現代工筆畫教學中對“六法論”運用的思考

丁曼華

（廣東省佛山市順德區均安鎮均安職業技術學校 廣東佛山 528329）

現代工筆畫教學中對“六法論”運用的思考

丁曼華

（廣東省佛山市順德區均安鎮均安職業技術學校 廣東佛山 528329）

繪畫六法論為我國歷代中國話的創作提供了理論支持，在美術創作領域不斷創新發展的過程中，六法論依舊產生了十分深刻的影響，但是后人對六法論的理解還是有一定的偏差。重新解析六法論是現代繪畫過程中的一個重要內容。本文對六法論在現代工筆畫教學過程中的應用進行分析和探討，旨在提高工筆畫教學水平。

工筆畫 教學 六法論

引言

在繪畫過程中要求生動形象，要表達出畫家的情感，六法論是魏晉南北朝時期謝赫提出的一個繪畫理論，指的是繪畫過程中要注重六個方面，第一，要注重氣韻生動，第二，要骨法用筆，第三，要應物象形，第四，要隨類賦采，第五，經營位置，第六，位移模寫。六法論的意義在于對繪畫進行了系統而且全面的分析，并且還清晰地羅列出繪畫的框架體系和繪畫的標準，為后人進行繪畫創作提供了理論支持。后來歷代美術家都將六法作為繪畫創作的理論指導，六法對于不同時代、不同類型的中國繪畫，給予了重要的理論支持和規范，而且六法言簡意賅，在繪畫領域的發展過程中，人們對六法加以解析和應用，產生了新的繪畫指導理論。[1]

一、六法論概述

任何一種文化意識形態都是受到文化、政治、經濟等因素印象的，六法論的出現，也受到當時的社會和政治經濟文化的影響。在魏晉南北朝時期，民族與文化大融合，而且受到外來佛教文化的影響比較深刻，繪畫藝術有了很大的發展，魏晉南北朝可以被稱作繪畫領域的鼎盛時期，六法論就是在這樣一個有利于文化藝術快速發展的時代產生的，在謝赫的六法論中，氣韻生動是最終要求，在其他無法如期實現之后，作品所呈現出來的一種感人至深的境界，才是畫家所追求的根本。氣韻是一種只可意會不可言傳的因素，在繪畫中十分關鍵，沒有氣和韻的繪畫作品是沒有靈魂和根本的，無論是從創作還是欣賞的角度來講，氣韻生動都是最重要的一點，生動的氣韻并不是一種創作方法，而是創作的終極目標，是一幅畫作的根本所在。在六法論中，除了氣韻生動之外的其他五法，位移模寫指的是要通過學習和借鑒，對其他比較經典的繪畫技巧、畫作等進行借鑒，注重傳承繪畫精神。我們當前看到的關于古代大師的作品，有很多是后人的臨摹版本，是后人在傳承文化的過程。[2]

二、六法論在現代工筆畫教學中的應用

工筆畫的繪畫主題主要有塑造人物、敘述事件、宗教壁畫幾個方面，在創作過程中主要以勾線填色為手段，從魏晉南北朝時期的顧愷之為代表的傳世畫品中可以看出，當時的繪畫注重寫實，并且還強調了要做到“以形寫神”，要注重對人物的外在形象以及內在性格進行精確地描繪，六法論中更是要求形神兼備，所以六法論在現代工筆畫創作過程中具有十分重要的指導意義。將六法論應用于現代工筆畫教學過程中，可以從以下幾個方面著手：[3]

1.學會觀察和分析

觀察和分析是工筆畫創作過程中的要點，由于很多學生在進行工筆畫創作的時候缺乏了耐心細致地觀察，導致學生在繪畫過程中把握不到要繪畫的主題和本質，所以很多畫作形神分離。要做到形神兼備，就應該要堅持應物象形，即要通過細致的觀察和主動地分析，對物象的外在形體以及內在性格進行準確地體現，尤其是要注重對細節的描繪，將細節當做體現情感的一個重要載體，比如在繪畫人物形象的時候就可以從眼神上下功夫，眼睛是心靈的窗戶，眼神往往可以很準確地反映出一個人的心理狀態，在繪畫的時候就可以注重對眼睛以及眼神這個細節的描繪，真正做到形神兼備。[4]

2.學會構圖

一幅完整的畫作，不能只依靠個體形象的體現，而應該要對多個物象進行組合，將多個物象排列起來，形成一幅和諧的畫面。這就是六法論中的經營位置。在中國畫中和注重對畫面的布局，每一個物象在畫面中一般都有一個最合適的位置，例如在工筆畫背景的處理上，講究虛實結合與計白當黑，需要有相當面積的虛境甚至是空白的位置，通過對可視圖像的處理，使得空白甚至是虛淡的部分可以產生一種別樣的意境美，產生“無畫處皆成妙境”的氤氳意境。另外，在工筆畫教學過程中，要引導學生學會對人物進行排列，對畫面的主次關系進行清理，通常是主要的人物所占的面積更多，次要人物所占的面積更小，這一點與西方繪畫中再現自然的焦點透視法完全不同，合理的溝通體現出中國人崇尚自然的世界觀和審美觀，也與我國的傳統哲學有十分深刻的聯系。[5]

3.色彩把握

色彩是工筆畫中的一個重要元素，在構圖合理的基礎上，必須要注重對色彩的把握，合理的色彩設計可以達到錦上添花的效果。工筆畫中常常使用比較厚重、濃艷的色彩來表現出人物的性格身份，而且還會使用比較平面的色塊為物像賦采和經營位置。尤其是墨，在畫面中起到十分重要的作用，在工筆畫中可以加強對墨的應用，統領全局。[6]

結語

綜上所述，六法論是繪畫領域中的一種重要思想，在現代繪畫領域中的應用十分廣泛。現代工筆畫教學過程中可以加強對六法論的應用，提高工筆畫教學水平，讓學生學會把握本質，掌握技巧，提高工筆畫創作水平。

[1]李艷丹.現代工筆畫教學中對“六法論”運用的思考[J].美與時代：美術學刊，2016（10）

[2]黎冰穎.謝赫"六法"在現代工筆人物畫教學中的運用[J].美術教育研究，2016（08）

[3]劉紅偉.淺析現代工筆畫的時代特征[J].大眾文藝，2015(21)

[4]曾子懿.以傳統來看當下——現代工筆畫的裝飾性[J].當代文壇,2014(02)

[5]彭麗.淺談工筆畫色彩的傳統及其現代發展[J].藝術探索,2006(04)

[6]殷雙喜.圖像與畫意——關于當代工筆畫的一些思考[J].美術研究,2017(01)