淺論新課標下高中數學習題課教學

張艷輝

（吉林省榆樹市實驗高級中學校 吉林榆樹 130000）

淺論新課標下高中數學習題課教學

張艷輝

（吉林省榆樹市實驗高級中學校 吉林榆樹 130000）

解題能力能夠直接反映出學生們數學的能力，根據分析和解題能夠清晰的考查學生們對數學知識掌握的具體情況，學生數學思維和方法的熟練程度是否能夠將數學知識靈活的應用。如果無法掌握解題的技巧，就會感到之后解題方法十分的空洞。

數學 能力

一、新課標教材習題設置的特點

1.貼近日常生活。新課堂習題設置的時候，與傳統習題相比具有較大的差異性，更加與現實生活貼近，注重培養學生學習興趣和應用意識。在習題設置中具有大量的生活實例。由于習題都源自于學生們的日常生活，從而能夠有效的調動學生們學習的興趣和積極性，并且結合自身的親自經歷更好的掌握相關的數學知識。

2.探究性問題的設置。通過探究性問題的設置能夠有效的提高學生們探究和思考精神，其主要目的就是培養學生們觀察、分析以及歸納等能力，進而為學生們提供一個探索和展現自我的平臺，充分的發揮出他們的發散思維以及創新思維。

3.滲透數學思想方法。在進行習題設置的時候必須要充分的滲透數學思想，能夠讓學生們通過習題體會到數學思想，將抽象的數學思想直接在習題中直接的呈現出來，從而能夠降低其抽象程度，更好的讓學生們接受和掌握。

4.注重知識的銜接。為了能夠更好的給后續知識的學習做好鋪墊，新課標的理念主要強調知識的螺旋上升的過程，習題的作用不僅是對已經學習過的知識進行考察和鞏固，還必須要將已經學過的知識和即將要學的知識進行聯系，做好知識之間的銜接，為后續知識點的學習打下牢固的基礎條件，從而能夠有效的提高學生們在整體方面的認識。

二、科學安排習題教學內容

1.明確的學習目標。習題教學的主要目標就是知識目標和技能目標，在通過學習之后必須要明確的認識到哪些知識是需要進一步鞏固的，哪些知識需要進一步的拓展，熟練的掌握解題方法，所以必須要有十分明確的目標。如果沒有明確的目標，就會導致十分枯燥的習題練習，導致整個學習內容缺少完整的知識體系，不能將各個知識點進行有效的連接，導致例題的安排并不能達到示范性，習題的安排進而也會缺少典型性，不能呈現習題的規律性。因此，缺少目標的習題課就會產生一定的盲目性，從根本上降低教學的質量和效率。

2.非常強的示范性。在進行習題教學的時候，必須要讓習題充分的體現出知識點的運用，并且還應該體現通法通解，從而能夠有效的起到加強雙基的示范性，并且通過變式引申、變式訓練從而達到舉一反三的效果。習題的安排必須要培養學生們教學解題的方法和技巧，并且要體現出習題解題規律和體現習題的思維方法，進而能夠有效的提高習題的典型性，從而能夠保障學生們能夠輕松、自然的學習習題。

3.階梯性。必須要重視習題題型的劃分，習題類型往往可以分為基礎知識型、方法型、綜合型以及創新應用型，根據解題難易程度來劃分可以分為高、中、低三種題型，必須要新加入緩沖型習題，從而能夠有效的形成小坡度、密臺階的習題，有利于學生們在發現區進行解題，能夠逐漸的提高學生們的解題能力，從而能夠樹立學生們的信心。應該將難題放在后面，避免將其放到前面，應該適當的安排整套習題的難易程度，避免習題太難而打擊學生們的信心和積極性。適當的安排綜合提高型以及創新應用型習題，能夠提高基礎比較好的學生進一步加強。

三、高中數學習題課的多樣化教學

1.教師精細分析型。為了能夠有針對性的做好經典試題，必須要結合教學內容和學生們實際的解題能力，教師進行重點評析，在進行評析的過程中，教師應該充分的展示自己的思維，進而能夠將習題分析透徹，并且從不同的角度來進行解題，促使學生們將自己的解題思維與教師思維進行比較，找出其中的差異性，并且及時的發現自身解題思維的錯誤，加以解決，逐漸的形成自己的解題思路。

2.學生分組討論法。由于學生們之間的基礎和思維之間具有一定的差異性，所以在進行教學的時候，可以讓學生們進行分組討論，從而幫助學生們打開思路，引導學生們進行分層思考，從根本上提高學生們的思維能力。學生們在進行相互討論的時候，可以清晰的展現自己的思路，并且與其他學生的思路進行比較，不斷的豐富自身解題的思維和方法，最終找出適合自身的優質解題方法和技巧。

3.組織課堂競賽法。高中學生本身就具有較強的競爭力和思想，喜歡自我表現，所以在進行習題教學的時候，可以結合教學內容展開課堂競賽，充分的調動學生們的積極性和熱情，從根本上激發學生解題能力，更好的鍛煉學生們的思維能力。教師選擇一個具有代表性的題目，能夠讓學生們從不同的角度來進行解題，并且對每種較好的方法給予相應的肯定和鼓勵，不僅能夠提高學生們的自信心，還能夠讓學生們感受到解題成功的喜悅。

隨著新課改的逐漸加深，數學作為高中教學體系中極為重要的組成部分，習題教學必須要適應新課標，并且摒棄傳統的習題教學中存在的諸多弊端和問題，不斷的完善和創新習題教學新模式，從根本上培養和提高學生們的解題能力和數學思維。根據多年來的實踐經驗表明，習題教學能夠有效的提高學生們的數學能力，能夠真正的提高學生們綜合應用教學能力。