小學語文作文素材積累途徑探討

韓中華 李青松

（1.吉林省長春市九臺區南山小學 吉林長春 130500；2.吉林省長春市九臺區雞鳴山中心學校 吉林長春 130500）

小學語文作文素材積累途徑探討

韓中華1李青松2

（1.吉林省長春市九臺區南山小學 吉林長春 130500；2.吉林省長春市九臺區雞鳴山中心學校 吉林長春 130500）

在小學語文中，學生的寫作能力是自身語文素養的綜合體現，因此，語文教師同樣要重視課堂上對學生寫作的訓練。素材是寫作的源泉，教師應當引導學生利用不同方法進行素材的積累。接下來，本文將詳細探究幾種為小學語文寫作積累素材的有效途徑和具體落實的方法，豐富學生的寫作靈感，從而達到妙筆生花的狀態，進一步提高小學生的語文寫作水平。

小學語文 作文 素材積累 有效方法

寫作在小學語文考試中占有比較大的比重，是小學語文教學的重點之一，通過訓練學生的寫作也可以達到提高學生語文素養的目的。然而現在有許多學生對作文題目望而生畏，總認為自己寫不出什么東西來，寫出來的文字也是干巴巴的。究其原因，學生在寫作時出現這種現象并不是真的沒有事情可寫，而是在平時沒有對這些素材進行積累、整理的意識。因此，教師要引導學生從課本教材、平時的閱讀和生活實景這三個方面來積累素材，幫助學生豐富自己寫作的源泉，有效提高寫作水平。[1]

一、在課本教材中發現素材

現在小學生所用的語文課本是綜合了當今小學生的語文水平和發展需求科學編寫的，包含了許多既富有文學價值又飽含實際意義的篇目。因此，語文課本上的篇目也可以是很好的寫作素材，可以為學生所用。然而現在許多小學語文教師都普遍有思維定式，沒有看到教材這一很有價值的作用，這就導致了學生也很少將課本中的素材運用到自己的作文當中去，減少了獲取素材的一個有效途徑。為了改善這一現象，教師可以在每次為學生下發預習課文的任務時，再為學生布置一個積累自己所喜歡的好詞好句和片段的任務，引導學生從課本中發現素材。例如三年級上冊中的一篇課文《秋天的雨》中就有許多描寫秋天景象的句子：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”等。學生在預習時讀到這樣生動而優美的句子，可以先將它積累在摘抄本上，再經過不斷地記憶和模仿，就可以熟練地將課本中的好詞好句運用到自己的作文當中去了。再如《卡羅納》這一篇課文中有幾段描寫卡羅納失去母親后悲傷無比的片段：“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的”。此外，學生還可以積累一些課本中用得惟妙惟肖的成語。由此可見，引導學生從語文課本中發現素材，不僅大大縮短了學生積累素材的時間，而且學生也對課本上的篇目更加熟知了。

二、在平時閱讀中積累素材

小學生平時的閱讀是積累素材的一大主要來源，將平時的閱讀利用起來不僅可以幫助學生積累好詞好句、豐富自己的寫作素材，還可以開闊學生的視野、豐富知識面。想要培養自己的文學底蘊，學生平時要多讀，這樣才可以借助更多雙眼睛看到外面更精彩的世界，學習到新知識。因此，教師要為學生合理地安排計劃，多讀一些對寫作有益的課外篇目，只有飽讀文章、勤懇積累才能讓在寫作時令這些素材為我所用。在閱讀的過程中，學生不要怕辛苦，要勤積累，將遇到的好詞好句分門別類地記錄下來，比如可以分為景物描寫、人物描寫、心理描寫等幾類。比如在《家鄉的紅棗》中有一段關于秋天豐收的描寫：“小小的院落，堆滿了一年的收成：金燦燦的玉米棒子，堆砌成寶塔的形狀，光彩奪目；屋檐下掛著的一串串紅紅的辣椒，鮮艷奪目，這莫不是農家渴望好日子的寫照？”學生可以把這一句歸入景色描寫進行整理。此外，除了讓學生在平時的閱讀中多積累，教師還可以定期舉行讀書交流活動，讓每一個學生都有機會向全班展示自己平時閱讀中積累的好詞好句，讓學生們之間互相交流，從而加深印象，做到學以致用。

三、從生活實景中汲取素材

藝術源于生活，生活中發生的許多點點滴滴都可以成為作文中的素材。想要從生活實景中汲取素材，教師首先要引導學生仔細觀察身邊發生的事件和現象，用心感受生活。對生活中的場景產生了真實感受之后學生才可以從中汲取寫作的靈感，從而寫出富有情感和血肉的文字。同時，教師還要引導學生對生活中發生的事情多思考，包括學生和家人和同學和老師之間發生的有趣的故事，培養學生觀察人物、把握人物心理的能力。此外，只有體驗到了美，才能寫出美的文字。因此，教師要鼓勵學生善于發現身邊的美，比如春天富有生命力的嫩芽，夏天雨后懸掛在天空中的彩虹，秋天蔚藍的天空，冬天雪后銀裝素裹的大地等等。比如在寫《我最難忘的一件事》這一篇作文時，教師可以引導學生先仔細審題，把握好難忘這一要點進行思考，從生活中自己的親身經歷中挑選一件最令自己難忘的事情，在寫作的過程中詳細描寫這件事是為什么讓自己難忘的。這樣，學生們寫出來的作文也就生動而富有表現力了。除此之外，教師還可以為學生們布置每天寫一篇日記的任務。日記要忠于自己的內心感受，可以是開心或悲傷，可以涉及生活中每一個方面，比如學校、家庭、社會等等。在堅持寫日記的過程中，學生既積累了生活中的素材，又鍛煉了自己的寫作技巧，為真正寫作文的時候打下良好的基礎。[2]

想要寫出一篇妙語連珠的作文離不開平日里素材一點一滴的積累，只有當積累的素材達到一定程度之后，寫作才能通暢無阻。因此，小學語文教師不能忽視素材積累的重要性，要通過多種方法幫助學生有效地積累素材。可以從語文課本、平時的閱讀和生活實景這三方面通過摘錄好詞好句、舉辦讀書交流會和寫日記這些活動來豐富學生的素材庫，從而切實提高寫作水平。

[1]錢海龍.小學語文作文素材積累的實踐研究[J].科普童話：新課堂，2015,(42)：104.

[2]劉水蓮.小學語文寫作素材積累的有效途徑[J].教師，2016,(5)：17-18.