中學物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討

王 波

（集安市清河鎮(zhèn)中學 吉林通化 134213）

中學物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討

王 波

（集安市清河鎮(zhèn)中學 吉林通化 134213）

在現(xiàn)代初中教育體系中，物理是基礎性學科，對于提升學生的綜合素養(yǎng)具有至關重要的意義。在課堂教學中，很多教師不注重教學創(chuàng)新，學生的創(chuàng)新能力不足，制約了課堂有效性的提升。基于此，在中學物理教學中著力提升學生創(chuàng)新能力，對于實現(xiàn)新課程教學改革目標有重要意義。

中學 物理教學 創(chuàng)新能力 探討

初中是夯實學生基礎的關鍵時期，也是提升學生物理創(chuàng)新能力的主要階段。隨著新課程教學改革的深入，提升創(chuàng)新教學的比重，是現(xiàn)代教學改革發(fā)展的重要方向，探尋有效的教學模式，可以提升教學質量。

一、分析教學問題，提升教學創(chuàng)新性

近年來，隨著初中物理課堂教學的不斷優(yōu)化提升，總體教學質量已經有了很大程度的改觀，但是不容忽視的是，在教學實踐中，仍然存在諸多問題，特別是在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面。在初中物理教學實踐中，很多物理教師固守傳統(tǒng)的教學觀念，缺乏進行教學改進的積極性和主動性，在這樣的教學理念影響下，教學有效性普遍不高，學生創(chuàng)新能力得不到有效鍛煉，這在很大程度上制約了教學水平的總體提升[1]。如何幫助教師構建現(xiàn)代教學體系，不斷優(yōu)化教學流程與教學方式，是現(xiàn)代初中物理教育面臨的重要問題，也是提升教學質量的關鍵。在傳統(tǒng)的應試教育思想下，很多學生重視自身應試能力的提升，對于創(chuàng)新能力和實踐能力的重視程度不足，這也就制約了課堂教學效率的提升。

二、借力科技翅膀，提升教學豐富性

在初中物理教學實踐中，要想培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，必須提升多媒體設備的利用效率，這是現(xiàn)代初中物理教育發(fā)展的重要方向。在課堂教學中，教師可以利用多媒體教學設備提升課堂的豐富性，吸引學生參與到課堂教學中來，在利用多媒體教學設備時候，可以利用XMIND思維導圖等，進行理論和流程的演示，提升教學的直觀化程度。通過整合信息技術，可以極大豐富物理課堂的展現(xiàn)形式，我們都知道，很多物理知識都是比較枯燥的，而利用信息技術展現(xiàn)知識內容，教學趣味性得到有效提升，學生的學習興趣就被有效調動了起來，學生的學習主動性提高了，學習效果自然也就變得更好了，創(chuàng)新能力也就在這個過程中得到了有效鍛煉[2]。比如說，在“分子熱運動”的教學當中，要為學生展示物理現(xiàn)象，需要很長的時間，比如說蒸發(fā)、液化、升華等，在傳統(tǒng)教學過程當中，學生都要通過想象，在有限的課堂時間內無法完成實驗。但是，利用多媒體設備物理教師可以通過播放高速攝影機拍攝的教學影片，將數個小時的物理變化濃縮在幾分鐘之內，教學直觀性和豐富性得到了有效提升。

三、創(chuàng)新教學理念，激起頭腦風暴

在初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還要創(chuàng)新教學理念，提高課堂參與度。良好的學習氛圍能夠幫助學生展開更為自由和諧的學習。創(chuàng)新教學給學生帶來的是思維上的自由與碰撞，讓學生在和諧的學習過程中能夠充分表達自己的認知，并通過實踐、討論等方式，完善學習中出現(xiàn)的問題與不足，構建一個和諧交流的平臺。學習新思想，掌握新知識是教育的基本責任，如何讓學生更好地獲取知識，并為自身所用，是教師需要思考的重要課題[3]。初中物理創(chuàng)新教學恰恰給學生提供了一個高效學習的新途徑，而這種學習不僅體現(xiàn)在知識上，同時也體現(xiàn)在口語表達、人際交往和深化探究上，可以說是一舉多得。

四、學生主導課堂，提升物理課堂的參與性

針對學生創(chuàng)新能力不足的問題，讓學生充分參與中學物理課堂教學是關鍵。對于學生參與課堂教學主動性不足的問題，既要從學生本身入手，也要從課堂教學入手，通過二者的共同努力，才能實現(xiàn)高效教學目標，真正實現(xiàn)當代教學的總體要求，提升學生的創(chuàng)新能力。在初中物理創(chuàng)新教學實踐中，學生才是課堂的主體。在傳統(tǒng)的教學模式下，很多教師忽視了學生的主體地位，不管是教學計劃還是教學內容，都沒有充分考慮到學生的主體地位與實際情況，整個教學體系缺乏針對性和實效性[4]。隨著新課程教學改革的推進，“生本理念”日漸深入人心，成為指導現(xiàn)代教學開展的重要思想。在開展中學物理教學過程中，教師要把課堂交還給學生，讓學生真正成為課堂的主體，教師則退居一旁，更多發(fā)揮引領者與幫助者的作用，實現(xiàn)素質教育目標，提升教學效果。比如說，可以采取學生說課等方式，針對一些簡單內容，由學生通過網絡等方式搜尋資料，然后在課堂上和同學分享，并采取學生評委的方式，對說課學生進行打分，可以有效激勵學生參與到課堂中來，提升課堂參與性，通過學生深度參與課堂，可以提高學生自主探究物理知識的能力。

五、開展合作學習，提升合作創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代教學模式體系中，小組合作學習具有較強的創(chuàng)新性，同時也具有較高的應用價值，可以有效培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新能力。小組合作學習包含多個教學環(huán)節(jié)，首先要根據教學內容和性質，進行有效的教學設計和安排，其次，要根據不同學生的性格和能力特點，進行有針對性的分組，提升小組合作學習教學效率[5]。從教學內容來看，初中物理具有較高的學習難度，通過開展小組合作學習，可以減小教學阻力，提高教學參與度和代入感，實現(xiàn)初中物理教育目標。通過開展小組合作學習，可以讓學生在合作學習中，感受到互助合作的趣味性，實現(xiàn)物理教學目標，提升物理創(chuàng)新能力。

結語

總體來看，經過多年的教學改革，初中物理教學不管在模式與方法上，已經取得了長足的進步，但是與我國現(xiàn)代教學改革需求與社會人才需要還有比較大的差距，特別是在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面。作為初中物理教育工作者，要進一步創(chuàng)新理念，提升教學實效性，不斷優(yōu)化教學模式與教學方法，構建現(xiàn)代化教育格局，提升初中物理教學的有效性和實踐性，滿足新課程教學改革需求。

[1]尤高河.讓中學物理成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的土壤[J].中外交流,2017(3):143.

[2]陳秋麗,李貴安,醋燕妮等.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中學物理課堂教學情境創(chuàng)設策略[J].新課程研究：教師教育（下旬）,2012(8):102-104.

[3]農富詩.歸納方法與演繹方法在中學物理中的應用[J].廣西教育B（中教版）,2014(4):73-73,79.

[4]李孝宗.試論中學物理課堂中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育（中旬刊）,2016(1):75.

[5]周全勛.加強中學物理演示實驗,努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].學周刊,2016(9):202.