關于在小學語文教學中滲透德育的思考

韓麗麗

（長春市第二實驗小學凈月分校 吉林長春 130117）

關于在小學語文教學中滲透德育的思考

韓麗麗

（長春市第二實驗小學凈月分校 吉林長春 130117）

小學語文是具有基礎性、先導性與啟蒙性的學科。在小學語文教學過程中，德育教育教學思想的滲透，對小學生道德思想的形成具有十分重要的影響意義。小學語文老師應該充分挖掘教材中的德育素材，把握好語文學科的優勢，結合有效的教學手段，找準德育教學切入點，加強德育教學的滲透。本文從分析小學語文德育教育的重要性出發，同時結合自身的小學語文教學經驗，對在小學語文教學中如何滲透德育思想進行了思考。

小學語文教學 德育滲透 思考

一、在小學語文教學中滲透德育的重要性

德育教育在小學語文教學中的滲透是學生身心發展的要求，是實施素質教育的要求，也是時代的要求，同時是語文學科的性質和教學目的的要求。小學語文教育本身就帶有陶冶情操、提升學生思想品德的重要作用，所以在小學語文教學中滲透德育教育具有其他學科不可比擬的優越性。近年隨著新課改的不斷深入，對小學語文德育教學的規劃要求也越來越高，尤其是在思想教育方面，而這些都可以通過語文教學來完成。德育教育不是一種固定的教學模式，語文教師應當善于利用它的多邊性，抓住每一個德育因素開展的德育教學。例如通過開展"愛國教育活動"來培養學生的"熱愛祖國"思想，開展"家庭活動日"來培養學生與父母之間的感情等等。[1]

然而在現實的小學語文教學中德育教育思想滲透還不足，部分學校小學語文中德育教育情況還不容樂觀，與教育教學標準要求之間還存在著一定的距離。例如部分小學語文教師在教學過程中還是將"成績"擺在了教學首位，對學生思想教育并未給予高度的重視，導致德育教育因素不能夠發揮其自身的作用。在小學語文教學過程中，語文教師在學生認字、讀寫能力方面的培養更傾向性一點，本無可厚非，但對德育教育的滲透不能缺少。因此，在小學語文學科中滲透德育教育必須引起我們的高度重視。那么，如何將寓德于教落到實處呢？[2]

二、在小學語文教學中滲透德育的方法探究

1.在教材中進行德育滲透

小學語文教材編選的都是十分具有教育意義的作品，通常將德育滲透意圖潛藏在每篇文章的字里行間。在小學語文教學中開展滲透德育教育的內容，這里對于小學語文教師而言應該認真地分析小學語文教材中所涉獵的教學內容，這些教學內容往往就是小學語文教學中進行德育滲透最好的一個方面。如教學《黃繼光》，除了講清楚黃繼光在上甘嶺戰役中壯烈犧牲的英雄事跡，更要對學生進行愛國主義教育。同時可以通過討論，讓學生說說如何做是愛國主義的表現，這樣可以提升同學們的愛國熱情和民族責任感。因此，小學語文教學在利用教材進行滲透時，既要深刻挖掘教材的德育內容，又要設計好巧妙的滲透方法，使學生在接受課文知識的同時，自覺地接受德育教育。

2.在閱讀中進行德育滲透

小學語文教學課外閱讀是培養小學生基礎知識的重要部分，通過把德育融入在語文教學課外閱讀中，不僅可豐富課外閱讀內容，培養學生的閱讀能力，還可使學生的道德情操得到提升。語文教師要從學生的認知水平和興趣愛好出發，正確引導閱讀自己感興趣的書目，通過課外閱讀分享課，寫讀后感等方式，讓同學們積極參與，各抒己見，談自己的看法和理解。語文教師可以針對學生的閱讀體會滲透德育，糾正學生不正確的看法和想法，讓學生得到思想熏陶。例如語文教師可以以小組為單位成立閱讀小組，開展豐富多彩的閱讀比賽，這樣一來一方面可以培養學生閱讀的良好的習慣，另一方面也可以讓學生在閱讀過程中提升自身的道德水平。

3.在課外活動中進行德育滲透

切實開展語文課外活動，推動學生德育行動?；顒拥脑O計要貼近學生思想實際并注重層次性和針對性，讓學生在娛樂的過程中學到知識，又可以滲透德育。根據小學生處于幼稚、不成熟、獨立性與依懶性相交織的狀態且其行為具有模仿性的特點，課外活動要堅持正面良好的榜樣，以培養其優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情懷。具體可以通過以下活動形式，一是指導寫作，如觀察日記、讀書筆記、寫作競賽、手抄報等；二是以聽說為主的活動，如朗誦比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等；三是以語文游藝為主的活動，如猜字謎、成語接龍、拼字游戲、給歇后語找尾巴、讀繞口令等等。

4.在教師言傳身教中影響學生

教師是學生良好的榜樣和引導者，教師的每一個行動都是給學生無言的教育。記得有一位教育家說過這樣一句話：“做出的比喊出的有分量。小事情大內涵，大道理小行為。”因此，在教育教學過程中，不光動嘴去說服教育學生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生，潛移默化地影響學生，以教師自身的表率讓學生受到教育，時刻通過自己的言行傳遞德育內容，點點滴滴中滲透積極的因素。首先，教師應該以平和的心態對待學生，教學生正確的，簡單的為人處世方法；其次，教師要注重自己的言行，避免將自身的一些不良的言行帶到教學和與孩子們相處的日常生活中來；最后，要身體力行，身教重于言教，如發現教室地面有廢紙、垃圾就自覺拾起扔到垃圾箱里，扶正學生弄歪的課桌椅等。[3]

結語

總之，在小學語文教學過程中滲透德育，是小學語文教育的重要內容，也是小學語文課程標準的要求。作為小學語文教師的我們，要在實踐中不斷地探索、研究和積累，讓德育教育與語文教學融為一體，將寓德于教落到實處，讓我們的學生在健康快樂的語文教學環境下茁壯成長。

[1]徐明秀.淺談小學語文教學中的德育教育[J].中國校外教育：理論,2011(5)：97-97.

[2]龍菁.淺析德育教育在小學語文教學中的體現[J].成功：教育版,2013(8)：274-274.

[3]劉玉紅.加強小學語文教學,發揮語文教學的德育功能[J].快樂閱讀旬刊,2012(3)：58-58.