淺談如何設(shè)計小學(xué)英語課堂教學(xué)活動

陳 梅

（黔西縣五里布依族苗族鄉(xiāng)五里小學(xué) 貴州畢節(jié) 551500）

淺談如何設(shè)計小學(xué)英語課堂教學(xué)活動

陳 梅

（黔西縣五里布依族苗族鄉(xiāng)五里小學(xué) 貴州畢節(jié) 551500）

隨著當今教育制度、教育價值觀和課程觀的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以活動為中心的課堂教學(xué)模式已成為小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。課堂教學(xué)活動是一個整體系統(tǒng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)涉及到一個多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。

教學(xué)設(shè)計 課堂活動 探討

開展有效的教學(xué)活動是促進學(xué)生發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為小學(xué)英語教師，我對此談些個人的感悟。

一、活動的設(shè)計要服務(wù)學(xué)生全面素質(zhì)能力的發(fā)展

新課程改革提出了素質(zhì)教育的口號，這不同于以往的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育下的教學(xué)活動圍繞考試展開，教育就是為了讓學(xué)生考出好分數(shù)，考上好學(xué)校，為以后考上名牌大學(xué)做準備。時代再發(fā)展，應(yīng)試教育下培養(yǎng)出的學(xué)生顯著的特點就是“高分低能”。而社會發(fā)展需要的人才是強調(diào)能力的，我們學(xué)校走出去的學(xué)生恰恰缺少這種能力的培養(yǎng)。因此，教育改革勢在必行，改革不是空喊口號，要落實在教學(xué)實踐中。時代的發(fā)展為教育提出許多新的發(fā)展目標，如創(chuàng)新精神、實踐動手能力、合作意識、收集利用信息的能力等等。重視學(xué)生的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要特征之一，培養(yǎng)個性完滿發(fā)展的人是落實全面發(fā)展教育理念的需要，也是素質(zhì)教育的根本追求。在這種現(xiàn)代教育觀念的背景下，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，不僅要關(guān)注文化知識掌握的顯性教學(xué)目標的達成，如語言技能、英語單詞背誦、口語教育能力等，也要關(guān)注隱性的教育目標的達成，如學(xué)生在參與教學(xué)活動中的情感體驗，學(xué)習的信心、積極性，良好的學(xué)習習慣，受到思想道德的氣氛等。小學(xué)階段是學(xué)生成長的起步時期，這些隱形的教育對學(xué)生現(xiàn)行的教育有促進作用，而且對學(xué)生今后的學(xué)習和人生成長有指導(dǎo)作用。

二、活動的設(shè)計要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗

在母語環(huán)境下學(xué)習外語，很多學(xué)生思維很難改變，仍然用說漢語的思維去學(xué)習英語。在某些場合不會說或羞于說，形成了心理上語言障礙，某種程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，英語課堂教學(xué)顯得死板，學(xué)生學(xué)習起來費力，學(xué)習效果不好。教師讓學(xué)生死記硬背英語單詞、句型結(jié)構(gòu)、語法、英語詞匯等，偏重于教材內(nèi)容，學(xué)生可以單個操練，但是，在實際運用中，變了一種學(xué)習方式，學(xué)生會不知所措，不知如何表達、如何運用，形成了“啞巴英語”。所以說，語言學(xué)習不同于其他學(xué)科的學(xué)習，必須借助于語言情境進行教學(xué)活動。英語新課標要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。對于語言學(xué)習者來說，學(xué)習語言，是為了表達和交流。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種活的語言。它來自于生活，并為生活所用。小學(xué)英語活動課教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，從課堂走向社會，實行靈活的開放式的教學(xué)。教師所設(shè)計的活動可以來源于生活原型，但又可以在課堂上展開，與教學(xué)內(nèi)容相符，并有可能在真實生活中運用。鼓勵學(xué)生通過實踐活動來學(xué)習、使用英語，從而使學(xué)生在一種自然的狀態(tài)中習得英語，達到在用中學(xué)，在學(xué)中用的效果。比如，教師創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習活動氛圍，讓學(xué)生在濃厚的班級里感受英語氣氛，學(xué)習情緒受到感染，有語言的感覺，引發(fā)語言的遷移效果。可以在黑板報上寫英語格言，寫英語填空、判斷等知識，在教室的墻壁上張貼英語單詞卡片等。教師給學(xué)生講解中西方文化、禮儀的不同，介紹西方國家的風土人情、旅游勝地、節(jié)日等，吸引學(xué)生的注意；讓學(xué)生在生活中尋找英語。小學(xué)生都喜歡卡通人物，可以觀看少兒卡通英語節(jié)目。從生活用品中發(fā)現(xiàn)品牌英語，如藍貓bluecat，快克感冒藥quick。

三、活動的設(shè)計要有明確的目標指向

設(shè)計的教學(xué)活動要以教學(xué)目的為導(dǎo)向，教學(xué)目的是教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果。我們要明確活動是為了學(xué)生在語言學(xué)習上的變化，這是教學(xué)活動的共性。然而，在一個大的教學(xué)目標下，其中包含的小的教學(xué)目標又有其自身的特殊性。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要有明確的指向目標。比如，有的活動是為了活躍課堂學(xué)習氣氛，有的活動是為了增加知識的信息量，有的活動是為了讓學(xué)生流利順暢的表達，有的活動可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習的方法，有的活動是讓學(xué)生獲得情感的升華等等。在不同的活動下，教師還要能比較明確地預(yù)見到活動前和活動后，學(xué)生的區(qū)別會有哪些等等。這樣，設(shè)計出來的教學(xué)活動目標指向明確，操作性強，教學(xué)效益也高。

四、活動的設(shè)計要與教材內(nèi)容相關(guān)

英語新課標提出，英語學(xué)習是知識積累和能力實踐的過程，需要有合適的課程內(nèi)容。而教材是課程內(nèi)容的主要載體，所以，對教師而言，要自覺地去學(xué)習和鉆研課程標準，研究教材，根據(jù)課程標準所提出的課程目標和教材提供的文本內(nèi)容，規(guī)劃設(shè)計每一個教學(xué)活動，使活動設(shè)計不僅能和一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相吻合，而且還應(yīng)該和整個單元或整個模塊的教學(xué)主題相吻合，真正做到通過教材來教英語，使學(xué)生接觸和學(xué)習現(xiàn)實生活中鮮活的語言知識，為日后真實交際做準備。這樣才能靈活施教，做到“用教材教”，而不是“教教材”。因此，教師在進行教學(xué)活動設(shè)計時，要全面細致地了解教材的特點和編寫意圖，熟悉教材內(nèi)容，科學(xué)而合理地重組教材，從而能深入地理解和準確地把握教材，達到超越教材的境界。我們要在“讀”上下工夫，要把“死”教材讀“活”，要讀出教材的深度與廣度，然后才能進行合理的教學(xué)活動設(shè)計。

五、活動的設(shè)計要做到因材施教

教育要面向全體學(xué)生，不能只重視優(yōu)等生，而對后進生就不聞不問，這種兩極分化的教學(xué)是不公平，只有全體學(xué)生的提高才能體現(xiàn)教育的意義。因此，課堂教學(xué)活動要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，避免“吃不了”“吃不飽”這兩種教學(xué)極端狀況。早在兩千多年前，我國的著名教育家孔子就提出過因材施教的理論，孔子要求根據(jù)學(xué)生的具體情況施以不同的教育，因人而異教學(xué)。現(xiàn)代教育學(xué)對因材施教的解釋是：在共同的培養(yǎng)目標下，根據(jù)受教育者的能力、特點、性格、原有的基礎(chǔ)等不同的具體情況，提出不同的要求，給予不同的教育。能把教材上的語言知識內(nèi)容通過不同的活動方式讓不同層次的學(xué)生有效掌握，從而滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習需要。

總之，課堂教學(xué)活動開展能否達到語言學(xué)習的目的，實現(xiàn)課程的教學(xué)目標，課堂教學(xué)活動的設(shè)計是一個極其重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)活動的設(shè)計能具體地體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及對課程的理解把握和開發(fā)創(chuàng)新能力。小學(xué)英語教學(xué)活動的設(shè)計要從英語教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特征和語言認知規(guī)律滿足學(xué)生學(xué)習的需要，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展，達到教學(xué)的目標。