如何指導低年級的孩子寫好看圖寫話

徐 義

（貴州省赫章縣可樂彝族苗族鄉大坡小學 貴州畢節 553200）

如何指導低年級的孩子寫好看圖寫話

徐 義

（貴州省赫章縣可樂彝族苗族鄉大坡小學 貴州畢節 553200）

作文是每個小學生都應該掌握的，一、二年級主要是進行看圖寫話的訓練。低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點，看圖寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分，是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。

觀察 想象 條理 說寫結合 積累

一、指導看圖，培養觀察力

看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法。通過仔細看圖，看看圖上有什么？初步感知圖畫的主要內容，這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。

1.仔細觀察，判定時間。時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。

2.地點和人物的觀察。地點的發現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。

3.事情的觀察分析。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣。這對他們表達能力的提高有著重要意義。在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。

例如：呈現一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。

二 、展開合理想象，培養想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。

例如：《老師說他做得對》這幅圖，在引導學生觀察時，我提出了這樣的問題讓學生想象。

1. 根據圖上內容你覺得事情發生什么地方？（第一幅圖是在教師里，第二幅圖是在辦公室）

2. 想象：小明看著自己卷子上的一百分會怎么想？周圍的同學會有什么反應？當小明發覺自己錯了一道題時，他的想法會有怎樣的變化？

3.小明怎樣來到辦公室里？老師和小明的動作、神態會怎樣？

問題提出后，讓學生仔細看圖，踴躍發言，豐富想象。然后，我又讓學生把看到的、想象的用完整連貫的話說出來。這時老師要鼓勵學生大膽說，暢所欲言，只要符合圖意，說的越新穎越好，越有創造性越好。學生說的即使有一句話、有一個詞是對的、好的，老師都要給以肯定。

三、說寫結合

1. 說話訓練也是提高學生寫看圖寫話的一種主要形式，它是讓學生充分觀察圖畫，思考圖意的基礎上進行口頭表達訓練。在看圖寫話前，首先指導學生先看好圖，讓學生說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子大膽想象，大聲說出來。當孩子口述內容時，說得不清楚、不具體的地方，老師可以適當加以提示，促使他們說話水平的提高。把自己想說的內容表達完整后，再聽聽別的小朋友說。這樣做既可以使大家互相交流對圖的理解，相互填補彼此頭腦中的空白，又可以鍛煉學生的口頭表達能力。

2. 就是在學生說得基礎上，把說得內容寫出來。對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用幾句話寫清“時間、地點、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態、動作等等。當然，要針對學生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學生嘗到成功的喜悅，提高學生寫話興趣。

四、寫話時要強調以下幾點，養成良好的寫作習慣

1.規范的格式。

開頭要空兩格，如果有兩、三幅圖的，可以寫成段落的形式，即開頭要空兩格，每幅圖分為一段來寫，每段開頭都要空兩格。

2. 正確的標點。

寫話像說話，說話不可能不停頓不喘氣，一直講下去。那么停頓或喘氣之處就要加逗號和句號。一句話沒說完點逗號，一句話說完了點句號，表達疑問用問號，發出感嘆用感嘆號。還要提醒孩子，標點符號也算字，要占一個字的距離，即占一格。

3. 通順的語句。

通順的語句是寫話最基本的要求，若語句都不能做到通順，還談什么寫具體，寫生動呢？這對一年級的孩子來說是個瓶頸，一方面是因為孩子小，本來說話就有些顛三倒四；另一方面因為孩子的說和寫是脫節的，往往說得很好，但寫下來就變了樣。怎么辦？方法就是：練習。對于說話顛三倒四的孩子，要讓他們多說，在說的過程中幫助他們調整語序，理清條理。對于說寫不一致的孩子，提醒他們，你怎么想的就怎么寫。另外，要想讓孩子的寫話通順流利，平時得多寫寫，如堅持每天寫一兩句話，每周寫一兩篇小日記等。

4. 不寫錯別字。

在寫的過程中盡量避免寫錯字、別字。沒學過的字可以用拼音代替。要做到一個字不錯，對一年級的孩子來說是非常難的，這需要平時有扎實的識字、寫字的基礎。但我們要有意識地引導孩子向此方向努力。

五、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎

兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創造力比其他小孩要高出一頭。因此，老師還要多和家長溝通，讓家長在家要經常講故事給孩子聽，并鼓勵孩子們自己講故事。為了擴大閱讀面，老師還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、兒歌、寓言、謎語、漫畫、名人故事、成語故事等。孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地閱讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。

總之，對低年級學生進行作文起步訓練，教師要注重引導課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發學生想象，帶領學生實踐。只要孩子們觀察細致，想象合理、富有創新精神，就一定能寫出條理清晰、內容具體、完整感人的作文來。