手機學習app在中職商務英語教學中的應用

羅碧慧 王 丹

（廣東技術師范學院研究生 廣東廣州 510665）

手機學習app在中職商務英語教學中的應用

羅碧慧 王 丹

（廣東技術師范學院研究生 廣東廣州 510665）

曾經傳統的課堂為了防止學生上課玩手機分散注意力，強制要求學生把手機統一上交。這種做法會增加師生隔閡，且操作起來老師費心費力，并不是最好的解決方法。隨著新的教育理念的普及一些教師開始把英語學習類的app軟件引入到課堂，把這些應用軟件當作教學工具，融入到教學內容中，增進了師生的互動，能有效活躍課堂氣氛，提高學習效率和學生的學習興趣。如何將現代的教育技術融入到商務英語的教學中去，使學生的英語能力得到快速有效地提升。

手機學習App 商務英語教學 應用

APP是英文縮寫，全稱是Application，中文翻譯為應用程序，指的是智能終端設備的第三方應用程序，是商業組織或機構為了方便用戶，為客戶方開發的能應用在手機或平板電腦等移動終端上的應用程序。比如，銀行的App是為了方便用戶在手機上操作查賬，轉賬和理財等操作，證券機構的App是為了方便用戶在移動終端上進行證券買賣交易等，還有為了方便出行而開發的App如滴滴打車和神舟專車等。在ipone手機的App Store中，教育App的數量已經數十萬，涵蓋了基礎教育的幾乎所有科目。教育應用類的App軟件已逐漸被學校接受，有些已經開始融入到課堂學習中來。

一、英語學習類APP軟件的特點

一是精準性。一般英文類App軟件是用戶根據個人的實際需求主動下載的，多數App軟件都會提供分享到微博、人人等社交網站的功能，聚集具有相似興趣的目標群體。二是互動性。英文類App軟件提供了比以往的媒介更豐富多彩的表現形式，使得正在使用同一個App的用戶可以相互交流心得。三是創意性。英文類App軟件是一種新的工具，新的媒體，新的呈現方式，種類繁多，而且大多是免費資源。四是超強的用戶黏性。現在人們無論去哪都是手機不離身，只要有空當就會把手機拿出來玩，哪怕是上廁所的時間也不放過，英文類App軟件搶占的就是用戶的這種零散時間。

二、英語學習類App軟件的類型和功能

不管是在iPhone的App Store還是安卓系統里的應用市場，只要一搜關鍵詞“英語”，便會出來十幾萬種應用程序App。根據各種應用目的，一般可以分為以下幾種類型：（1）詞典類。用于查詢單詞的中文意思和例句，還有句子的翻譯的App。比如“有道詞典”、“牛津詞典”、“朗文當代高級英語詞典”等。各類專業詞典如“醫學英語詞典”、“外教社商務英語詞典”、“金融術語英語詞典”等。各個學習階段的英語詞典，如“小學英語詞典”等。（2）詞匯類。用于記單詞的App，覆蓋面很廣，涉及到幾乎所有的學習人群。如“中、高考英語詞匯手冊”、“四六級英語詞匯手冊”、“考研英語背單詞――考研學霸君必備神器”、“快背單詞－各類英語考試必備”、“口袋單詞”等等。（3）聽說讀寫類。英語聽的能力培養方面的App比如 “VOA常速英語（官方）”、“美劇聽力--聽美劇練聽力學英語必備”、“英語聽力口語通--海量聽力資源”、“每日英語聽力--英語聽力的最佳途徑”；口語能力培養方面的比如：朗誦課文軟件“中職英語”、“英語流利說--會打分的英語口語外教”、“多說英語--外教直播學英語口語”等；閱讀能力的培養方面的比如：“ReadingPro--英語分級閱讀英文原著”、“英語閱讀--幫你練習閱讀的英語新聞軟件”等；寫作能力的培養相關有：“批改網--句酷批改網”，“小馬批改--托福英語口語聽力寫作真題”等等。

三、英語學習App在商務英語教學中的應用與教育學原理相結合

一是課堂教學與培養學生興趣相結合。根據學習的動機原則，在中職商務英語教學中可在教學設計中、課堂上初始階段以觀看著名的經典英文電影中的精彩片斷，聽英文流行歌曲的方式來分析臺詞、歌詞及其文化背景，勾起學生對英語的興趣，然后再布置課后作業讓學生課后看完這些電影，或者學會唱這些英文歌。具體的方式可以采用一些有針對性的英語學App，比如“聽美劇學英語”、“聽歌學英語”、“英文電影欣賞和下載”、“學唱英文歌曲”等。要強化這種習慣，布置作業后到第二次上課時再抽查提問學生是否完成。這些App軟件有記錄顯示是否有登錄或使用，能夠幫助學生堅持英語學習習慣。只有興趣提高了，讓學生認識到學英語是一件很有樂趣的事情，才會有下一步的英語強化訓練。以上提到的App都有評分，是正強化，能使學生有勝任感。還有學員交流的平臺，能使學習過程中互助欲得到滿足，從而滿足了學習的好奇心、勝任感、互助欲這三種基本內在動機，讓學生感到自己能夠學好英語，從而才會使學生有足夠的內在動力去克服后續英語學習中的種種困難。

二是大聲朗讀與強化背記相結合。多數學生學英語到一定程度會覺得很難，對句子的語法結構和習慣說法很難掌握。這是因為對英語的結構還沒有形成自己內化的深入理解。學英語一定要多大聲朗讀，對課文的句子大聲朗讀，而不是僅僅記單詞。光是記了獨立的單詞然而不會應用，就如同“茶壺里煮餃子--肚里有貨倒不出”，事倍功半。一般中職商務英語的教材會配有教材點讀類的App，如“中職英語”，可讓學生跟著大聲朗讀并背下來，課堂上抽查，重點記句子，單詞只是遇到不認識的再去查詞典。句子背得多了，自然會形成一種英語的語感，遇到想說什么想表達的時候，會自然而然地用英語說出來。這就是一種內化的英語知識結構。

三是互動交流與教師反饋相結合。英語的學習時間久了是一個枯燥乏味的過程，需要不斷地得到外界的反饋以正強化學習的興趣。比如學生閱讀完一篇英語原文小說，需要跟外界交流一下看法，如果身邊的人都沒有人讀過，就會有種受挫感和失落感。而在英語學習類App的平臺上，一般會有一起學習的同學的學習進展，以及學習成效的排行榜。可以互相交流學習心得，互相給對方點贊和點評，這就是外界的強化作用，會讓學生覺得學習路上不孤單，一路有人同行，英語學習的漫漫征程才不會顯得那么難以堅持。此外，老師也可以從App上學生的反饋信息中了解到學習的難點和學生興趣點，從而在課堂上可以有針對性地講解，活躍課堂氣氛，增進師生的交流和互動。

綜上所述，中職商務英語的教學要充分結合教育學原理，英語學習App的應用也要充分結合這些教育學原理，才能使教學活動合理而有序、高效地進行。中職學生英語能力具有很強的可塑性和提高的空間，然而英語基礎比較薄弱，只要我們老師指導應用得當，能充分發揮英語學習類App軟件的作用，學生英文能力素質提高的速度一定很快。