生營造了愉快輕松的學習氛圍，還緩解了高考所帶來的壓力，使學生在音樂課堂上獲得身心上的放松。

2.快樂教學是音樂自身的特點

就音樂自身而言，就是一種令人身心愉快的課程。音樂的自身特點，決定了想要更好的理解音樂這門藝術，就要在快樂輕松的氛圍內體驗音樂藝術，才能培養學生的審美藝術與優雅氣質。

3.快樂教學推動高中音樂課程的發展

在高考壓力的驅使下，高中音樂教學被應試教育下的高中教育忽略，然而充滿快樂意義的課程一直以來都備受推崇，當普通的高中音樂變成賦予學生愉悅感的快樂教學，也開始廣受歡迎。音樂快樂教學為高中的音樂課程起到了巨大的推動作用。

結語

在音樂快樂教學的過程中，要合理的運用教學語言，拉近與學生之間的距離，教師也學生的全身心投入才能獲得很好的教學效果[3]。在高中音樂教學中，教師要根據新的課程理念來設計新穎獨特的教學過程，充分實現教學過程中的教師快樂教學和學生快樂學習，積極培養高中生學習音樂藝術的興趣與愛好，提高學生學習音樂知識的能力，激發學生感受音樂藝術的能力。從一點一滴開始，通過快樂教學法實現高中生的全面發展。

[1]蕭峻.淺析高中音樂課程教學現狀與建議[J].教師,2015(14):39-40.

[2]鐘美玲.音樂快樂教學的實踐與探索[J].成才之路,2016(25):86.

[3]洪詩吟.初中音樂快樂教學法探討[J].考試周刊,2015(16):178.